Filosofia - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA
PRÓ-REITORIA DE ENSINO
Rua Esmeralda, 430 – Faixa Nova – Camobi -97110-767 – Santa Maria – RS
Fone/FAX: (55) 3217 0625
E-Mail: [email protected]
Plano de Ensino
IDENTIFICAÇÃO
EIXO TECNOLÓGICO: Turismo, Hospitalidade e Lazer
CURSO: Técnico em Eventos
FORMA/GRAU:( X )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo
MODALIDADE: ( X ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD
COMPONENTE CURRÌCULAR: FILOSOFIA
ANO / SEMESTRE: 2014/1
SEMESTRE ou ANO DA
TURMA: 2014
CARGA HORÀRIA: 40 horas
TURNO: Diurno
TURMA: 10 e 11
DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS:
Alexander da Silva Machado
DIRETOR (A) DE ENSINO:
Maria Teresinha Verle Kaefer
DOCENTE(A):
Leocir Bressan
EMENTA
Para que filosofia? Origem da filosofia. O nascimento da filosofia. Campos de
investigação da filosofia. Consciência crítica e filosofia. Teoria do
conhecimento:investigando o saber. Razão. Verdade.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL DO CURSO:
Capacitar profissionais para o desenvolvimento das atividades ligadas à prática de
organização e promoção de eventos, compreendendo o setor em uma atividade rentável
atrelada diretamente ao setor de serviços atuante no segmento turístico.
OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR:
Oferecer subsídios para que os educandos sejam capazes de ler, compreender e construir
textos filosóficos de forma crítica, bem como obter uma noção geral das principais
concepções filosóficas que compõe a humanidade.
METODOLOGIA
A fim de despertar nos educandos o gosto pelas questões filosóficas, proceder-se-á a
partir de metodologias como aulas expositivas, leitura, discussão e confecção de textos
filosóficos, apresentação de seminários, leitura crítica de filmes, debates orientados,
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pesquisas em laboratório, etc.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A atitude filosófica; A atitude crítica; Para que filosofia?; A filosofia por trás da ciência; A reflexão
filosófica; Filosofia: um conhecimento sistemático; A origem da Filosofia; O que perguntavam os
primeiros filósofos; Mito e Filosofia; Filosofia e verdade;
CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA
Dias
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MAR ABR
MAI
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AGO
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NOV
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F = FERIADO R –=RECESSO A= Avaliação
AVALIAÇÃO
Instrumentos a serem usados pelo docente (a):
Dentre tantas outras peculiaridades, os Componentes Curriculares Filosofia e Sociologia
apresentam suas especialidades também no campo da avaliação. Esta, quando se trata de tais
disciplinas cuja natureza, por vezes, mostra-se subjetiva (muito embora argumentativa), deve
resguardar sua especificidade quanto ao caráter diversificado. Assim sendo, se observarmos a
Teoria das Inteligências Múltiplas, muito bem fundamentada por Gardner, perceberemos a
necessidade de construir uma avaliação que respeite os mais variados aspectos da cognição
humana. No caso da Filosofia e da Sociologia, essa necessidade se faz sentir com muito mais
força, haja vista que, por natureza e desde suas origens, elas têm como pretensão constituir-se
num campo do saber que “não respeita” os limites das disciplinas particulares, propondo assim,
uma verdadeira interdisciplinaridade1. Por tudo isso, nossa avaliação dar-se-á mediante o
envolvimento dos educandos em aula, participação em debates, postura e criticidade na
apresentação de trabalhos e seminários, argumentação e coerência na construção de textos
filosóficos e provas, etc.
Critérios de avaliação:
A avaliação qualitativa estará dissolvida entre a presença em aula, participação nas
atividades e discussões, pontualidade na entrega de atividades e trabalhos e
comprometimento com a disciplina. Com relação aos critérios quantitativos, estes estarão
compostos por trabalhos em sala de aula e extra sala de aula bem como provas
descritivas que valorizem a criticidade e a argumentação dos educandos.
RECUPERAÇÃO PARALELA:
A recuperação paralela será oferecida a todos aqueles educandos que apresentarem dificuldades na
1
1Vale ressaltar que na origem da Filosofia e de nossa civilização ocidental, não havia a separação do saber tal qual
entendemos hoje. Uma tal especialização é fruto do mundo moderno. O pensamento grego reunia os mais diferentes
aspectos do saber a partir da reflexão filosófica. Exemplo dista pretensão podemos verificar no grande sistema
filosófico proposto por um dos mais notáveis pensadores do período antigo chamado Aristóteles.
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apreensão dos conteúdos e será desenvolvida na forma presencial como aula de reforço.
PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI)
O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( X )Não ( )Colaboração
Articulação com os componentes
curriculares:_____________________________________________________________
Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente
Planejamento da realização das atividades não presenciais
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARANHA, Maria Lúcia de. Filosofando: introdução a filosofia. São Paulo: Moderna, 2008.
CHAUÍ, Marilena. Filosofia: série novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2008.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia. São Paulo: Saraiva, 1993.
DIMESTEIN, Gilberto. GIANSANTI, Alvaro Cesar. STRECKER, Heidi. Dez Lições de
filosofia para um Brasil cidadão. São Paulo, FTD, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHAUI, M. Introdução à Filosofia. São Paulo: Ática, 2000.
BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO
GAARDER, Jostein. O mundo de Sofia. São Paulo, Ática, 1999.
OBSERVAÇÃO
Revisado em ___/___/2014
Por:________________________________
ASSINATURAS
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Docente:
Coordenação:
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Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso
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Docente
Supervisão Pedagógica:
Coordenação Geral de Ensino:
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Coordenação Geral de Ensino
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Pedagoga