Língua portuguesa II

1. IDENTIFICAÇÃO
PERÍODO: 2º
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04
CRÉDITO: 04
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
NOME DA DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA II
NOME DO CURSO: PEDAGOGIA
2. EMENTA
Leitura do mundo e leitura de textos: compreensão e interpretação. Fatores responsáveis pela
textualidade. Análise Morfológica: afixos e radicais latinos. Literatura Portuguesa.
3. OBJETIVOS
GERAL
·
Aprimorar o conhecimento do acadêmico acerca dos vários níveis de leitura de um texto,
usando a ampla variedade de textos literários, o conhecimento gramatical e as teorias
relacionadas à textualidade, o que lhe proporcionará mais possibilidades de análise,
interpretação e produção textual.
ESPECÍFICOS
·
·
·
·
·
·
·
·
Refletir criticamente sobre a importância do ato de ler;
Redimensionar a prática leitora, apreciando o conhecimento de mundo, textual e lingüístico
(coerência e coesão), visando a formação do leitor/produtor crítico-reflexivo;
Desenvolver a análise e interpretação de texto;
Conhecer a origem da literatura brasileira bem como as escolas literárias;
Identificar elementos textuais como: coesão, coerência e progressão temática;
Conhecer a origem etimológica de algumas palavras da língua portuguesa, através de radicais
gregos e latinos;
Perceber a importância da concordância e da regência para a produção de bons textos;
Estimular a produção textual;
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – Leitura
· A importância da leitura
· Palavras e idéias
· Necessidade de um inquérito sobre a leitura
· Os diferentes níveis de leitura
· Como alfabetizar sem o hábito de ler?
· Ensinando a leitura
· A leitura no contexto escolar
· Conhecimento prévio sobre a leitura
UNIDADE II – Produção Textual
· O texto escrito
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· Texto e textualidade – elementos da textualidade
· Tipologia Textual
Narração
Descrição
Dissertação
· Coerência Narrativa
·
Gêneros literários
UNIDADE III – Conhecimentos gramaticais
· Concordância Nominal
· Concordância Verbal
· Regência Nominal
· Regência Verbal
· Colocação pronominal
· Estudo etimológico:
Origem da nossa língua;
Latim vulgar;
Domínio da Língua Portuguesa;
Semântica;
Figuras de pensamento;
Prefixos:
vernáculos, latinos e gregos;
Sufixos;
Elementos gregos;
Hibridismo
UNIDADE IV – Estudo literário
· Épocas literárias:
Medievalismo
Trovadorismo
Humanismo
Primeiras manifestações de literatura no Brasil
Barroco
Arcadismo
Romantismo
Realismo
Simbolismo
Modernismo
Tendências contemporâneas
· Literatura infanto-juvenil:
Origem
O livro infantil – origem
Fábula
Histórias modernas
Poesias para crianças
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O teatro infantil
O bom livro infantil e critérios para sua escolha
5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
O desenvolvimento metodológico será enriquecido através de técnicas de estudo mediante o tema a
ser explorado. Teremos como atividades básicas de trabalho os seguintes procedimentos pedagógicos:
·
·
·
·
·
·
·
Leitura e análise de textos informativos, científicos e literários:
Confronto e crítica de textos;
Exposição dialógica;
Estudo monitorado individual e em grupo;
Debates e elaboração de painéis;
Oficinas de leitura e produção de textos;
Seminários.
6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação como processo contínuo e integrante do trabalho docente-educativo, será realizada com a
utilização dos seguintes critérios:
QUALITATIVO
·
Demonstração crítica, coerência e cientificidade na utilização dos conhecimentos (re)
construídos;
·
Iniciativa, responsabilidade, autonomia, criatividade e participação nas aulas e atividades
extra-classe;
·
Respeito, solidariedade e ética profissional entre professora, alunos e colegas;
·
Avaliações conjuntas e auto-avaliações.
QUANTITATIVO
·
Atividades individuais e em grupos;
·
Trabalhos escritos e expositivos;
·
Produções textuais
7. BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
ALMEIDA, Napoleão Mendes. Gramática metódica da Língua Portuguesa. 44ª ed. São
Paulo: Saraiva, 1999.
CAMPEDELLI, Samira Yousseff, SOUZA, Jésus
Barbosa. Literaturas brasileira e
portuguesa - texto e teoria. São Paulo: Editora Saraiva, 2000.
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto - curso prático de leitura e redação. São Paulo:
Editora Scipione, 2000.
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COMPLEMENTAR
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
BELTRÃO, Odacir; BELTRÃO, Mariúsa. Correspondência: linguagem e comunicação. 20.
ed. São Paulo: Atlas, 1998.
COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e textualidade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes,
1999.
CUNHA, C. e CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2001.
FAVERO, Leonor Lopes; HOCH, Irgedore G. Villaça. Lingüística textual: introdução. 5. ed.
São Paulo: Cortez, 2000.
JOLIBERT, Josette et al. Formando crianças produtivas de textos. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1994.
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor - aspectos cognitivos da leitura. 8. ed. São Paulo: Pontes,
2002.
LIBERMAN,
Regina;
SILVA,
Ezequiel
Theodoro
(org.).
Leitura:
perspectivas
interdisciplinares. São Paulo: Ática, 1999.
MANDRYK, D. Língua portuguesa: prática de redação para estudante universitário.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
NUNES, Terezinha. BUARQUE, Lair. BRYANT, Peter. Dificuldades na aprendizagem dal
eitura: prática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1997.
SILVA, Ezequiel Theodoro. A produção da leitura na escola: pesquisas e propostas. São
Paulo: Ática, 1995.
_______.O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura. São
Paulo: Cortez, 2000.
VARGA, Suzana. Leitura: uma aprendizagem de prazer. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1993.
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LOCAL: Imperatriz-MA
MÊS/ANO: JANEIRO /2011
NOME DO PROFESSOR: INÁCIA NETA BRILHANTE DE SOUSA
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