UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: CURSO: DISCIPLINA: Pedagogia ANO/SEMESTRE: Pedagogia FASE: 7ª Conteúdos e Metodologias de Ensino de História e TURNO: Noturno Geografia 60 CRÉDITOS: 4 Msc. Karina Rousseng Dal Pont [email protected] CARGA HORÁRIA: PROFESSOR(A): 2012/01 1 EMENTA O ensino de Geografia e Historia nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental: tendências, pressupostos teóricometodológicos. A construção dos conceitos de espaço e tempo e relações sociais. Processo ensino-aprendizagem de Geografia e História nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. 2. HORÁRIO DAS AULAS DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Segunda- feira 18: 10 – 22:30 05 Sábado – Saída de campo 08: 00 – 18: 00 10 ps. Este horário foi acordado com a professora Alba Regina Battisti de Souza (Prática de Ensino I) 3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GERAL Compreender a importância do ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais, nos seus suportes teórico-metodológicos, instrumentalizando os educadores em formação para uma prática pedagógica calcada no ensino-pesquisa. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Delimitar tendências e temáticas da Geografia e História, identificando conceitos fundamentais. Proporcionar o contato com diferentes linguagens/documentos e suas possibilidades de abordagem nas Séries Iniciais. Conhecer e comparar o ensino de Geografia e História em propostas curriculares nacionais e estaduais. Conhecer propostas práticas para o ensino de Geografia e História nas Séries Iniciais. Realizar um estudo do meio, relacionando os conteúdos discutidos na disciplina. Compreender os conceitos temporais e suas aplicações pedagógicas. Apreender noções básicas de representação e orientação espacial. Analisar livros didáticos, paradidáticos e outros materiais de apoio. Elaborar situações de intervenções pedagógicas que favoreçam o processo de construção da noção de tempo-espaço infantil. Contribuir para a construção do Projeto de Docência. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED Articular as discussões e atividades realizadas nesta disciplina a disciplina de Prática de Ensino I. 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I: Fundamentação teórica do Ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais A História e a Geografia como disciplinas escolares: trajetória histórica e perspectivas atuais. A História e a Geografia como área de conhecimento: tendências, temáticas e conceitos fundamentais. O ensino fundamental de 9 anos e o currículo de Geografia e História nas Séries Iniciai Estudo do meio: ida ao centro histórico de Florianópolis. UNIDADE II a) Conceitos temporais Diferentes temporalidades na história permanências e mudanças, tempo histórico. Conceitos temporais: ordenação, duração e simultaneidade. b) Conceitos espaciais Relações espaciais: topológicas, projetivas e euclidianas. Representação e orientação espacial. Saída a campo: Volta à Ilha de Santa Catarina UNIDADE III a) O uso de documentos/fontes no ensino da História Lugares de memória: arquivos, bibliotecas, museus. As possibilidades da História Oral Patrimônio histórico, artístico e cultural História local b) O espaço geográfico como local das mudanças e permanências. O lugar e a paisagem A cidade, o bairro e a rua A realidade vivida pelo aluno: o local e o cotidiano Visita técnica: Planetário da UFSC UNIDADE IV: Projeto de Investigação para Docência no Ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais Elaboração do Projeto de Investigação para Docência: este projeto busca através das observações e experiências dos discentes em campo construírem planos de aulas com temas de Geografia e História que possam ser executados na 8ª fase junto à docência. Busca estimular a perspectiva do professor-pesquisador e incorporar temas destas disciplinas ao estágio docente. Apresentação do Projeto de Investigação para Docência: esta apresentação será a oportunidade de socializar com a turma a estrutura do projeto, bem como o processo investigativo. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED 5 METODOLOGIA Aulas expositivas e dialogadas; Utilização de vídeo, imagens e data-show; Leitura e discussão de textos; Atividades roteirizadas em grupo; Saída a campo;Seminários; Elaboração de textos; Construção de material didático; Participação de palestrantes sobre temas pertinentes as discussões da disciplina. 