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Edilson Costa Lima
O Transtorno do Déficit de
atenção e hiperatividade
(TDAH) em crianças em idade
escolar
Tele-sala São Luís - MA
2007
1. Falando sobre o tema
 Transtorno do déficit de atenção e Hiperatividade
(TDAH) em crianças em idade escolar.
2. Fundamentação teórica.

O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade é,
segundo alguns especialistas, um transtorno
neuropsicológico com base biológica.

Goldstein afirma, ao descrever a hiperatividade de
dentro de uma perspectiva clínica que: Embora
empiricamente, desde os princípios do século XX, seja
evidente a existência de crianças hiperativas, é em
1947 que Straus e os seus colaboradores apresentam
o que foi considerada a primeira descrição clínica
deste quadro em que está afetada principalmente a
área do comportamento, destacando o nervosismo e o
nível de afetividade como sintomas de lesão celebral.
 Em 1940, surgiu a desiganação de LCM, termo
apoiado nas evidências demonstradas pelas
associações de alteração comportamentais...
 Em 1962, o termo LCM, passou a se chamar
DCM.
 As pesquisas não param e a partir da década
de 80 e com o resultado de diversas
investigações, o DSM-III (manual Diagnóstico e
Estatístico das doenças mentais) alterou o
termo para Distúrbio de déficit de atenção.
3. Diagnóstico, sintomas e
tratamento.
–
a)
b)
Etapas para diagnosticar a
hiperatividade:
Primeira etapa: comportamento da
criança deve se enquadrar na
definição de distúrbio, apresentar
sintomas antes dos sete anos, não
ser resultado de distúrbios autistas
e já está se manifestando há mais
de seis meses.
Aplicação de um questionário bem
elaborado.
c) Comportamento do aluno em sala de
aula.
d) Avaliação do comportamento da criança
em ambientes variados.
e) Etapa de conclusão: confirmado ou
negando a hiperatividade.
Segundo Benczik, “para se pensar no
diagnóstico de TDAH é necessário a
presença de sintomas em pelo menos
dois ambientes diferentes”.
Por fim, o diagnóstico do TDAH é
fundamentalmente clínico e deve
obrigatoriamente ter por base os
seguimentos das causas que o
caracterizam.
Sintomas TDAH 1° Grupo





Desatenção e hiperatividade;
Agitação e impulsividade;
Não prestar atenção a detalhes;
Cometer erros por descuido;
Dificuldade de concentração em
jogos e tarefas.
Sintomas TDAH 2º Grupo
 Ficar mexendo as mãos e ou os
pés quando sentados;
 Não parar sentado por muito
tempo;
 Pular/ correr excessivamente;
 Ser muito barulhento;
 Intrometer-se em conversas ou
jogos dos outros.
Meios de tratamento do TDAH.
 Tratamento médico-psicofármacos.
 Tratamento comportamental-técnico de
modificação da conduta.
 Tratamento cognitivo-técnicas
comportamentais.
4- Psicopedagogia na escola
 A escola no seu cumprimento de sua função
social, deverá desenvolver nas crianças e
jovens que nela confiam a sua formação,
competência e habilidades para prepará-los
para agir conforme as exigências da
contemporaneidade.
5- Psicopedagogia - Origem
 Iniciou na Europa, século XX.
 A primeira tentativa de articulação entre a
medicina, a Psicologia, a Psicanálise e a
Pedagogia, deram-se na França. (bossa, 2000,
p-82).
 Os estudos referentes a Psicopedagogia, no
Brasil, têm uma história de aproximadamente 30
anos, inicialmente dedicados a pesquisa, depois
da década de 70 – oferecidos os primeiros
cursos na área de Psicopedagogia.
 A atuação do psicopedagogo, na
instituição, visa a fortalecer-lhe a
identidade... Para tanto, juntamente com
toda a equipe escolar, este profissional
estará mobilizado na construção de um
espaço concreto de ensino-aprendizagem.
“Ninguém educa ninguém, ninguém se
educa sozinho, os homens se educam em
comunhão”
(Paulo Freire)