plano de ensino - 1º semestre/2009

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ
PLANO DE ENSINO - 1º SEMESTRE/2009
PLANO DE ENSINO - 1º SEMESTRE/2009
Disciplina
Fundamentos Históricos-Filosóficos da Educação
Professor
Jari Kardec Pereira Oliveira
Carga Horária Semanal
02
Teórica
Prática
Total
02
02

Curso
Educação Física
Carga Horária Semestral
36h
Teórica
Prática
Total
36
36
Turno/Horário
Vespertino
Turma:
3o EDFV1
Número de Créditos
02
EMENTA
O conceito de Filosofia. O conceito de Educação. Filosofia e Educação nos limites da
redescrição significativa e inventiva. Análise hermenêutica das principais obras da Filosofia da
Educação na História. A Filosofia da Educação no Brasil. Problemas filosóficos da comtemporaneidade
e suas relações com uma Filosofia do Educar em construção. Limite de possibilidades de uma nova
Filosofia do Educar Polilógica.

COMPETÊNCIAS
Possibilitar a reflexão filosófica sobre a educação a partir de uma análise crítica tendo como
perspectiva a construção de uma nova prática docente, pautada na transformação da sociedade.

OBJETIVOS
De acordo com as diretrizes curriculares nacionais para a área de educação física e em
consonância com a proposta curricular do CEAP, os alunos do curso deverão desenvolver as
seguintes competências e habilidades:
Oferecer subsídios para a compreensão da filosofia da educação a partir da análise dos
principais conceitos da filosofia da educação na história contextualizando o conhecimento na construção
de uma nova filosofia do educar.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO MENSAL (UNIDADES / SUBUNIDADES / CARGA HORÁRIA )

MÊS DE JANEIRO: 02 AULAS PROGRAMADAS
DIA
26
CH
02
UNIDADES E SUBUNIDADES
Apresentações iniciais.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E AVALIAÇÃO

Aula Expositiva Dialogada;
MÊS DE FEVEREIRO: 06 AULAS PROGRAMADAS
DIA
CH
UNIDADES E SUBUNIDADES
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E AVALIAÇÃO
02
02
- Introdução ao conceito de
filosofia

Aula em data-show.
09
02
1.O conceito de Filosofia.

Aula em data-show.
16
02

Aula em data-show.
O conceito de Filosofia. (CONT.)
MÊS DE MARÇO: 10 AULAS PROGRAMADAS
DIA
02
CH
02
UNIDADES E SUBUNIDADES
1º avaliação parcial
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E AVALIAÇÃO

Apresentação de um seminário valendo 6,0
pontos. Do texto: “o que é filosofia e sua
09
02
16
02
23
02
30
02
2. continuaçao da avaliação.
3. o que é educação
(continuação)
2º avaliação
importância para a educação física.

Apresentação de um trecho do filme: 300.

Leitura do texto (resumo) “O que é
educação”
Prova objetiva e subjetiva valendo 20,0 pontos
MÊS DE ABRIL: 08 AULAS PROGRAMADAS
DIA
06
CH
02
UNIDADES E SUBUNIDADES
3. Análise hermenêutica das principais
obras da Filosofia da Educação na
História.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E AVALIAÇÃO

Analise do texto/Mito de Platão: “Educação
física escolar: libertando –se da caverna
pela dialética platônica” retirado do livro:
Educação Física e Filosofia” do autor
Cláudio Luiz de Alverenga Barbosa.
13
02
1ª FEIRA FILOSÓFICA
2ª avaliação. Participação dos alunos. Valendo 20,
pontos
20
02
Filosofia e educação
Aula exositiva
Prova escrita. Valendo 20,0
27
3ª AVALIAÇÃO

DIA
04
MÊS DE MAIO: 08 AULAS PROGRAMADAS
CH
02
UNIDADES E SUBUNIDADES
4. Filosofia e Educação nos limites da
redescrição significativa e inventiva.
11
02
18
02
5.Problemas filosóficos da
contemporaneidade e suas relações
com uma Filosofia do Educar em
construção.
25
02
4ª Avaliação:
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E AVALIAÇÃO

Aula Expositiva Dialogada;

