plano de ensino - 1º semestre/2010

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ
PLANO DE ENSINO - 1º SEMESTRE/2010
PLANO DE ENSINO - 1º SEMESTRE/2010
Disciplina
Fundamentos Históricos-Filosóficos da
Educação
Professor
Jari Kardec Pereira Oliveira
Carga Horária Semanal
02
Teórica
02
Prática
-
Total
02
Curso
Educação
Física
Turno/Horário
Vespertino
Turma:
3o EDFV1
Carga Horária Semestral
Número de
36h
Créditos
02
Teórica Prática Total
36
36
 EMENTA
O conceito de Filosofia. O conceito de Educação. Filosofia e Educação
nos limites da redescrição significativa e inventiva. Análise hermenêutica das
principais obras da Filosofia da Educação na História. A Filosofia da Educação
no Brasil. Problemas filosóficos da comtemporaneidade e suas relações com
uma Filosofia do Educar em construção. Limite de possibilidades de uma nova
Filosofia do Educar Polilógica.
 COMPETÊNCIAS
Possibilitar a reflexão filosófica sobre a educação a partir de uma análise
crítica tendo como perspectiva a construção de uma nova prática docente,
pautada na transformação da sociedade.
 OBJETIVOS
De acordo com as diretrizes curriculares nacionais para a área de
educação física e em consonância com a proposta curricular do CEAP, os
alunos do curso deverão desenvolver as seguintes competências e habilidades:
Oferecer subsídios para a compreensão da filosofia da educação a partir
da análise dos principais conceitos da filosofia da educação na história
contextualizando o conhecimento na construção de uma nova filosofia do educar.
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO MENSAL (UNIDADES / SUBUNIDADES /
CARGA HORÁRIA )
MÊS DE FEVEREIRO: 08 AULAS PROGRAMADAS
01 02
UNIDADES E
SUBUNIDADES
1. Apresentações inicias
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E
AVALIAÇÃO
 Aula expositiva
08 02
2. Conceito de filosofia
 Apresentação de um vídeo. 10’
DIA CH
 Texto/musica: Metamorfose
15 02
22 02
ambulante.
3. Filosofia e a sua
importância para a educação
física.
 Aula expositiva. slides
1º Avaliação
 Trabalho em dupla: 10 pontos.
MÊS DE MARÇO: 10 AULAS PROGRAMADAS
DIA CH
UNIDADES E
SUBUNIDADES
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E
AVALIAÇÃO
01 02
4. O conceito de educação
 Apresentação de um trecho do
filme: 300 Espartanos.
08 02
(continuação)
 Leitura do texto (resumo) “O que
é educação”
15 02
Vídeo sobre: Filosofia e
educação.
22 02
Resumo do conteudo do dvd
Prova objetiva e subjetiva valendo 20,0
pontos
29 02
2º avaliação
MÊS DE ABRIL: 8 AULAS PROGRAMADAS
DIA CH
UNIDADES E
SUBUNIDADES
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E
AVALIAÇÃO
05
02
3. Análise hermenêutica das
principais obras da Filosofia
da Educação na História.
12
02
1ª FEIRA FILOSÓFICA. (3ª
avaliação).
19
02
Continuação
26
02
4..Problemas filosóficos da
contemporaneidade e suas
relações com uma Filosofia
do Educar em construção
 Analise do texto/Mito de Platão:
“Educação
física
escolar:
libertando –se da caverna pela
dialética platônica” retirado do
livro: Educação Física e Filosofia”
do autor Cláudio Luiz de
Alverenga Barbosa.
2ª avaliação. Participação dos alunos.
Valendo 20, pontos
 Aula Expositiva Dialogada;
 MÊS DE MAIO: 08 AULAS PROGRAMADAS
DIA CH
03 02
10 02
17 02
24 02
UNIDADES E
SUBUNIDADES
Continuação
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E
AVALIAÇÃO
 Estudo Dirigido.
5. Filosofia e Educação nos
limites da redescrição
significativa e inventiva.
 Leitura do texto: “Educação física
e filosofia: uma prática
consciente”. Leitura em grupo.
.
4ª Avaliação:
31 02
Seminário. 20 pontos com a construção
de um texto.
