Diário de Classe

PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR – PMS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA – SMEC
COORDENADORIA DE APOIO E ENSINO PEDAGÓGICO – CENAP
Diário de Classe
Ciclo de
Aprendizagem
I
Diário de Classe
Escola:__________________________________
CRE:________________ Ato de Criação:______
Diário Oficial:___/___/___ Ano Letivo:____
Ano de Escolarização:____________________
Turma:___________________________________
Turno: matutino
vespertino
integral
Professor (a):_____________________________
APRESENTAÇÃO
O Diário de Classe para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental tem por objetivo sistematizar a ação
pedagógica desenvolvida ao longo de cada um dos 3 (três) anos do Ciclo de Aprendizagem I,
possibilitando o registro das observações feitas pelo professor em torno dos avanços e dificuldades
apresentadas pelos alunos no processo de construção de conhecimento.
Este documento constitui-se em fonte permanente de consulta no âmbito da escola, pois através dele
é possível obter informações sobre o processo vivenciado por cada sujeito da aprendizagem,
transformando-se, assim, num valioso instrumento que subsidia as intervenções pedagógicas por
parte dos professores e coordenadores pedagógicos, bem como orienta os pais no acompanhamento
da aprendizagem dos seus filhos.
Para que o Diário de Classe cumpra com o seu objetivo, ele deverá ser atualizado cotidianamente e, os
registros realizados tomarão por base as habilidades definidas pela Secretaria Municipal de Educação e
Cultura (SMEC) para o Ciclo de Aprendizagem I. Ressalta-se que tais habilidades definidas neste
documento fundamentam-se:
Nas Leis 9.394/96, 10.639/03, 11.114/05 e 11.274/06;
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s);
Nos Documentos sobre a Ampliação do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos;
Nas epistemologias de bases construtivista e sociointeracionista, que darão sustentação teórica e
prática ao trabalho pedagógico no Ciclo de Aprendizagem I.
• Nos estudos relacionados ao processo de aprendizagem e desenvolvimento da construção do
conhecimento, da afetividade e da subjetividade, levando em consideração as idades dos alunos
matriculados em cada ano do Ciclo de Aprendizagem I.
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O que se pretende com este documento é auxiliar a tomada de decisões por parte dos professores, de
modo a favorecer o processo ensino / aprendizagem da alfabetização e do letramento, bem como das
demais áreas do conhecimento e de seus eixos organizadores, no Ciclo de Aprendizagem I, das Escolas
da Rede Municipal de Ensino (RME) de Salvador.
Com isso, tenciona-se garantir aos alunos do Ciclo de Aprendizagem I, um direito que lhes são
inalienáveis: aprender a ler e escrever com autonomia, sentido e significado. Aprender a ler e escrever
não só letras, sílabas, palavras e textos, mas, sobretudo, leituras e escrituras de / sobre o mundo,
com criticidade, sentido e significado, para que se possa tomar consciência de “ser e estar no mundo”,
para se transformar e se transformando, transformar a realidade dialeticamente.
ORIENTAÇÕES
1.
O Diário de Classe é um dos instrumentos de acompanhamento e registro do desempenho dos alunos do
Ciclo de Aprendizagem I. Além dele, o professor pode utilizar na sua prática cotidiana, outros instrumentos que
auxiliem na coleta diária de informações, que retratem o processo vivenciado pelos alunos, tais como: portifólios
(coletânea com as produções); Caderno de Registro das Observações; Diários de Campo, dentre outros.
2.
A avaliação da aprendizagem deve pautar-se nas habilidades definidas para o Ciclo de Aprendizagem I,
considerando os conteúdos desenvolvidos e a faixa etária dos alunos. Ressalta-se que entre o primeiro e o
segundo, e o segundo e o terceiro anos deste Ciclo, os alunos são expostos a um sistema de progressão
continuada, de modo que o seu ritmo, tempo e forma de aprender devem ser respeitados pelo professor .
3.
A avaliação proposta responde a duas funções importantes: adaptação da intervenção pedagógica às
características individuais dos alunos, mediante observações sistemáticas freqüentes; e, determinação do grau
que se atingiu as intenções previstas no planejamento.
