novos modelos de aprendizagem

MECANISMO BÁSICO
DO APRENDIZADO
Prof. Daniel Luis Barreiro
Prof. Milton Teremitsu Sogabe
Prof. José Arruda Penteado
Prof. Hélio Langoni
Rogério Mascia Silveira
Marcelo dos Santos Moreira
Palavras-chave: Educação e aprendizagem; Comportamentalista; Humanista;
Construtivista; Piaget
Introdução
O uso da tecnologia na educação tem se apresentado como uma alternativa no
processo de ensino-aprendizagem. Para que esta promova as mudanças
esperadas no processo educativo, deve ser usada não como máquinas para
ensinar ou aprender, mas como ferramenta pedagógica para criar um ambiente
interativo que proporcione ao aprendiz, diante da situação problema, investigar,
levantar hipóteses, testá-las e refinar suas idéias iniciais, construindo seu
próprio conhecimento.
Educação e Aprendizagem
Embora haja muitos outros elementos que se unem para constituir o complexo
processo que é a educação – como, por exemplo, conhecimento, compreensão
e valores – uma coisa é certa: educação implica em aprendizagem. Sem
aprendizagem não há educação.
Para muitos, aprender está para ensinar, da mesma forma que ouvir está para
falar e ler para escrever. Aprendizagem não se traduz, simplesmente, na
contrapartida do ensino.
O processo de aprendizagem é extremamente complexo e pode acontecer em
função de inúmeros fatores, dos quais o ensino é apenas um deles, e nem de
longe o mais importante.
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O processo de aprendizagem abrange:
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trabalho
lazer
leitura
ensino
conversa
observação
investigação
etc
O processo de ensino, embora não tão complexo quanto os processos de
educação e aprendizagem, também envolve vários elementos:
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professor
tecnologia
conteúdos
currículo
disciplinas
sala de aula
etc
Teorias dos processos de desenvolvimento e de
aprendizagem
Teorias Comportamentalistas
Todo conhecimento provém da experiência
Racionalismo cartesiano
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o desenvolvimento intelectual é determinado pelo sujeito e não pelo meio,
ou seja, de dentro para fora
o indivíduo nasce inteligente e com o passar do tempo organiza a
inteligência pelas percepções do meio ambiente
Empirismo
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o desenvolvimento intelectual é determinado pelo meio ambiente, ou seja,
pela força do meio e não depende do sujeito; é de fora para dentro
Positivismo
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tem como ideal de objetividade a utilização de uma metodologia
experimental com vistas à elaboração de leis gerais
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Behaviorismo
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comportamento ou reações observáveis de um organismo através de
respostas e estímulos do meio ambiente
o comportamento não é só condicionado em estímulo e resposta, como
também é formado a partir dos estímulos do meio, que se torna
determinante dos processos de desenvolvimento e da aprendizagem
qualquer comportamento pode ser previsto desde que estabeleça relações
funcionais com o meio
o ser humano é fruto de uma modelagem, resultante de associações entre
estímulos e respostas ocorridas ao longo de sua existência
Teoria Humanista – Criticismo Kantiano
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“qual é o verdadeiro valor dos nossos conhecimentos?”
“o que é conhecimento?”
o conhecimento é constituído de matérias - coisas - e forma - nós todos
para conhecer as coisas, temos de organizá-las a partir da forma, a priori do
tempo e do espaço
o tempo e o espaço não existem como realidade externa, são antes formas
que o sujeito põe nas coisas
Teoria Construtivista – Piaget
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permite ao indivíduo interpretar o mundo em que vive
não é uma prática, não é um método, não é uma técnica de ensino, não é
uma forma de aprendizagem, não é um projeto escolar
é uma teoria que permite reinterpretar todas as coisas, jogando-as dentro
do movimento da história e do universo
o sujeito humano e o objeto são projetos a serem construídos , não têm
existência prévia : eles se constituem mutuamente na interação, eles se
constróem
o conhecimento é o resultado, tanto da relação recíproca do sujeito com seu
meio, quanto às articulações e desarticulações do sujeito com seu objeto
dessas interações surgem construções cognitivistas sucessivas, capazes de
produzir novas estruturas em um processo contínuo e incessante
a aprendizagem ocorre quando a informação é processada pelos esquemas
mentais e agregadas a esses esquemas
o conhecimento construído vai sendo incorporado aos esquemas mentais
que são colocados para funcionar diante de situações desafiadoras e
problematizadoras
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Novos Modelos de Aprendizagem
Modelo antigo
Modelo novo
Implicação para os alunos
Centrado no
professor
Centrado no aluno
Os alunos são investidos do poder
de aprendizes ativos
Absorção passiva
Participação do
aluno
A motivação do aluno é aprimorada
Trabalho individual
Equipe de
aprendizagem
A equipe constrói habilidades que
são desenvolvidas; o aprendizado
é aprimorado pelo
compartilhamento
O professor como
especialista
O professor como
guia
A estrutura da aprendizagem é
mais adaptável às rápidas
mudanças no mundo.
Estático
Dinâmico
Os recursos de aprendizagem
(livros-texto, base de
conhecimentos existente) são
substituídos por um link on line ao
mundo real. Os recursos podem ser
adaptados às necessidades
imediatas da aprendizagem
Aprendizado
predeterminado
Aprender a aprender Desenvolvimento de habilidades
para a era da informação
Fonte: HEIDE, Ann e STILBORNE, Linda. Guia do professor para a Internet:
completo e fácil. 2.ed. Porto Alegre : Artes médicas Sul, 2000. p. 28.
Conclusão
A teoria construtivista, estabelece uma relação entre os componentes do
processo ensino-aprendizagem e uma estreita interação entre as
características do aprendiz com o contexto de aprendizagem na construção do
conhecimento. Nessa perspectiva, ela mantém um caminho pedagógico
autônomo – característico da metodologia de ensino a distância - para que o
indivíduo possa aprender, respondendo às exigências sociais apoiada em uma
realidade imediata de aprendizagem que favorece a transferência dos
conhecimentos diante de situações que o exijam.
Podemos concluir que, ao propor qualquer projeto educacional que vise à
formação pessoal, é necessário refletir sobre a interação dos conteúdos com
novas tecnologias e no caminho percorrido pelo aprendiz para se apropriar das
informações e construir seu conhecimento.
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Referências Bibliográficas
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BÉRDAD, Roger. Cosntrutivismo e Formação a Distância. In: Tecnologia
Educacional (VER) N 140 – Pág. 03 – 09. Rio de Janeiros: ABT, 1998.
VIEIRA, Fábia Magali Santos. Pesquisa sobre as Teorias Psicológicas dos
Processos de Desenvolvimento e de Aprendizagem.
MORAN, José Manuel. Site sobre Educação e Novas Tecnologias.
http://www.eca.usp.br/prof/moran/index.htm.
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