Materiais Didáticos Digitais no ensino de Português para Surdos

Materiais Didáticos Digitais no ensino de Português para Surdos: reflexões sobre
maneiras de construí-los e de sua importância para a educação surda
ALBANESE, Bruno C.
IEL/UNICAMP
Introdução: A partir da expansão da Web 2.0 durante os anos 90, muitos autores da
área da educação, como o Grupo de Nova Londres, vêm discutindo amplamente o papel
da escola de trabalhar com outras formas de linguagem que não só a verbal, ou seja, que
as práticas multiletradas sejam incorporadas na cultura escolar. Materiais didáticos
digitais são ferramentas para que esse objetivo seja alcançado. Na área da surdez,
também é antiga a discussão do trabalho com a imagem no processo de aprendizagem
do aluno surdo, no entanto, poucas ferramentas são oferecidas para que esse trabalho
seja realizado. Desde o ano de 2012, venho atuando como professor do curso de
“Leitura e Escrita para Surdos”, oferecido pela Pró-reitoria de Pesquisa da Unicamp
(PRP-Unicamp) através do programa Ciência e Arte nas Férias, em que os materiais
didáticos digitais são os locais de construção das aulas. Objetivos: O objetivo desse
trabalho é demonstrar como esses materiais podem ser facilmente construídos pela
plataforma Prezi.com e podem aprimorar a educação dos surdos. Metodologia: A partir
de uma visão qualitativa, são analisados os materiais desenvolvidos para o curso e as
facilidades que eles geram para o processo de aprendizagem relatado pelos professores
em seus depoimentos. O material escolhido para análise foi o do ano de 2012, utilizado
nas quatro semanas do projeto que recebeu três surdos alunos do ensino médio. O
conteúdo tratado eram três classes gramaticais (substantivo, adjetivo e verbo) de
maneira interdisciplinar com conteúdos de História, no caso, a Guerra Fria.
Resultados:Como resultado, percebemos que o Prezi se torna um ambiente
extremamente favorável à construção de materiais didáticos pela facilidade que a
plataforma apresenta para a construção desses materiais tanto no que tange a
acessibilidade, quanto à apropriação. No que tange a importância do digital na educação
surda, destaca-se a natureza multimodal destes, em que os aspectos imagéticos se
tornam centrais e não subordinados ao texto verbal. Conclusão: Portanto, o aluno surdo
teve a possibilidade de apropriação do conteúdo facilitada. Assim sendo, consideramos
que os usos dos materiais didáticas digitais, através das novas tecnologias de
informação e comunicação (TICs) e as práticas de letramentos multissemióticos, se
mostraram maneiras e instrumentos importantes para a escolarização dos alunos surdos,
principalmente por oferecerem meios de se alcançar o objetivo do trabalho efetivo com
a imagem.
Palavras-chave: Ensino para Surdos; Material Didático Digital; Multimodalidade.