4.
As funções da avaliação acima referidas serão alcançadas a partir da:
ƒ Avaliação inicial: situa o ponto de partida de cada um dos alunos para realizar intervenções pedagógicas reais e
novas aprendizagens significativas;
ƒ Avaliação formativa: proporciona a ajuda pedagógica mais apropriada em cada momento, adequando o ensino à
realidade concreta do grupo. Esta prática traduz-se na observação sistemática do processo de aprendizagem do
aluno, mediante indicadores ou fichas de observação e registro das informações obtidas.
ƒ Avaliação cumulativa: possibilita o conhecimento e aferição dos resultados da aprendizagem de cada uma dos
alunos. A sua finalidade não consiste na valoração quantitativa do êxito ou do fracasso dos mesmos na realização
das aprendizagens, mas ao contrário, no grau de êxito ou fracasso do processo educativo em relação às intenções
iniciais.
5.
O processo de avaliação no Ciclo de Aprendizagem I deve contar com a participação do aluno e da família
que devem conhecer os critérios de avaliação adotados pelo professor, ou seja, faz-se necessário compartilhar o
que se espera dele em cada ano de escolarização e os seus resultados. Vale ressaltar que para cada um dos (3)
três anos de escolarização do Ciclo de Aprendizagem I, haverá objetivos para cada área do conhecimento e seus
eixos organizadores, dos quais os professores terão que trabalhar para garantir a aprendizagem dos alunos.
6.
Para cumprir com a sua função, o professor deve manter o Diário de Classe sempre atualizado e
disponível, sem emendas ou rasuras, e com registros diários, pois este é um documento oficial da escola, que
guarda informações do processo ensino / aprendizagem.
7.
O registro da freqüência dos alunos deve ser realizado diariamente, de modo que o professor e o grupo
possam acompanhar sempre que um aluno esteja ausente. É importante que identificada esta situação,
providências possam ser tomadas para que o aluno retorne, pois isto cria o vínculo entre ele, à escola e seus
pares no ambiente escolar.
8.
O registro do desempenho dos alunos deve ser realizado através de marcações das habilidades
alcançadas e pareceres descritivos no início do ano letivo e a cada semestre, considerando o seu desempenho em
cada área de conhecimento.
9.
O professor deverá acompanhar a evolução do desempenho acadêmico dos alunos através do registro da
construção das habilidades presentes neste Diário de Classe. O registro é resultante de um processo avaliativo
que será realizado por meio de avaliações diagnóstica inicial, no final de cada semestre. Estas avaliações
objetivam saber que habilidades e conhecimentos os alunos construíram e quais faltam construir, bem como
subsidiar o planejamento, a sistematização e a seqüência dos conhecimentos trabalhados cotidianamente,
possibilitando o professor atuar na atuar na Zona de Desenvolvimento Proximal dos alunos.
10.
Os Códigos constantes na primeira coluna da página Acompanhamento do processo de aprendizagem
referem-se ao ano de escolarização e numeração de cada habilidade. Ex: 1ºH1 = 1º Ano de Escolarização
habilidade nº. 1, 2ºH1 = 2º Ano de Escolarização habilidade nº. 1, 3ºH1= 3º Ano de escolarização habilidade nº1.
OBJETIVOS PARA O CICLO DE APRENDIZAGEM I
Ao concluir o 1º ano de escolarização o aluno deverá:
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Utilizar a linguagem oral em situações comunicativas;
Ler textos dos gêneros diversos, reconhecendo a função social da leitura;
Compreender e dominar o princípio alfabético da escrita, escrevendo textos coesos e coerentes;
Resolver situações-problema, buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada
a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes
operações;
Desenvolver procedimentos de cálculo mental e escrito;
Posicionar-se e deslocar-se no espaço para situar-se e identificar relações de posição entre
objetos;
Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e outras;
Estabelecer relação entre o presente e o passado;
Reconhecer na paisagem local, as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e
transformação dela pela ação de seu grupo social;
Reconhecer a presença da natureza expressa na paisagem local, percebendo os cuidados que
se deve ter na preservação e na manutenção dela;
Identificar a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor e características específicas
dos ambientes diferentes;
Compreender causas e conseqüências da poluição ambiental.
