Vivemos num mundo globalizado, temos acesso às diversas

Conforme Martins( 1992,p.98), há duas concepções básicas de
currículo: a tradicional, que vê o currículo como um plano de estudos que
habilita o professor a organizar e dirigir o seu trabalho, assim como o de
seus alunos, enfim, um planejamento daquilo que deve ser aprendido; e outra
concepção que enfoca o currículo como sendo a soma total de experiências
doas alunos e que são planejadas pela escola como uma instituição,
envolvendo tanto os alunos como os professores e processos de ensino e de
trabalho.
Vivemos num mundo globalizado, temos acesso às diversas
tecnologias, onde a sociedade é atingida direta ou indiretamente. Se no
começo a escola era o meio mais rápido de formação de pessoas que se
relacionassem com as novas tecnologias, hoje se pensa a tecnologia na escola
basicamente em duas formas: a capacitação de pessoas para o trabalho
tecnológico e o uso de tecnologia para favorecer o processo de ensinoaprendizagem dos conhecimentos escolares.
A escola assume um papel fundamental: formar pessoas para essa
nova sociedade; é neste ponto que se nota a primeira relação entre escola e
tecnologia.
A escola sendo um ambiente preparado oferecendo o conhecimento
não pode ficar parada onde os alunos são peças fundamentais para a
construção do conhecimento. É preciso que busquemos formas diferenciadas
de ensinar e aprender e as tecnologias fazem parte desta nova forma de
ensinar. Basta dizer que seja usada com responsabilidade, criatividade e
conhecimento.
O uso das tecnologias na ação didática contribui muito para uma
prática diferente. Para isso o professor deve estar preparado para conduzir
a aprendizagem usando as tecnologias como ferramenta de trabalho.
A tecnologia como “braço operacional” não pode fazer milagres. Na
verdade, somente operacionalizará o projeto curricular intencionalmente
organizado a partir das concepções definidas pelos educadores