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De Jean Piaget
Trabalho realizado: por Ana Felizardo
CTA Nº2
22/02/2008
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“A epistemologia genética de Piaget”
A epistemologia genética é uma teoria inovadora de Jean Piaget [psicólogo e
epistemólogo] , que define o conhecimento como um processo , ao longo de
vários estudos .
Piaget critica as teorias clássicas do conhecimento, pois estas descrevem o
conhecimento como um dado , algo de estático e para Piaget o conhecimento é
dado como um processo , logo ele não concordar com a perspetiva da
fenomenológica.
Piaget rejeita o modelo representativo das filosofias tradicionais , em que o
conhecimento consiste num reflexo passivo do real , ao contrario Piaget diz que
não existe coincidência entre o real e o objeto do conhecimento , mas sim uma
aproximação dialética .
Piaget coloca-se numa perspetiva , em que o estuda o conhecimento desde a
sua origem , tentando demonstrar o caráter pessoal deste , a nível individual , e
desde o nascimento até á vida adulta do individuo.
A epistemologia genética vai apoiar-se na psicogenése , que consiste num
processo de formação de estruturas que se desenvolvem , no percurso do
desenvolvimento individual , dando assim maior valor ao processo de formação,
desenvolvimento biológico e capacidade de conhecer do individuo.
Para Piaget o processo de construção de estruturas cognitivas é formado na
interação do sujeito com o meio em que este vai ter contacto.
Desenvolvimento
Biológico
Desenvolvimento
das estruturas
cognitivas
(inteligência)
Capacidade de
conhecimento
Todo o conhecimento tem raiz na ação , sem esta o sujeito não constrói nem
desenvolve as estruturas cognitivas que são fundamentais .
O sujeito apreende e interpreta o mundo através das suas estruturas
cognitivas, estas estruturas não nascem connosco , são sim formadas pelo
sujeito na sua ação .
Tratando –se o conhecimento de um processo , podemos deduzir que para uma
criança , certas operações lógicas não existem como num adulto.
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Jean Piaget começou a nível individual , por estudar o modo , em que cada
individuo desenvolvia o meio de raciocínio , desta maneira chegou á conclusão
de que a origem do conhecimento está num processo , em que existe
permanente interação entre o sujeito e o objeto .
No estudo deste processo Piaget , classificou as etapas do crescimento das
estruturas em quatro estádios :
o 1º estádio – Sensório motor (dos 0 aos 18 meses) :
 A criança começa a ligar objetos a determinadas situações
 Aparecimento da linguagem
 começa a compreender as palavras
o 2º estádio – pré – operatório (dos 5 aos 6 anos)
 Existe desenvolvimento da inteligência representativa
 Enriquecimento da linguagem
 O pensamento da criança vai descentrando-se progressivamente
o 3º estádio – operações concretas [(dos 5 aos 8 anos) e (até aos 12)]
 Existe classificação e associação mental ( operações mentais)
 Há grande curiosidade intelectual e interesse por processos
dinâmicos
 Pensa de maneira lógica , mas com grande dificuldade de
raciocínio
o 4 º estádio – operações formais (12 anos até a atividade mental típica )
 Pensamento é abstrato
 Aumenta as qualidades de coordenação
 Começa a discutir valores morais
Estas estruturas vão obedecer a uma dialética que se baseia no esquema de
adaptação do indivíduo ao meio, que vai implicar uma influência destes.
A adaptação pressupõe uma determinada organização, em que o sujeito
adapta-se, organizando um mundo de objetos exteriores.
Desta adaptação ao meio, o sujeito vão criar as suas próprias estruturas.
A adaptação ao meio resulta de três processos essências : a assimilação ; a
acomodação e a equilibração.
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Assimilação :
Processo pelo qual o individuo capta as características do meio , integrando
novos dados nos esquemas mentais já existentes , diferentes do que existia
inicialmente .
Sentido: experiência   mente
Acomodação :
Na acomodação , o sujeito vai explorar o meio de modo a integrar-se nele
, até um ponto de equilíbrio .
Sentido : mente  experiência
A acomodação é determinada pela atividade do sujeito sobre o objeto , e
tentativa de assimila-lo .
Equilibração:
É o processo de equilíbrio entre a assimilação e a acomodação .
Podemos assim deduzir que Piaget revalorizou o papel da ação e da perceção no
conhecimento , ao contrario da fenomenologia que procura cortar radicalmente a
perceção .
Assim temos , o conhecimento , segundo Piaget como um processo dialético ,
cuja dinâmica depende da génese das estruturas cognitivas formadas no âmbito
da relação e ação do homem no meio , em que este vai interagir .
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Bibliografia:

“A cor das ideias “ , Filosofia 11ºano de Rui Grácio e José Girão
 Ficha de trabalho sobre “a epistemologia genética enquanto modelo
explicativo do conhecimento”
Netografia:
www.google.pt : a epistemologia genética de Piaget :
 http://www.prof2000.pt/users/esam/PsicVirtual/Psicologos/Piaget.htm
 http://afilosofia.no.sapo.pt/10piaget.htm
 http://www.luispitta.com/de2/psicologia.htm
 http://www.espanto.info/f11ner/f11ner.htm
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