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Objetivos
Teorias de Aprendizagem
 Descrever as Principais Teorias da Aprendizagem
(Pontos chaves)
 Detalhar a Teoria Psico-genética (Construtivista)
 Epistemologia Genética
 Estágios de Desenvolvimento
 Teoria Psicologica de Piaget x Prática Pedagógica
Escolar (reflexão)
Curso - Educação Física
Disciplina - Psicologia da Educação
Profa. - Geyza D’Ávila
Teoria...
TEORIAS
DE
APRENDIZAGEM
• ...tentativa de explicação;
• “pilar para se lançar ao novo”(Lüdke);
(reflexões...)
• farol que ilumina o mar para que um
navio com destino determinado possa
buscar seu curso.
PRINCIPAIS TEORIAS PSICOLÓGICAS
DA APRENDIZAGEM
PRINCIPAIS
TEORIAS
PSICOLÓGICAS DA
APRENDIZAGEM
1- Associacionista (Comportamentalista)
2- Cognitivista
3- Psico-genética (construtivista)
4- Psico-social (duas vertentes)
5- Sócio-histórica (sócio-interacionista)
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1. Modelo Associacionista (Comportamentalista)
(Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner)
2. Modelo Cognitivista (Gestalt = Wertheimer,
Köhler, Kofka, Kurt Lewin - Europa; John Dewey- EUA)
“ A aprendizagem envolve conexão no sistema
nervoso entre um estímulo e uma resposta; o
comportamento do indivíduo pode ser moderado
pela apresentação de materiais em seqüência
organizada”.
Gestalt: “O que o indivíduo percebe
primeiro é a totalidade: é o todo
visto sempre contra o fundo”.
“Insigth”: Forma de aprendizagem
na qual o indivíduo percebe
simultaneamente: a dificuldade
de uma situação, os meios
alternativos para superá-la, e a
melhor resposta”.
“O indivíduo aprende quando recebe ofertas de
RECOMPENSAS e REFORÇOS ADEQUADOS”.
E => R (Condicionamento operante)
3. Modelo Psico-genético (construtivista)
(Piaget - base biológica - genética)
4. Modelo Psico-Social
Moscovici, Mollo, Snyder, Backman, Secord e Goode
Base social = REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
“Desenvolvimento é equilibração progressiva:
Passagem contínua de um estado de menor
equilíbrio para um estado de equilíbrio maior”.
(estágios de desenvolvimento:sensório-motor,
pré-operatório, operatório concreto)
5. Psicologia Sócio-histórica
(Base no materialismo histórico e dialético - precursores: psicologia
soviética= Vygotsky, Luria, Leontiev, Bogoyavlenski, Menchinskaya,
Kostiuk, Davidov, Zinchenko).
“Na aprendizagem do indivíduo há três fatores:
a)
SISTEMA SOCIAL = padrões de comportamento.
b)
CULTURA = sistema de crenças e conhecimentos.
c)
PERSONALIDADE = combinação singular de
pensamentos, sentimentos, tendências para agir, que
distingüe um indivíduo de todos os outros.”
Modelo Psico-genético
(construtivista)
Materialismo histórico e dialético: Karl Marx e
Friedrich Engels (Sec.XIX)
Análise da sociedade de classes advinda do
capitalismo. Aprofundamento da contradição
capital e trabalho.
Categorias fundamentais da dialética
marxiana: totalidade, historicidade e
contradição.
•(1896-1980)
• A idéia do
desenvolvimento
da inteligência
• A “equilibração
progressiva”
• Problematizar a
força das relações
sociais no
processo de
desenvolvimento
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Epistemologia Genética
A Epistemologia Genética de Jean Piaget tem como interesse
estudar a gênese das estruturas cognitivas, explicando-a pela
construção mediante a interação radical entre sujeito e objeto.
Para Piaget o desenvolvimento ocorre de forma que as
aquisições de um período sejam necessariamente integradas
nos períodos posteriores. É o “caráter integrativo” segundo o
qual “as estruturas construídas numa idade se tornam parte
integrante das estruturas da idade seguinte”. Ou seja, a partir do
nascimento, inicia-se o desenvolvimento cognitivo e todas as
construções do sujeito servem de base a outras.
Estágios de Desenvolvimento
Sensório-motor (aproximadamente 0 a 2 anos) A criança começa a
estruturar de forma prática, corporal, as noções de espaço-tempo, e do
próprio objeto. Daí a importância de enriquecer o mundo infantil com objetos
que possam ser manipulados, deslocados, arrastados, enfim, permitir ações
espontâneas e estruturadas.
Pré-operacional (aproximadamente 2 a 7 anos) Representação simbólica
através do lúdico (Faz-de-conta) importância do brincar. Existe um
egocentrismo nesta fase onde há dificuldades na aceitação de regras coletivas
compartilhadas.
Operacional concreto (aproximadamente 7 aos 12 anos) Ações físicas
passam a ser internalizadas . Desenvolve a capacidade de resolver
mentalmente os problemas antes de coloca-los em prática. Diminuição do
egocentrismo..
Operacional formal (12 anos em diante) Esquemas formais abstratos.
Discute-se conceitos abstratos e desenvolve-se a argumentação.promove
autonomia e enriquecimento da individualidade (não individualismo).
A função do Profissional
de Educação Física
Nota-se portanto a importância de se conhecer
cada um destes estágios para que se possa
proporcionar os estímulos corretos para o
desenvolvimento de cada uma destas fases.
A função do educador, principalmente do professor
de Educação Física será a de proporcionar
estímulos para incentivar a aprendizagem através
das experiências corporais, da ludicidade, do
brincar, onde a criança passará a formular e
aceitar regras compartilhadas, noções do outro e
de respeito ao grupo.
Estágios de Desenvolvimento
Os Estágios de desenvolvimento obedecem
a uma ordem de sucessão constante;
apresentam idades variáveis
Podem existir diferenças para as médias de
idades entre as culturas, mas existem,
também, diferenças de um sujeito para outro
em uma mesma cultura.
O desenvolvimento do pensamento está relacionado
aos estágios de desenvolvimento cognitivo
cada estágio constrói-se a partir do anterior e
se transforma na estruturação do seguinte
- este é um processo pessoal e subjetivo
Obrigada!
[email protected]
- daí as diferenças na aprendizagem, no ritmo,
na dinâmica e nos resultados;
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