Estudo Dirigido;
Leitura do texto: “Educação física e filosofia: uma
prática consciente”. Leitura em grupo.
Seminário. 20 pontos com a construção de um
texto.
aula, a técnica perguntas e respostas sobre o referido assunto
MÊS DE JUNHO: 06 AULAS PROGRAMADAS
DIA
CH
UNIDADES E SUBUNIDADES
01
02
6. Limite de possibilidades de uma
nova Filosofia do Educar Polilógica.
08
02
Continuação
22
Exame Final
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E AVALIAÇÃO
Leitura do texto : “A educação fisica cuida do
corpo”
TOTAL DE AULAS PROGRAMADAS DA DISCIPLINA: 36 aulas
 ESTRATÉGIAS DE ENSINO
O conteúdo desta disciplina será ministrado com base em aulas expositivas dialogadas,
trabalhos em equipe, apresentação e discussão de artigos científicos e utilização de recursos
multimídia em ambientes virtuais de trabalho, com apoio da Internet.

RECURSOS
Serão utilizados recursos áudio-visuais: projetor multi-mídia, retroprojetor, bem como apostilas
e textos produzidos e reproduzidos a partir da literatura básica e complementar.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Compreende-se por avaliação um processo continuo, desta forma a avaliação ocorrerá de
forma processual e participativa ao longo do semestre letivo, observando-se o grau de envolvimento
com os conteúdos abordados na disciplina.
De acordo com o Manual de Diretrtizes Acadêmicas/1o semestre de 2006; Ítem 6. Da Avaliação
do Desempenho Escolar, e sub-ítens 6.1 à 6.7; No Regime Semestral de Estudos comporta a
atribuição de até 100 (cem) pontos, distribuídos entre os quatro (4) procedimentos de Avaliação
Continuada (70 pontos) e o Exame Final (30 pontos). Implicam na Avaliação Continuada os
seguintes procedimentos: atividades de pesquisa bibliográfica e ou de campo, atividades de extensão
além de provas escritas, projetos, estágios, relatórios, painéis, seminários, estudos de casos e outras
formas de avaliação. O aproveitamento só será atribuído ao aluno que comparecer no mínimo de 75%
(setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades programadas no período letivo.
Será aprovado na disciplina o aluno que alcançar: a) quociente mínimo de freqüência; b) Total
igual ou superior a sessenta (60) pontos somados os processos de Avaliação Continuada e Exame
Final.
Importante: o aluno só poderá ter acesso ao Exame Final se conquistar 40 pontos durante
a avaliação continuada.
Serão considerados para fins avaliativos a participação efetiva e o envolvimento dos
alunos nas atividades realizadas, a assiduidade, responsabilidade e compromisso com a
disciplina e as produções no decorrer das aulas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA (BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTAR)
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. 2. ed. São Paulo: Moderna 2000.
GHIRARDELLI, Paulo. Filosofia e História da Educação Brasileira. 1 ed. São Paulo, Manole: 2002
LUCKESI, Cipriano Carlos. Introdução a Filosofia: Aprendendo a Pensar. São Paulo: Cortez, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MORIN, Edgard. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo Cortez; Brasília:D.F.:
UNESCO, 2000.
BOFF, L. A águia e a Galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis: Vozes 2000.
CARVALHO, A. D. (Org.) Filosofia da Educação: temas e problemas. Porto Alegre: Porto Afrontamento,
2001.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo Àtica, 2000.
GAARDEN, Jostein. O Mundo de Sofia: romance da história da Filosofia. 25ed. São Paulo: Companhia
das Letras, 1995.
GHIRALDELLI JUNIOR, P. (Org.) O que é Filosofia da Educação? Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
GUIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. (Org.) Estilos em Filosofia da Educação. Rio de Janeiro. DP&A, 2000.
REZENDE, Ântonio (Org.) Curso de Filosofia para Professores e alunos dos cursos de segundo grau e
de graduação. Rio de Janeiro: Jorge Zaahar Editor, 2001.
SUCHODOLSKI, B. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas – a pedagogia da essência e a
pedagogia da existência. Lisboa: Livros Horizonte, 2000.
TEIXEIRA, Anísio. Pequena Introdução à Filosofia da Educação. 6 ed. Rio de Janeiro: P&A, 2000.