Imagens do Conhecimento: a força das metáforas tácitas

EDM 5804
Tópicos de EPISTEMOLOGIA E DIDÁTICA 1ºsem/2011
Educação:
o equilíbrio entre
a conservação e a transformação
Nílson José Machado
Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação
[email protected]
www.nilsonjosemachado.net
Mundo: coisas, plantas, bichos, gente
objetos
(formas, funções)
plantas
(funções, necessidades)
seres
EDUCAÇÃO
animais
(necessidades, vontades)
pessoas
(consciência, projetos)
Educação:
dois pólos de significados
ducere
“ducação”
conservação
ação
consciência
educere
“edução”
transformação
o fim da educação é a ação
a palavra (e a) ação


ação (Aurélio) ...atividade responsável de um
sujeito, realização de uma vontade que se presume
livre e consciente, processo que decorre da vontade
de um ser e de que resulta criação ou modificação da
realidade...
ação (Houaiss) ...atividade surgida da livre intenção
de um agente, e portanto não submetida a qualquer
compulsão ou poder coercitivo...

AÇÃO – CONSCIÊNCIA: Arendt, Habermas
a palavra (e a) ação


ação: fazer com a palavra, consciência,
único antídoto para a violência
ação
/
reação
/
resposta
/
legítima, norma
responsabilidade
humana
animal
autoridade
Sutileza: violência por meio da palavra
agressão verbal, contratos,...
coação
Ação: a condição humana
(Hannah Arendt)
labor
(vida em sentido biológico)
ser humano
trabalho
(produção material)
ação (consciência,
palavra, vida política)
Ação: êxito x entendimento
(Habermas)
ação estratégica
(êxito)
vida humana
ação comunicativa
(entendimento)
Ação, coação, autoridade
divina
palavra
humana
palavra
consciência
animal
ação
pessoal
coletiva
reação
impulso
projeto
comunicação
argumentação
coação
ilegítima
violência
legítima
autoridade
criação
ordem
autoria
ciência
arte
ação/consciência: projetos
ser é pretender ser (Julián Marías)
metas/objetivos
futuro/antecipação da ação
Projetos
pro jactum
abertura/risco/criação
ação do sujeito/
coação impossível
ação/consciência: projetos
ser é pretender ser (Julián Marías)
metas/objetivos
Projetos
pro jactum
Jogo
futuro/antecipação da ação
abertura/risco/criação
ação do sujeito/
coação impossível
Projetos: dimensões
BIOLÓGICA
(morte x criação)
Projetos
(vida/alimento)
EXISTENCIAL
(acaso x significado)
METODOLÓGICA
(improvisação x razão)
Projetos: articulação entre...
processo/produto
individual/coletivo
teoria/prática
Projeto
compromisso entre...
tempo/espaço
êxito/fracasso
transformação/conservação
Projetos: níveis








...
Nacional
Educacional
Institucional
Pedagógico
Pessoal
Trabalhos
...
Cultura
fins
enraizamento
meios
sintonia
microexercício
Cultura e Educação:
uma relação simbiótica
Educação
ação, projetos, valores
Cultura
cultivo, memória, valores
Educação e Cultura
Cultura
Valores
Conservação
passado
Vida
presente
Educação
Projetos
Transformação
futuro
Cultura e Educação:
duas síndromes
GABRIELA
(reação, reacionarismo)
equilíbrio: a ética e a moral
RAUL SEIXAS
(tecnologia, o novo como valor)
Tecnologia: síndrome “Raul Seixas”
a rapidez como pressa
tecnologia
o parecer como ser
“o novo é melhor
que o velho”
o meio como fim
Reacionarismo: síndrome “Gabriela”
A. Hirschman A retórica da intransigência
a perversidade
(“o efeito vai ser invertido...”)
reacionarismo
o viés da
“conformação”
a futilidade
(“não adianta...”)
a ameaça
(“melhora aqui, piora ali e acolá...”)
Equilíbrio: Educação/Cultura
transformação
novo
projetos
liberdade
conservação
velho
valores
controle
Equilíbrio: a ÉTICA e a MORAL
Como discernir o que conservar, o que
transformar?
Onde está o manual do fabricante?
Como reconhecer a autoridade legítima?
Onde estão o mapa e a bússola?
EDM 5804
Tópicos de EPISTEMOLOGIA E DIDÁTICA 1ºsem/2011
Educação:
o equilíbrio entre
a conservação e a transformação
Nílson José Machado
Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação
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