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UFPB-PRAC_______________________________________________________________XII Encontro de Extensão
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APLICAÇÃO DE MODELOS DIDÁTICOS E AULAS DINÂMICAS NO ENSINO MÉDIO PARA
UMA MELHOR COMPREENSÃO DA FISIOLOGIA ANIMAL
Natália Cândido Pereira(1), Vanide Alves dos Santos(1), Salimara Felipe de Moura e Souza(1),
Maria Angélica Alves Moura(1), Michael Jackson Xavier da Silva(1), Elma Lima Leite(1), Amélia
Iaeca Kanagawa(3)
Centro de Ciências Exatas e da Natureza/ Departamento de Sistemática e Ecologia/ PIBID
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) tem por objetivo melhorar
o ensino da educação básica através de aulas práticas ministradas por graduandos do curso
de licenciatura vinculados ao projeto. É conhecedor que existe uma deficiência no processo
ensino-aprendizagem, principalmente no tocante aos assuntos relacionados à disciplina de
biologia, em particular a temas ligados a fisiologia animal. O objeto de estudo foram três
escolas estaduais, que tem em comum o baixo Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica (IDEB). As aulas práticas visaram à dinamização do conteúdo para facilitar a
compreensão do aluno. Dentro do assunto de fisiologia o projeto inicialmente focou o sistema
respiratório e sensorial, neste, foi feita uma comparação entre a estrutura da visão humana e
dos insetos. Para as aulas foram confeccionados roteiros explicativos e modelos didáticos. O
modelo do sistema respiratório foi confeccionado com: garrafa pet (caixa torácica), bexiga
(pulmões), canudos (traquéia e brônquios), massa de modelar (para vedar a passagem de ar) e
bexiga cortada (diafragma). Os modelos do olho humano e do inseto foram confeccionados
com esferas de isopor e papéis adequados indicando as estruturas do globo ocular. As aulas
práticas objetivaram testar a percepção dos órgãos dos sentidos. Primeiramente os alunos
visualizaram, em cartolina, imagens que alteram a percepção do estímulo visual, baseadas na
Teoria da Gestalt, depois os alunos tiveram os olhos vendados e pelo tato identificaram objetos
de diversas texturas e temperaturas, alguns alimentos de sabores variados foram utilizados
para o estímulo do paladar, bem como diversos odores para o olfato. Para a audição foram
utilizados objetos de diferentes composições estruturais para que com o impacto de um metal,
o aluno através da vibração do som pudesse identificar o tipo de material e o eixo de
localização. As aulas permitiram ao aluno reconhecer os órgãos envolvidos na respiração e no
sistema sensorial, bem como relacioná-los ao funcionamento do corpo. Portanto, é notório o
ótimo desempenho dos alunos pós-aulas práticas, mostrando a necessidade de tais aulas para
um melhor desempenho dos educandos.
Palavras-chave: modelos didáticos, sistema respiratório, sistema sensorial.
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(1) Bolsista, (2) Voluntário/colaborador, (3) Orientador/Coordenador, (4) Prof.
colaborador, (5) Técnico colaborador.