Língua Portuguesa - Colégio 7 de Setembro

2011
COLÉGIO 7 DE SETEMBRO
FUNDADOR PROF. EDILSON BRASIL SOÁREZ
O Colégio que ensina o aluno a estudar.
APICE
5
o
Ano
Ensino Fundamental I
ALUNO(A): ____________________________________________________________ TURMA: ________
Língua Portuguesa
[1a ETAPA]
Você está recebendo o APICE (Atividade para Intensificar os Conhecimentos da
Etapa), mais um recurso que ajudará a consolidar os conteúdos que você estudou em
sala. Trata-se de um material de apoio reunindo os principais tópicos de cada
disciplina que devem ser observados no estudo para as provas, porém não é o
único: o livro-texto, as tarefas complementares e anotações do caderno também
devem ser considerados na preparação para as avaliações.
O APICE foi pensado para orientar o seu estudo em casa, dessa forma, a
professora não trabalhará esse material em sala, contudo você pode e deve
perguntar, solicitar esclarecimentos para tirar as dúvidas que ainda tenham
permanecido.
Desejamos que você tenha um bom estudo e muito sucesso nas avaliações.
Equipe Pedagógica do Fundamental I
2011/PORTUGUES/APICE/7081.5mt(ebs.ngs)1ETAPA/Cleo15.02.11
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TAREFA DE LÍNGUA PORTUGUESA – APICE (ATIVIDAD ES PARA INTENSIFICAR OS CONHECIMENTOS DA ETAPA)
7 DE SETEMBRO
5o ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – MANHÃ / TARDE
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HORA DE ORGANIZAR O QUE ESTUDAMOS
RELATO PESSOAL
Registro de fatos reais e
experiências vividas.
Fatos contados pela pessoa que
os viveu. (1a pessoa)
ESTUDOS GRAMATICAIS
Verbo: tempo
Ao fazer seus relatos pessoais, Sabah e Edgar tiveram de empregar vários
verbos.
Atividade escrita
Leia este trecho do relato de Sabah, cujos verbos estão todos no presente:
A paisagem em volta da aldeia é muito bonita. Eu adoro a primavera − as
colinas ficam verdes e há muitas flores. Não gosto do verão porque não chove e
as flores murcham e morrem . E o inverno é frio demais − às vezes até neva .
Pode-se afirmar que:
(
) Os fatos mencionados nesse trecho estão acontecendo apenas no momento
em que Sabah escreve.
(
) Os fatos mencionados nesse trecho acontecem sempre.
CLASSES GRAMATICAIS
SUBSTANTIVO: É a classe gramatical de palavras variáveis as quais denominam os seres.
Ex.: giz, Madalena, lousa, mesa, demônio, escola, menino.
Classificação dos substantivos:
1.
COMUNS: aplicam-se a todos os seres de uma espécie.
Ex.: mesa, país, homem, árvore, livro, cidade
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PRÓPRIOS: aplicam-se a um único ser de toda espécie.
Ex.: Benedito, Brasil, Rex
2.
PRIMITIVOS: não têm origem em outra palavra.
Ex.: mar, céu, cinza, terra
DERIVADOS: têm origem em outra palavra.
Ex.: marujo, cinzeiro, terreno, bondade
3.
SIMPLES: são formados de um só radical* (uma só palavra).
Ex.: tempo, sol, mármore, terreiro
COMPOSTOS: são formados de mais de um radical (duas ou mais palavras).
Ex.: couve-flor, girassol, fidalgo, pé-de-moleque
4.
COLETIVOS: nomeiam agrupamentos de seres da mesma espécie.
NOTA: O coletivo é um substantivo singular, mas com ideia de plural.
* Parte significativa, de sentido da palavra.
ARTIGO: É a classe gramatical de palavras que acompanham os substantivos, determinando-os.
Classificação dos artigos:
1.
DEFINIDOS: o, a, os, as − determinam os substantivos de maneira precisa.
Ex.: Vi o rapaz.
Comprei a motocicleta.
2.
INDEFINIDOS: um, uma, uns, umas − determinam os substantivos de maneira vaga.
Ex.: Comprei um livro.
Ofereci-lhe um carro.
ADJETIVO: É a classe gramatical de palavras que exprimem qualidade, defeito, origem ou estado
do ser e refere-se sempre ao substantivo.
Classificação dos adjetivos:
1.
PRIMITIVOS: não vem de outra palavra.
Ex.: belo
DERIVADOS: tem origem em outra palavra.
Ex.: belíssimo
2.
SIMPLES: formado por uma só palavra.
Ex.: castanho
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COMPOSTOS: formado por duas ou mais palavras.
Ex.: castanho-claro
3.
PÁTRIOS: dá ideia de origem do ser.
Ex.: cearense
LOCUÇÃO ADJETIVA: É toda expressão formada de uma preposição mais um substantivo,
equivalente a um adjetivo.
Ex.: Homens com aptidão. (aptos)
Bandeira da Irlanda. (irlandesa)
Rapazinho com sossego. (sossegado)
A fábula que você vai ler foi escrita por Esopo, há mais de 2 mil anos, na Grécia.
Esopo gostava de dar conselhos, contando suas fábulas. Ao final de cada fábula vinha a moral,
isto é, o conselho, a lição, o ensinamento que o autor queria passar ao leitor por meio da história.