Identificar as relações entre condições de alimentação, higiene pessoal e ambiental para a
preservação da saúde humana
Relacionar as técnicas utilizadas para garantir as condições de saneamento básico com as
condições de tratamento da água, do solo e do lixo em sua região.
Ao concluir o 2º ano de escolarização o aluno deverá:
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Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou
indireto, usando regras de conversa e debate;
Ler de forma autônoma textos dos gêneros previstos para o ano do ciclo, selecionando
estratégias adequadas de leitura;
Escrever textos de gêneros diversos utilizando a escrita alfabética e ortográfica;
Resolver situações-problema que envolvam contagem e medidas;
Utilizar o número como instrumento para representar e resolver situações quantitativas
presentes no cotidiano;
Utilizar procedimentos para identificar e comparar grandezas;
Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posterioridade e
simultaneidade;
Reconhecer permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências
cotidiana das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de
convivência;
Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos se apropriam da
natureza, transformando-a
Reconhecer no seu cotidiano os referenciais espaciais de localização, orientação e distância
de modo a deslocar-se com autonomia;
Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do
ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida e a preservação da saúde
humana.
Identificar variedades e funcionalidades de máquinas, instrumentos e demais aparelhos
utilizados para os diversos fins, nos ambientes urbanos ou rurais.
Ao concluir o 3º ano de escolarização o aluno deverá:
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Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões
alheias, respeitando os diferentes modos de falar
Ler de forma independente textos cujo conteúdo e gênero já conheça, resgatando o seu
significado e compreensão da idéia global;
Escrever utilizando a escrita alfabética, demonstrando preocupação com a segmentação do
texto e com a convenção ortográfica;
Resolver problemas expressos por situações orais, textos ou representações matemáticas;
Utilizar o número, evidenciando a compreensão das regras do sistema decimal;
Utilizar conhecimento e uso de unidades e instrumentos convencionais ou não- convencionais
para medir;
Valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das localidades;
Identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade,
quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes, contextualizando seus
deslocamentos e confrontos culturais étnicos, em diversos momentos históricos nacionais;
Reconhecer a idéia de interdependência entre a sociedade e a natureza, identificando aspectos
dessa relação na paisagem local;
Distinguir por meio da observação e da descrição, aspectos naturais e culturais da paisagem,
percebendo nela elementos que expressam a multiplicidade de tempos e espaços que a
compõe;
Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação, a
preservação da natureza e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado
com o próprio corpo e com os espaços que habita.
Identificar a influência direta dos recursos tecnológicos nas questões relacionadas a
preservação ambiental e a saúde.
ACOMPANHAMENTO DA FREQÜÊNCIA
Aluno (a): ________________________________________________
Nº: _______
Idade: ________________________
Data de nascimento: _____/_____/________
Matrícula: _____________________
Transferido em: _____/_____/________
Faltas
(mês)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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29
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31
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33
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35
Total de faltas no ano letivo:
Dezembro
Novembro
Outubro
Setembro
Agosto
Julho
Junho
Maio
Abril
Março
Fevereiro
Janeiro
Dias
Meses
Nome do(a) Responsável:_______________________________________________
REGISTRO DO DESEMPENHO DO ALUNO NO
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Aluno (a):___________________________________ nº:________
DIAGNÓSTICO INICIAL
PARECER DESCRITIVO
1º SEMESTRE
PARECER DESCRITIVO
2º SEMESTRE
PARECER DESCRITIVO
REGISTRO DO DESEMPENHO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS
ESPECIAIS
Professor,
Desenvolver uma política de inclusão na nossa Rede, significa reconhecer que:
“- As crianças são diferentes entre si, mas não há criança diferente e outras que não o sejam.
- Os objetivos gerais da educação devem ser acessíveis a todas as crianças.
- Cada escola deve respeitar essa diversidade, oferecendo à criança aquilo de que necessita, aquilo
que lhe possibilita alcançar seu desenvolvimento integral, no limite das próprias potencialidades.”
Lleixà Arribas, 2004, p.320.
REGISTRO DO DESEMPENHO DOS ALUNOS COM
NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS