Slide 1 - Novos Olhos

Economia Brasileira
Fauzi Timaco Jorge
Economista (USP e PUC-SP)
Mestrado em Economia Internacional (1986)
Dissertação:
“Exportações Brasileiras: cinco aspectos sobre a competitividade-preço do
produto brasileiro no exterior”
Algumas disciplinas já ministradas:
“Gestão Estratégica de Negócios”; “Finanças”; “Finanças Internacionais”;
“Negócios Internacionais”; “Consultoria Empresarial”; “Tópicos Especiais de
Administração – Controladoria”; “Responsabilidade Social das Organizações”;
“Formação de Preços de Venda”; ”Economia da Empresa”; “Economia de
Mercado”; ”Análise das Demonstrações Financeiras”; “Administração
Financeira”; ”Trade Finance”; ”Evolução do Pensamento Estratégico”;
“Economia e Gestão do Setor Público”; “Ambiente Econômico Global”,
”Macroeconomia”; “Economia Brasileira”; “Marketing Internacional”; “Teoria dos
Jogos aplicada às Relações Internacionais”, “Tópicos Especiais de
Administração – Finanças”, “Administração Estratégica”, “Mercado Financeiro”,
“Jogos de Empresas”, “Fundamentos da Administração”, “Cenários
Econômicos e Tendências”, “Finanças Corporativas”.
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Dados pessoais
Casado (Rachel), 1 filha (Camila) e 1 filho (Tiago),
1 neto (Matheus) e 2 netas (Marcela e Paula)
5561-7100
9234-0321
[email protected]
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1º. Juramento do “Internacionalista”
(pesquisa efetuada pela aluna Bruna Morales, ex-aluna do 1º.
semestre de RI, UNIP, 2006)
“Juro, solenemente, exercer minha profissão fiel aos
preceitos de sua ética, orientando-me pela busca
incessante de justiça, igualdade e solidariedade entre
pessoas e sociedades, respeitando seus direitos. Juro
usar meus conhecimentos em prol do aprimoramento
das relações entre os povos, estreitando os laços de
amizade e fraternidade de meu país com os demais.
Juro, ainda, dispor-me pela harmonização de interesses
e superação de conflitos, almejando um mundo mais
livre e justo, certificando-me de que a vida seja
preservada, as diversidades toleradas e a paz atingida.”
(PUC-MG)
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2º. Juramento do “Internacionalista”
“Prometo, no exercício de bacharel em Relações
Internacionais, ser fiel aos preceitos da ética, com
firmeza e honestidade de propósito. Prometo usar
meus conhecimentos para tornar mais fortes os laços
de amizade e fraternidade de meu país com os demais,
respeitando sempre os direitos dos homens,
esforçando-me para manter a paz entre os povos e
lutando por uma melhor distribuição dos benefícios do
progresso entre a humanidade, harmonizando
interesses e superando a discórdia em busca de um
mundo mais livre e justo.”
(Osmar Castellani Junior, USP)
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I - EMENTA
O fluxo circular da renda e os agregados econômicos. A
economia brasileira sob uma perspectiva histórica. Planos
econômicos. Estabilização, reformas e desequilíbrios
macroeconômicos.
II – OBJETIVOS GERAIS
O estudo da disciplina ECONOMIA BRASILEIRA busca
desenvolver as competências e habilidades que serão
requeridas do aluno do Curso de Relações Internacionais,
de modo a prepará-lo para o desempenho de suas
atividades neste particular campo do conhecimento. Por
sua vez, a compreensão dos aspectos históricos, sociais e
políticos que moldaram a economia brasileira até os dias
de hoje contribui para a formação de melhores cidadãos,
um dos objetivos gerais do Curso.
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OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA (continuação)
A disciplina “Economia Brasileira” contribui para o desenvolvimento
das seguintes competências e habilidades requeridas dos
bacharéis em Relações Internacionais formados pela UNIP:
• Senso crítico e capacidade de contextualização
• Visão de futuro e pensamento estratégico
• Orientação para processos
• Orientação para as necessidades dos Clientes
• Orientação para resultados
• Capacidade de identificar, analisar e solucionar problemas
• Trabalho em equipe
• Comunicação e expressão
• Desenvolvimento pessoal
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III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A disciplina visa dotar o futuro bacharel em Relações
Internacionais de um conhecimento e familiarização com os
conceitos que compõem os fundamentos macroeconômicos
de uma economia contemporânea. Com base nestes
conceitos, tornar-se-á possível uma ampla visão da economia
brasileira sob uma perspectiva histórica dos diversos
momentos que a caracterizaram a partir dos anos 1940, com
a elaboração e implementação, com maior ou menor sucesso,
de planos voltados para o crescimento e desenvolvimento
econômicos e os pactos setoriais aí envolvidos, além dos
planos destinados à estabilização dos preços. Constituem
objetivos específicos, ainda, a visão crítica desta evolução
histórica, a sintonia com os grandes temas nacionais a serem
debatidos em prol da inserção da economia brasileira na nova
economia mundial.
