plano de ensino - Faed

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED
PLANO DE ENSINO
DEPARTAMENTO:
CURSO:
DISCIPLINA:
CARGA HORÁRIA:
PROFESSOR(A):
Ciências Humanas
Pedagogia
Filosofia e Educação: conceitos
fundamentais
72 horas
Fernando Maurício da Silva
fernandomaurí[email protected]
ANO/SEMESTRE:
FASE:
TURNO:
2014-2
1ª
matutino
CRÉDITOS:
04
1 EMENTA
Natureza da filosofia, origens e evolução histórica. A reflexão filosófica e seus principais
temas: Ética, Epistemologia, Política, Estética. O papel da reflexão filosófica frente aos
problemas teóricos e práticos. O desenvolvimento das concepções pedagógicas na história
do pensamento.
2 HORÁRIO DAS AULAS (OPCIONAL)
DIA DA SEMANA
Quarta-feira
HORÁRIO
CRÉDITOS
07-30 as 11:00 hs
04
3 OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL
Introduzir o estudante ao estudo crítico e ao debate das questões de que trata a Filosofia da
Educação em torno das questões, autores e correntes filosóficas centrais.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Inserir o aluno no debate acerca da ética, conscientizando-o da necessidade de uma visão crítica
através de questionamentos fundamentados em reflexões filosóficas, bem como propiciar a análise do
momento histórico atual, seus problemas, desafios humanos e sociais.
Propiciar ao aluno o contato com noções básicas de filosofia;
 Estudar as teorias acerca dos fundamentos éticos e morais do comportamento humano, bem como a
aplicação destas nas relações humanas na sociedade.
 Compreender os fundamentos filosóficos de um código de ética e de conduta.
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
Distinguir os diversos campos da ética, quanto a forma e quanto ao conteúdo, a avaliar suas
pertinências.
4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1.
2.
3.
4.
Ética teleológica, deontológica e axiológica.
Meta-ética, ética normativa e ética prática.
Teoria do conhecimento e filosofia da ciencia.
Lógica e filosofia da linguagem.
Divisões;
Unidade I: introdução à filosofia; ética e os problemas morais.
Unidade II: filosofia da linguagem e ética do discurso
Unidade III: teoria do conhecimento e utilitarismo
Unidade IV: teoria do conhecimento e deontologia formal
Unidade V: metafísica e ética das virtudes
Unidade VI: filosofia da psicologia do desenvolvimento e ética
5 METODOLOGIA
Aulas expositivas e dialogadas.
Leitura, análise e interpretação de textos.
Trabalhos em grupo.
Debates.
Pesquisa orientada.
6 CRONOGRAMA DAS AULAS (OPCIONAL)
MÊS
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
DIAS
30
06-13-20-27
03-10-17-24
01-08-15-22-29
05-12-19-26
03 – exame final
7 AVALIAÇÃO
ATIVIDADE
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
PESO
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Prova 1 – dissertativa
Conteúdo : Unidades I, II e III
Data: 08 de outubro
Prova 2 – dissertativa
Conteúdo: Unidades IV, V e VI
Data: 19 de novembro
Domínio do conteúdo, coerência textual,
clareza conceitual e argumentativa.
1
Domínio do conteúdo, coerência da
exposição, clareza conceitual e
argumentativa.
1
8 BIBLIOGRAFIA
1. BÁSICA
BENTHAM, Jeremy 1984 Uma introdução aos princípios da moral e da legislação, coleção “Os
Pensadores” (São Paulo: Abril Cultural).
DALL'AGNOL, Darlei; Borges, Maria de Lourdes ; Dutra, Delamar José Volpato . Ética. Rio de Janeiro:
DP&A Editora, 2002.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 35 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
MARCONDES, Danilo. Textos Básicos de Ética - De Platão a Foucault. Rio de Janeiro, RJ: Zahar, 2007
KANT. Fundamentação da Metafísica dos Costumes. Tradução: Antônio Pinto de Carvalho. Lisboa: Companhia
Editora Nacional, 1964.
ARISTÓTELES, Ética a Nicômaco. São Paulo: Martin Claret, 2003.
PLATÃO. A república. São Paulo: Martin Claret, 2003.
2. COMPLEMENTAR
ARANHA, M.L.A. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2006.
ARANHA, M.L.A.; MARTINS, M.H. P. Filosofando. São Paulo: Moderna, 2003.
,
CHAUÍ, M. Convite à filosofia. São Paulo: Àtica, 1995. (disponível na internet)
MORIN, E. Os sete saberes necessários a educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília:
Unesco, 2002.
MANACORDA, M. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez,
2006.
MARCONDES, D. Textos básicos de filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2000.
NAGEL, T. Uma breve introdução à filosofia. Trad. de Silvana Vieira. São Paulo: Martins
Fontes, 2001.
PERRENOUD, P. e outros. A escola de A a Z: 26 maneiras de repensar a educação. Trad. de
Patricia C. R. Reuillard. Porto Alegre: Artmed, 2005.
PIMENTA, S.G.; GHEDIN, E. (orgs). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um
conceito. São Paulo: Cortez, 2006.
ZIMAN, J. O conhecimento confiável: uma exploração dos fundamentos para a crença na
ciência. Trad. de Tomás R. Bueno. Campinas: Papirus, 1996.
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