TEORIAS DO CURRÍCULO E GESTÃO ESCOLAR Prof. Dr. Mauricio Aires Vieira CONCEITO CURRÍCULO do latim “currere” = carreira, percurso, trajetória. CURRÍCULO INCLUÍ NO SIGNIFICADO: o ato, o modo e a forma de correr. PONTO DE PARTIDA O currículo há muito deixou de ser uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos (MOREIRA e SILVA, 2001). A pergunta sobre o como organizar o conhecimento escolar ainda é relevante, porém mais importante ainda é saber o seu por quê. (MOREIRA e SILVA, 2001). O currículo nasce de duas perguntas: * O que deve ser ensinado? * O que os alunos devem se tornar? TEORIAS DO CURRÍCULO TEORIAS TRADICIONAIS TEORIAS DO CURRÍCULO TEORIAS CRÍTICAS TEORIAS PÓS-CRÍTICAS CARACTERÍSTICAS DAS TEORIAS TRADICIONAIS Ensino humanístico de cultura geral; Centra-se na essência do intelecto, no conhecimento; homem constituído por uma essência imutável; Ensino de caráter verbalista, autoritário; Conteúdos enciclopédicos, descontextualizados; Valorização do conteúdo, do aspecto intelectual, da disciplina; Não há preocupação com os processos de aprendizagem, mas com o resultado e produto desejado Criança / aluno: capacidade de assimilação igual a de adulto, porém menos desenvolvida. CARACTERÍSTICAS DAS TEORIAS TRADICIONAIS Educação centrada no professor, que deve dominar os conteúdos; Ensinar é repassar conhecimentos; Aprendizagem é modificação de desempenho; Ensino é processo de condicionamento / reforço da resposta, através da mecanização do processo; Behaviorismo, comportamentalismo, ambientalismo; Busca-se a eficiência, eficácia, qualidade, racionalidade, produtividade na escola, que deve funcionar como uma empresa. CARACTERÍSTICAS DAS TEORIAS TRADICIONAIS ESCOLA: realizar a preparação moral e intelectual dos indivíduos para assumirem seu lugar na sociedade de trabalho (e de consumo). Preocupação com aprendizagem, notas, mensuração. CONTEÚDO: conhecimentos verdadeiros acumulados pela sociedade. AVALIAÇÃO: aspectos quantitativos, memorização, produtividade. PROFESSOR: centro do saber, relação autoritária, técnica e disciplina. ALUNO: tábula rasa, passivo. VÍDEO Link - https://www.youtube.com/watch?v=YR5ApYxkU-U Comentário - Este vídeo é da música Pink Floyd - Another Brick In The Wall, onde faz-nos remeter e expressar o currículo tradicional. CARACTERÍSTICAS DAS TEORIAS CRÍTICAS a sociedade é dividida em classes antagônicas que sob a forma de luta de classes opõe burguesia ao proletariado; é uma luta que se trava nas relações de produção, que são relações de exploração e discute que a educação é um instrumento de discriminação social, na medida que reforça e legitima a marginalização cultural escolar. escola cumpre seu papel no processo de reprodução do capitalismo. Violência simbólica: os grupos e classes dominantes controlam os significados culturalmente legítimos e socialmente mais valorizados. capital cultural (BOURDIEU, 1999). CARACTERÍSTICAS DAS TEORIAS CRÍTICAS Aparelhos Repressivos do Estado: polícia, tribunais, prisões... Aparelhos Ideológicos do estado: igreja, escola, mídia... A ESCOLA É DIVIDIDA EM DUAS GRANDES REDES Rede PP = primário = profissional, destinada aos trabalhadores; Rede SS = secundário superior, destinada à burguesia. Corresponde à divisão na sociedade capitalista; explicita os mecanismos de funcionamento da escola capitalista e como esta se constitui; põe em evidência o comprometimento da educação com os interesses da classe dominante. CARACTERÍSTICAS DAS TEORIAS CRÍTICAS Currículo oculto = crítica à reprodução não expressa no currículo oficial, mas manifestada pelas relações sociais na e da escola; Currículo como conjunto das atividades nucleares da escola. Escola: Espaço socializador dos conhecimentos e saberes universais; local de articulação entre o ato político e o ato pedagógico. VÍDEO Link - https://www.youtube.com/watch?v=XFXg7nEa7vQ Comentário - Este trecho de vídeo com Charlie Chaplin, the genius, in Modern Times (tempos modernos), reflete o operário em sua função de produção, mascarada pelo capitalismo onde o currículo visava a demanda do mercado de trabalho . CARACTERÍSTICAS DAS TEORIAS PÓSCRÍTICA Movimento intelectual que proclama que estamos vivendo uma nova época histórica /a pós-modernidade. Não representa uma teoria coerente, unificada, mas um conjunto variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos políticos, estéticos, epistemológicos. CARACTERÍSTICAS DAS TEORIAS PÓSCRÍTICA Com Jacques Lacan (psicanalista francês) e Sigmund Freud (médico, criador da psicanálise), o sujeito é fundamentalmente fragmentado e não é o centro das ações sociais. I. Ele não pensa, não produz, ele é pensado, e produzido ele é dirigido a partir do exterior, pelas estruturas, pelas instituições, pelo discurso. II. Ideia de “mudança de paradigmas/modelos”. III. Crítica aos padrões considerados “rígidos” da modernidade. CARACTERÍSTICAS DAS TEORIAS PÓSCRÍTICA As teorias pós-críticas desconfiam profundamente dos impulsos emancipadores e libertadores da teoria crítica, que se fundamenta na vontade de domínio e controle da epistemologia moderna. SE CONSTITUEM UM ATAQUE À PRÓPRIA IDEIA DE EDUCAÇÃO. Enfatizam a indeterminação, a incerteza no conhecimento os significados são culturais e socialmente produzidos, envoltos em relações de poder. Questionamento de significados “transcedentais” ligados à religião, O QUE AS TEORIAS PÓS- CRÍTICAS NÃO RESPONDEM? Fragmentação das relações sociais; Relativização dos conhecimentos; Primazia da ambiguidade e da indeterminação – insuficiente para se captar o real; Hibridismo de concepções relativizam as possibilidades de compreender o real em sua SUGESTÕES PARA PESQUISA Leia mais sobre Jacques Lacan e Sigmund Freud; Descubra os significados de algumas palavras ou expressões desconhecidas; Busque formular um conceito de Currículo que você possa defender ou entender. REFERÊNCIAS OBS: Esta construção foi elaborada a partir de conceitos e slides disponíveis nos sítios eletrônicos: Fonseca; J. 2009. Visão de currículo, revista online Educação, Carreiras: Disponível em: https://pt.slideshare.net/joaojosefonseca/teorias-do-curriculo. Acesso em: 01 de abril de 2019. LIMA; A. Teorias do currículo. 2004. Disponível em: https://pt.slideshare.net/DeinhalimaS2/teorias-curriculo-rosario. Acesso em: 01 de abril de 2019. PENA; R. A. As teorias curriculares versam sobre a função e as perspectivas do currículo no contexto educacional. 2019. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/teorias-curriculares.htm. Acesso em: 10 de abril de 2019. SILVA; T. T. S. Currículo. 2004. Disponível em: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:mTU06XrR7wQJ:https://edisciplinas.usp.br/mod/resource/view.ph p%3Fid%3D2209434+&cd=16&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acesso em: 10 de abril de 2019. VALLIM; E. F. A. Uma introdução às teorias do currículo. 2008. Disponível em: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:pmSXW6zMuyoJ:files.escreverescrevendo.webnode.com.pt/20000 014817d8b18d2f/UMA%2520INTRODU%25C3%2587%25C3%2583O%2520%25C3%2580S%2520TEORIAS%2520DO%252 0CURR%25C3%258DCULO.ppt+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acesso em: 10 de abril de 2019. REFERÊNCIAS BOURDIEU, P. Capital cultural. 1999. Escritos de educação. Petrópolis: Vozes. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 2001. 5. ed. Cortez. OBRIGADO