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IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. O FUNCIONAMENTO DO SISTEMA ECONÔMICO
 Regime Econômico, Estrutura Econômica e Sistema Econômico;
 As Questões Centrais da Economia e as Formas
de
Organização da Atividade Econômica: Sistemas de Livre
Iniciativa Empresarial, Sistemas de Planificação Central da
Economia e Sistemas Mistos
 Fluxos Fundamentais: o Fluxo Circular da Renda
2. GOVERNO E POLÍTICA ECONÔMICA
 Política Fiscal
 Política Monetária
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IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (continuação)
3. OS AGREGADOS ECONÔMICOS
• Produto e Renda Nacional
• A inflação e conceitos relacionados: Produto Nacional nominal e
Produto Nacional real
• O Multiplicador da Renda
4. A EVOLUÇÃO DA ECONOMIA BRASILEIRA: UMA
PERSPECTIVA HISTÓRICA
• O pós-Guerra (1945-1955)
• Dos “Anos Dourados” de JK à Crise não Resolvida (1956-1963)
• Reformas, endividamento Externo e o “Milagre” Econômico
(1964-1973)
• Auge, Declínio do Modelo de Crescimento com Endividamento: o
II PND e a Crise da Dívida Externa (1974-1984)
• Esperança, Frustração e Aprendizado: a História da Nova
República (1985-1989)
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IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (continuação)
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•
Privatização, Abertura e Desindexação: a primeira metade dos
anos 90 (1990-1994)
•
Estabilização, Reformas e Desequilíbrios Macroeconômicos: os
Anos FHC (1995-2002)
•
Rompendo com a Ruptura: o Governo Lula
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(2003-2004)
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V – ESTRATÉGIAS DE TRABALHO
Para atingir os propósitos da disciplina serão desenvolvidas aulas
expositivas dialogadas. Serão privilegiados, ainda, os debates,
trabalhos intra e extra-classe individuais e/ou em equipe, seminários,
leitura dirigida de textos e artigos selecionados, elaboração e
apresentação de resumos de matérias publicadas em revistas e
jornais especializados sobre o conteúdo programático e outras
atividades que busquem desenvolver as competências e habilidades
requeridas do futuro bacharel em Relações Internacionais. A
realização de seminários conduzidos por um grupo de alunos deverá
privilegiar o “aprender por dentro”, ou seja, despertar no aluno o
interesse pelo aprendizado do tema e sua apropriação, para uma
posterior comunicação à classe, de forma didática, utilizando
primordialmente capítulos dos livros-textos constantes da bibliografia
básica.
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VI – AVALIAÇÃO
O processo formal de avaliação do aprendizado compreende duas
avaliações bimestrais, sendo que as notas destas avaliações poderão ser
compostas por notas de provas, trabalhos intra e extraclasse, participação
em sala de aula, elaboração dirigida de exercícios e outros meios
semelhantes.
A avaliação de seminários deverá ser realizada individual e explicitamente –
com ampla comunicação ao avaliado –, focando sua fluência verbal,
argumentação na exposição dos assuntos, respostas às perguntas
eventualmente formuladas durante ou após a apresentação, postura diante
das dificuldades encontradas e liderança individual no processo de
execução do seminário.
De fundamental importância para o desenvolvimento das competências e
habilidades, a avaliação do aprendizado deve ser executada em todos os
momentos, em cada atividade intra e extraclasse, privilegiando a formação
integral do aluno.
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VII – BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica:
GIAMBIAGI, F.; VILLELA, A.; CASTRO, L. B. de; HERMANN, J.
(Org.). Economia Brasileira Contemporânea (1945-2004).
Rio de Janeiro: Elvesier, 2005.
GREMAUD, Amaury P.; VASCONCELLOS, Marco Antonio
Sandoval de; TONETO, Rudnei. Economia Brasileira
Contemporânea. 7ª ed., São Paulo: Atlas, 2007.
MOREIRA, José Octávio de Campos & JORGE, Fauzi
Timaco, 2ª. edição. Economia: notas introdutórias – São
Paulo: Atlas, 2009
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Bibliografia Complementar:
BRITO, Paulo Economia Brasileira: planos econômicos e
políticas econômicas básicas. São Paulo: Atlas, 2004
LANZANA, Antonio Evaristo Economia Brasileira:
fundamentos e atualidade. 2ª. tiragem, São Paulo:
Atlas, 2005.
SOUZA, Nilson Araújo de, Economia brasileira
contemporânea - de Getúlio a Lula, 2. ed. ampliada. São
Paulo: Atlas, 2008
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Competênci
a
Participante
Fatos e Teorias
Motivação
Aprendizagem
Aplicação e
Resolução de
Problemas
Competênci
a
Professor
Capacidade de
Comunicação
Motivação
Tipos de
Aprendizagem
Objetivos
Curso
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Organização
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As funções básicas do Professor
 Facilitar o processo de aprendizado;
 Conduzir este processo;
 Estimular os participantes do processo.
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As funções básicas do
Aprendiz/Internacionalista
 Participar
de forma
processo de aprendizado;
pró-ativa
do
 Definir os seus próprios limites
na apreensão deste processo;
 Estimular
os demais participantes do
processo.
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Para se lembrar sempre...
 “Aja ou sofra a ação de outros”.
 “No lugar de se concentrar em coisas e tempo,
concentre-se em preservar e fortalecer
relacionamentos e em atingir resultados”.
STEPHEN R. COVEY, autor de “Reflexões Diárias
Para Pessoas Muito Eficazes” e “Os 7 Hábitos das
Pessoas Muito Eficazes”.
 “Aula dada, aula estudada. Hoje”.
Prof. PIERLUIGI PIAZZI, autor de “Aprendendo
Inteligência”, “Estimulando Inteligência” e “Ensinando
Inteligência”
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Nosso desafio
“Goethe1 ensinava: ‘Trate um homem
como ele é, e ele permanecerá como é.
Trate um homem como ele pode e deve
ser, e ele se tornará o que pode e deve
ser’.”
STEPHEN R. COVEY, autor de “REFLEXÕES DIÁRIAS PARA PESSOAS MUITO
EFICAZES” e “OS 7 HÁBITOS DAS PESSOAS MUITO EFICAZES”.
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WOLFGANG von GOETHE, poeta alemão (1749-1832)
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Ao
futuro!!
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