Continuação.
MÊS DE JUNHO: 08 AULAS PROGRAMADAS
DIA CH
07
02
14
21
28
02
02
02
UNIDADES E
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E
SUBUNIDADES
AVALIAÇÃO
6. Limite de possibilidades de Leitura do texto : “A educação fisica
uma nova Filosofia do Educar cuida do corpo”
Polilógica.
Prova substitutiva
Exame Final
Segunda chamada.
TOTAL DE AULAS PROGRAMADAS DA DISCIPLINA: 22 encontros
 ESTRATÉGIAS DE ENSINO
O conteúdo desta disciplina será ministrado com base em aulas
expositivas dialogadas, trabalhos em equipe, apresentação e discussão de
artigos científicos e utilização de recursos multimídia em ambientes virtuais de
trabalho, com apoio da Internet.

RECURSOS
Serão utilizados recursos áudio-visuais: projetor multi-mídia, retroprojetor,
bem como apostilas e textos produzidos e reproduzidos a partir da literatura
básica e complementar.
 SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Compreende-se por avaliação um processo continuo, desta forma a
avaliação ocorrerá de forma processual e participativa ao longo do semestre
letivo, observando-se o grau de envolvimento com os conteúdos abordados na
disciplina.
De acordo com o Manual de Diretrtizes Acadêmicas/1o semestre de 2006;
Ítem 6. Da Avaliação do Desempenho Escolar, e sub-ítens 6.1 à 6.7; No Regime
Semestral de Estudos comporta a atribuição de até 100 (cem) pontos,
distribuídos entre os quatro (4) procedimentos de Avaliação Continuada (70
pontos) e o Exame Final (30 pontos). Implicam na Avaliação Continuada os
seguintes procedimentos: atividades de pesquisa bibliográfica e ou de campo,
atividades de extensão além de provas escritas, projetos, estágios, relatórios,
painéis, seminários, estudos de casos e outras formas de avaliação. O
aproveitamento só será atribuído ao aluno que comparecer no mínimo de 75%
(setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades programadas no
período letivo.
Será aprovado na disciplina o aluno que alcançar: a) quociente mínimo de
freqüência; b) Total igual ou superior a sessenta (60) pontos somados os
processos de Avaliação Continuada e Exame Final.
Importante: o aluno só poderá ter acesso ao Exame Final se
conquistar 40 pontos durante a avaliação continuada.
Serão considerados para fins avaliativos a participação efetiva e o
envolvimento dos alunos nas atividades realizadas, a assiduidade,
responsabilidade e compromisso com a disciplina e as produções no
decorrer das aulas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. 2. ed. São Paulo:
Moderna 2000.
GHIRARDELLI, Paulo. Filosofia e História da Educação Brasileira. 1 ed. São
Paulo, Manole: 2002
LUCKESI, Cipriano Carlos. Introdução a Filosofia: Aprendendo a Pensar. São
Paulo: Cortez, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MORIN, Edgard. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo
Cortez; Brasília:D.F.: UNESCO, 2000.
BOFF, L. A águia e a Galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis:
Vozes 2000.
CARVALHO, A. D. (Org.) Filosofia da Educação: temas e problemas. Porto
Alegre: Porto Afrontamento, 2001.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo Àtica, 2000.
GAARDEN, Jostein. O Mundo de Sofia: romance da história da Filosofia. 25ed.
São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
GHIRALDELLI JUNIOR, P. (Org.) O que é Filosofia da Educação? Rio de Janeiro:
DP&A, 2000.
GUIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. (Org.) Estilos em Filosofia da Educação. Rio de
Janeiro. DP&A, 2000.
REZENDE, Ântonio (Org.) Curso de Filosofia para Professores e alunos dos
cursos de segundo grau e de graduação. Rio de Janeiro: Jorge Zaahar Editor,
2001.
SUCHODOLSKI, B. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas – a
pedagogia da essência e a pedagogia da existência. Lisboa: Livros Horizonte,
2000.
TEIXEIRA, Anísio. Pequena Introdução à Filosofia da Educação. 6 ed. Rio de
Janeiro: P&A, 2000.