EDU 320

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA
Autorizada pelo Decreto Federal No 77.496 de 27/04/76
Reconhecida pela Portaria Ministerial No 874/86 de 19/12/86
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
Semestre 2007.1
PLANO DE ENSINO PILOTO
IDENTIFICAÇÃO
CÓDIGO
EDU 320
DISCIPLINA
PRÉ-REQUISITOS
Metodologia do Ensino da Geografia II
CURSO
DEPARTAMENTO
Licenciatura em Geografia
Educação
CARGA HORÁRIA
T
Metodologia
Geografia I
do
Ensino
da
ÁREA
Prática de Ensino
PROFESSOR(A)
60h
Livia Dias de Azevedo
P
E
Ass.
EMENTA EM CONSTRUÇÃO
Relações entre o conhecimento metodológico científico e didático em Geografia. Aprendizagem significativa e a
elaboração de conceitos fundamentais em Geografia. O planejamento da disciplina Geografia no ensino médio:
objetivos, técnicas, conteúdos, recursos e avaliação. Propostas didático-pedagógicas para a Geografia de
ensino médio. A escola e a formação do profissional de Geografia.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES







