ROTEIRO DE ESTUDO_PGE_Aula 9

ROTEIRO DE ESTUDO – PSICOLOGIA GERAL E EXPERIMENTAL
AULA 9: 12 de maio de 2011
Pontos Discutidos:

Comportamento de Atentar

Comportamento de Abstrair

Encadeamento de Respostas

Esquemas de Reforçamento
 Comportamento de Atentar: Se houvesse simplesmente esse “filtro” admitiríamos
a presença de um componente inerente no repertório animal. Para o Behaviorismo
a atenção é CONSEQUENCIA do treino discriminativo dos estímulos do ambiente
Em outras palavras: Ter atenção é comportar-se sob determinado controle de
ESTÍMULOS. Assim, segundo a teoria, nos comportamos de acordo com nossa
história prévia das consequências destes estímulos sob nosso organismo. Quanto
maior a importância destas consequências no passado maior a probabilidade
destes novos comportamentos exercerem controle sob nosso comportamento no
futuro. Ex: Atenção à broca do dentista se no passado ir ao dentista extrair uma
cárie foi uma experiência muito dolorosa.
 O Comportamento de Abstrair:
Abstrair seria emitir um comportamento sob
controle de uma propriedade (ou algumas), do estímulo, comum a mais de um
estímulo e, simultaneamente, não ficar sob o controle de outras propriedades
(ignorá-las). Abstração é uma GENERALIZAÇÃO quando diante de uma mesma
classe de estímulos que ocorre ao mesmo tempo de uma DISCRIMINAÇÃO entre
classes diferentes.
 Encadeamento de Respostas e Reforço Condicionado: Algumas consequências
são reforçadores NATURAIS, ligados a funções biológicas. Ex: Água para quem
está com sede. Em outras palavras dadas algumas condições (como privação de
água) não é necessário haver APRENDIZAGEM prévia e por isso, estas
consequências são chamados de Reforçador Incondicionado (lembrar de Reflexo
Incondicionado). Mas a maioria dos comportamentos operantes no ambiente não
experimental não apresenta uma conseqüência direta de reforço incondicionado
sendo necessário um somatório de eventos reforçadores encadeados em uma
ordem (cadeia comportamental). O REFORÇO CONDICIONADO é aquele que: 1) é
um consequência reforçadora para o comportamento que produz; E 2) é um
estímulo discriminativo para ocorrência de um novo comportamento.
Exemplo: Criança privada de alimento
Reforço Cond.
Ver mãe (SD 1)
Dizer “mãe” (R1)
A mãe olhar (SR 1)
A mãe olhar (SD 2)

Dizer “Biscoito” (R2)
Receber o biscoito SR 2
Reforçadores Condicionado simples X Generalizado

R Condicionados Generalizados: Servem como reforçadores para várias
respostas diferentes (ex: dinheiro, atenção).
Nota: Não dependem de uma privação prévia específica

R Condicionado Simples: Servem como reforçadores para poucas ou apenas
uma resposta e dependem de privação em geral (ex: Comida quando se está
com fome)

Esquemas de Reforçamento: Falamos de esquemas de reforçamento quando
avaliamos em que critérios uma resposta será reforçada. De outro modo: São
analisadas sob quais condições a resposta será reforçada.

5 Tipos Básicos de Reforçamento:
•
CRF: Continuous Reinforcement
•
Reforçamento intermitente:
a) Razão Fixa (FR)
b) Razão Variável (VR)
c) Intervalo Fixo (FI)
d) Intervalo Variável (VI)
Nota: Esquemas Intermitentes
Fixo
Variado
Número de
Respostas
FR
VR
Intervalo de
Tempo
FI
VI
Leitura da semana:
Princípios Básicos de Análise do Comportamento. Moreira, M.B.; e Medeiros, C.A.
Porto Alegre: Artmed. Cap. 6
Tema Próxima Aula: Comportamento Operante Discriminado