Reflexões sobre o ensino de Matemática nos anos iniciais de

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA
Março, 2009
Lendo e comentando
Reflexões sobre o ensino de Matemática nos
anos iniciais de escolarização
A publicação tem como objetivo auxiliar o desenvolvimento do trabalho de ensino e aprendizagem de Matemática pelas crianças
Gilda Lisboa Guimarães¹
Rute Elizabete de Souza Rosa Borba²
O
livro Reflexões sobre o ensino de Matemática
nos anos iniciais de escolarização é uma iniciativa do Grupo de Trabalho 1 (GT1) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). O
grupo de pesquisadores/professores desse GT tem
apresentado e discutido investigações diversas com
o objetivo de auxiliar o desenvolvimento do trabalho de ensino e de aprendizagem de Matemática nas salas de aula dos
anos iniciais de escolarização.
Acredita-se que, unindo a pesquisa acadêmica às experiências práticas vivenciadas pelas
professoras, em muito se pode
avançar. Os nove capítulos desse livro retratam a diversidade
de conceitos teóricos e metodológicos desenvolvidos, que são refletidos a partir
de exemplos diversos.
Rute Borba defende a importância da pesquisa e
discute como os professores dos anos iniciais podem
realizar e registrar investigações em sala de aula. Monica Mandarino descreve a seleção de conteúdos privilegiados em aulas de Matemática, defendendo uma
articulação intra e intermatemática para um melhor
trabalho. Clélia Nogueira reflete sobre como são recebidas hoje crianças surdas numa escola inclusiva.
Regina Pavanello discute como o diálogo entre o professor e seus alunos pode contribuir para a aprendizagem. Ana Luna propõe uma articulação entre geometria e grandezas e medidas e apresenta propostas
de trabalho. Gilda Guimarães traz uma discussão sobre conceitos e habilidades relacionados à Educação
Estatística que precisam ser trabalhados considerando os símbolos e a função de representações
gráficas. Cristiano Muniz discute a diversidade
conceitual das operações aritméticas que devem
ser consideradas na resolução de problemas. Ana
Selva apresenta diferentes aspectos quanto à resolução de problemas de divisão a partir de diversas estratégias. Finalmente, Tânia Campos, Angélica Silva e Ruy Pietropaulo discutem questões
relacionadas ao ensino aprendizagem dos números racionais em sua representação fracionária.
Esperamos que tanto estudantes e pesquisadores universitários quanto professores(as) de anos
iniciais de escolarização – que também podem e devem ser pesquisadores de suas salas – possam tirar
o melhor proveito das discussões efetuadas nesse livro. Desejamos uma boa leitura, que implique novas
reflexões e mudanças efetivas no ensino de Matemática.
¹Doutora em Psiciologia Cognitiva ([email protected])
Universidade Federal de Pernambuco
² Pós-graduada em Educação Matemática e Tecnológica ([email protected])
Universidade Federal de Pernambuco
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