Resumo

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DOS ANOS FINAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E
HIPERATIVIDADE (TDAH)
Autora: TEREZINHA REGINA NOGUEIRA NAZAR
Banca examinadora: Profª Drª Rita de Cássia Pereira Lima (presidente e orientadora); P Prof.
Dr. Pedro Humberto Faria Campos; Profª Drª Leila Regina d’Oliveira de Paula Nunes (UERJ)
Data da defesa: 25/05/2011
RESUMO
A pesquisa tem o objetivo de investigar as representações sociais sobre o Transtorno de
Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) por professores dos anos finais do Ensino
Fundamental. O estudo baseia-se em trabalhos sobre TDAH nas áreas médica, psicológica e
educacional e tem como referencial teórico-metodológico a abordagem das representações
sociais. O campo de estudo foi um Instituto de Aplicação (CAp/UERJ), situado no Rio de
Janeiro. Foram utilizados, como instrumentos para a coleta de dados, a consulta de
documentos existentes na instituição sobre alunos diagnosticados com TDAH, observações
no cotidiano escolar e entrevistas semiestruturadas com 16 professores. As informações
contidas nos documentos e as observações foram descritas, e as entrevistas analisadas com
base na análise de conteúdo temática. Foi tentado o procedimento de triangulação de dados,
com a reorganização do material em função das semelhanças e divergências entre os
discursos dos professores, os documentos e as observações. Foram assim identificados três
temas-chave: “Conhecimento sobre TDAH”, “Prática Docente” e “Medicalização”. Os
resultados mostram que nessa instituição há um conhecimento do senso comum,
socialmente elaborado e partilhado pelos sujeitos da pesquisa, explicitado no núcleo
figurativo da representação do TDAH como “aluno problema”, sustentado por elementos
como formação insuficiente do professor, significados atribuídos à hiperatividade, falta de
conhecimento teórico sobre TDAH, diagnósticos excessivos que chegam à escola e atuação
pautada em “saberes da prática”. O transtorno, que na área médica é uma doença, é, desta
maneira, resignificado na escola, incomodando os que interagem neste espaço: transforma o
aluno diagnosticado em problema, sua família em problemática e os professores em sujeitos
que, diante do problema, não sabem o que fazer no enfrentamento das dificuldades
encontradas.
Palavras-chave: Representações Sociais. TDAH. Professores. Ensino Fundamental.