- Luciana Campos Psicóloga

O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO SEGUNDO
PIAGET
Formado em Biologia
Interessou-se por pesquisar
sobre o desenvolvimento
do conhecimento nos
seres humanos, o nome
dado ao seu estudo foi
EPISTEMOLOGIA
GENÉTICA.
A PSICOGENÉTICA PIAGETIANA
• INTERACIONISMO
▼
• Interação do organismo com o
ambiente, privilegiando a
maturação biológica.
OS DOIS PÓLOS DA ATIVIDADE INTELIGENTE
PARA PIAGET
ASSIMILAÇÃO
ACOMODAÇÃO
EQUILIBRAÇÃO
INTELIGÊNCIA PARA PIAGET
“ É o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação
nova e, como tal, implica a construção contínua de novas
estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo exterior,
como toda adaptação biológica. Desta forma, os indivíduos
se desenvolvem intelectualmente a partir de exercícios e
estímulos oferecidos pelo meio que os cercam. O que vale
também dizer que a inteligência humana pode ser
exercitada, buscando um aperfeiçoamento de
potencialidades, que evolui "desde o nível mais primitivo da
existência, caracterizado por trocas bioquímicas até o nível
das trocas simbólicas."
O INDIVÍDUO E O MEIO PARA PIAGET
A inteligência do indivíduo, entendida como a
adaptação a situações novas, está
relacionada com a complexidade desta
interação do indivíduo com o meio. Em outras
palavras, quanto mais complexa for esta
interação, mais “inteligente” será o indivíduo.
As teorias piagetianas abrem campo de
estudo não somente para a psicologia do
desenvolvimento, mas também para a
sociologia e para a antropologia, além de
permitir que os pedagogos tracem uma
metodologia baseada em suas descobertas.
OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO:
• SENSÓRIO-MOTOR: Vai do
nascimento até cerca de 2
anos. As ações estão
centradas no próprio corpo
(egocentrismo).
• PRÉ- OPERACIONAL: Dos 2 aos
6/7 anos. O pensamento se
organiza e a criança fica
menos centrada em si. Ainda
não há reversibilidade.
• OPERAÇÕES CONCRETAS:Dos
6/7 até 11/12 anos. Verifica-se
uma descentração progressiva
em relação à perspectiva
egocêntrica que caracterizava
a criança até então. Há
reversibiliade.
OPERAÇÕES FORMAIS: Dos
11/12 anos em diante, até
a vida adulta. capacidade
de raciocinar com
hipóteses verbais e não
apenas com objetos
concretos. Trata-se do
pensamento proposicional,
por meio do qual o
adolescente, ao raciocinar,
manipula proposições.
BIBLIOGRAFIA:
http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm, acesso em
21 de Outubro de 2015.