01. Leia com bastante atenção e observe o que se solicita:
O APITO DO GAIOLA
Foi num dos últimos dias de dezembro, no fim do jantar, que me deram a grande notícia:
no começo de fevereiro, meu pai iria levar-me para o colégio, em São Luís.
Creio que não houve, na minha meninice, novidade que me causasse contentamento.
Senti tanta emoção, que as mãos me esfriaram e as pernas me tremeram.
E disparei, no mesmo instante, para o cruzeiro do largo da igreja.
Àquela hora, toda a minha roda estava reunida. Não esperei chegar perto: dez metros
antes, fui despejando afoitamente a notícia:
− Sabem vocês de uma coisa? Eu vou para um colégio na cidade.
Houve um silêncio profundo no grupo. Todos me olharam surpreendidos.
Contei o que tinha ouvido em casa: a conversa de meu pai resolvendo a viagem, a
conversa de minha mãe sobre o enxoval q ue me ia fazer.
Quando acabei de falar, estavam todos comovidos.
A cidade! Para uma criança daquele tempo, ir para a cidade era qualquer coisa parecida
com ir para o céu. A cidade, para nós, era São Luís, a capital.
Texto extraído do livro Cazuza, Ed.
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1.1. Retire do texto um substantivo próprio: ___________________________________.
1.2. Encontre uma frase com o artigo indefinido no masculino singular e escreva aqui:
________________________________________________________________________
1.3. Copie do texto o trecho em que o autor descreve o sentimento das crianças que iam
estudar na capital; São Luís do Maranhão.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
1.4. No quadro a seguir, copie as palavras que indicam:
as personagens que aparecem na história
o tempo em que se passa a história
o principal fato da história
1.5. Ao saber da novidade o menino da história ficou diferente do normal. Escolha quatro
características para atribuir ao personagem.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
02. Releia este trecho:
[...] Acabei de falar, estavam todos comovidos.
Agora responda: quem se comoveu com a notícia?
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03. Leia este texto para fazer o que se indica:
Zé, Pedro, Guto, Mariana e Júlia estudavam numa escola
bem legal, com brinquedos de monte num parque cheio de
árvores. Na sala de aula havia desenhos, cartazes, jogos, livros,
plantas. Tudo muito benfeito e bem cuidado pela turma.
[...]
A história de cada um, de Juciara Rodrigues. São Paulo: Scipione, 2007.
3.1. Assinale a opção correta:
No trecho acima, a vírgula foi usada para:
(
) dar uma explicação.
(
) mostrar as ações realizadas por alguém.
(
) separar as palavras em uma sequência.
3.2. Leia o poema e insira os sinais de pontuação abaixo.
( , ) vírgula para separar os nomes de chamamento.
( ? ) ponto de interrogação para indicar perguntas.
OI
Oi (
) Dona Maria.
Como vai sua tia (
Oi (
)
Oi (
)
) Dona Leonor.
Oi (
)
) Dona Nazaré.
Dá para fazer um café (
Oi (
) Dona Severina.
Me dá uma tangerina(
Oi (
)
) Dona Flor.
A senhora é um amor!
) Seu Manuel.
)
) Seu Amadeu.
Aquele livro é seu ou é meu (
Oi (
)
)
Cadê o seu chapéu (
Oi (
)
) Seu João.
Melhorou a mão (
Acabou aquele horror (
Oi (
) Seu Eliezer.
Como vai a sua mulher (
) Dona Salomé.
Como vai seu pé (
Oi (
Oi (
) Seu Godoy.
Onde é o dodói (
Oi (
)
)
) Seu Lima.
Agora acabou a rima.
Poesias, rimas e outras coisas mais..., de James Misse. São Paulo: Pé da Letra, 2007.
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FRASE é um enunciado − uma palavra ou um conjunto de palavras − que expressa uma ideia
em determinada situação e com uma intenção. Termina por um ponto (final, de interrogação, de
exclamação, reticências).
Na fala a frase é dita com uma entonação que indica a intenção de quem a diz. Nas frases "O
rei está nu!", "O rei está nu?" e "O rei está nu.", por exemplo, as intenções são demonstrar surpresa,
fazer uma pergunta e afirmar algo. Essas intenções, na escrita, são expressas pela pontuação.
3.3. Observe novamente as três frases e classifique cada uma delas, de acordo com o sentido
expressivo atribuído pela pontuação.
O rei está nu!
____________________
O rei está nu.
O rei está nu?
____________________
____________________
3.4. Coloque a pontuação adequada:
1. Exprime espanto.
→ Que pintura esquisita (
2. É uma declaração.
→ Esse menino é muito educado (
3. É uma pergunta.
→ O homem conseguirá levantar o peso (
)
)
)
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04. Reescreva o texto seguinte, tornando-o menos repetitivo e mais claro. Para isso, substitua
algumas palavras, empregando os pronomes pessoais do caso reto e outros elementos que
você achar adequados.
Eu conheci um garoto e uma garota. O garoto e
a garota são irmãos. Recentemente o garoto veio
conversar comigo. A garota estuda na minha sala
do colégio. Eu, o garoto e a garota, estudamos no
período da manhã. Hoje houve aula de Informática,
o garoto e a garota deram um show. A garota é fera
no teclado do computador!