6 CRONOGRAMA DAS AULAS MÊS DIAS Fevereiro 14, 20, 27 Março 05,12, 19, 26,31 Abril 02, 09, 16,23,30 Maio 07,14, 21,28 Junho Licença Maternidade Carga Horária total 31 de março: AULA AO SÁBADO PARA REALIZAÇÃO DA VOLTA A ILHA(10 aulas) 20/02: Feriado Carnaval 30/04: provável feriado (Dia do Trabalho) Maio: Visita Técnica ao Museu de Ciências e Tecnologia da PUC/Porto Alegre Total: 7 aulas Total: 30 aulas Total: 20 aulas Total: 10aulas 67 créditos 7. AVALIAÇÃO ATIVIDADE Seminário Apresentação do “Projeto de Investigação para Docência” Relatório Volta a Ilha Participação Visita ao Museu de Ciências e Tecnologia da PUC/Porto Alegre CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Apresentação de texto e capacidade de argumentação. Capacidade de propor e refletir sobre instrumentos para o ensino de História e Geografia e construção de práticas de intervenção nas escolas que visem à reflexão dos objetivos destas duas áreas de conhecimento. Escrita clara, com metodologia fundamentada e embasamento teórico coerente com os autores discutidos na disciplina. Organização, clareza e cumprimento das atividades solicitadas. Assiduidade, interesse, envolvimento nas atividades propostas e participação em eventos e palestras pertinentes aos temas estudados e entrega de atividades solicitas ao longo do semestre. Atividade articulada as disciplinas de Conteudos e Metodologia de Ensino de Ciências PESO 15% 45% 20% 10% 10% 8. BIBLIOGRAFIA 1. BÁSICA CASTROGIOVANNI, A. (org.). Ensino de Geografia: práticas e contextualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000. BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED PONTUSCKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria H. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Editora Cortez, 2009. 3ed. 2. COMPLEMENTAR ALMEIDA, Elmar S. Silêncios na História do Brasil. Espaços da escola, Unijuí, ano 9, no. 36, abr. /jun.2000. ALMEIDA, R. D. OASSINI, E. Y. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 1989. ABREU, Martha e SOIHET, Rachel (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003. ANTUNES, Aracy do Rego; MENANDRO, Heloísa F. e PAGANELLI, Tomoko I. Estudos Sociais: teoria e prática. Rio de Janeiro: ACCESS, 1999. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. CARLOS, Ana Fani A. A geografia da sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999. ________________ (org.) et alli. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 3a. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2001. CARRETERO, Mário. Construir e ensinar as Ciências Sociais e a História. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998. DALLA ZEN, Ma. Isabel H. (org.). Projetos pedagógicos: cenas de sala de aula. Porto Alegre: Mediação, 2000. DIEHL, Astor A. (org.). O livro didático e o currículo de História em transição. Passo Fundo: EDIUPF, 1999. HERNÁNDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A organização dos currículos por projetos de trabalho. 5ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2003. KOZEL, Salete e FILIZOLA, Roberto. Didática de Geografia: memórias da terra. São Paulo: FTD, 1996. LEITE, Ma. Isabel e OSTETTO, Luciana E. (orgs.). Museu, educação e cultura. Campinas,SP: Papirus, 2005. MONTELLATO, Andrea R. D. Et alli. História temática: tempos e culturas. São Paulo: Scipione, 2000. NADAI, Elza. O ensino de História no Brasil: trajetória e perspectiva. Revista Brasileira de História, São Paulo, vol. 13, no. 25/26, set. 1992/ago.1993. NEMI, Ana Lúcia L. e MARTINS, João C. Didática de História: o tempo vivido. São Paulo: FTD, 1996. NIKITIUK, Sônia L. (org.). Repensando o ensino de história. São Paulo: Cortêz, 1996. NUNES, Carlos Alberto. Metodologia de ensino: Geografia e História. Belo Horizonte: Editora Lê/Fundação Helena Antipoff, 1997. OSTETTO, Luciana E. Encontros e encantamentos na educação infantil. São Paulo: Papirus, 2000. PENTEADO, Heloisa Dupas. Metodologia do ensino de história e geografia. São Paulo: Cortez, 1994. PORTELLA, Rosalva A. e CHIANCA, Rosaly Ma. B. Didática de Estudos Sociais. São Paulo: Ática, 1997. REGO, Nelson; SUERTEGARAY, D. e HEINDRICH, A. Geografia e Educação: geração de ambiências. Porto Alegre: UFRGS, 2000. RIBEIRO, Luís Távora Furtado e MARQUES, M. S. História e Geografia nas séries iniciais. Fortaleza: Brasil Tropical, 1998. SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Florianópolis: Cogen, 1998. SCHIMIDT, Ma. Auxiliadora. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004. SENE, Eustáquio de e MOREIRA, João Carlos. A Geografia no dia-a-dia. 5a.série. São Paulo: Scipione, 2000. STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalida-mundo nas séries inicias. São Paulo: Annablune, 2008. 2 ed. Filmes sugeridos: MACIÇO. Direção: Pedro Mc. Brasil, 2008. 76min. DVD. SER E TER. Direção: Nicolas Phillibert. França. 2004. 104 min. DVD UMA NOITE NO MUSEU. Direção: Shawn Levy. EUA: Fox Film, 2007.108 min. DVD. TEMPERO DA VIDA (Politiki Kouzina). Direção: Tassos Boulmetis.Grécia: Imagem Filmes, 2003.108m. DVD. 11 DE SETEMRBO. Direção: Youssef Chahine (segmento Egito), Amos Gitai (segmento Israel), Alejandro González-Iñárritu (segmento México), Shohei Imamura (segmento Japão), Claude Lelouch (segmento França), Ken Loach (segmento Reino Unido), Samira Makhmalbaf (segmento Irã), Mira Nair (segmento Índia), Idrissa Ouedraogo (segmento Burkina-Faso), Sean UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED Penn (segmento Estados Unidos) e Danis Tanovic (segmento Bósnia-Herzegovina). França. 2002. 138 min. DVD.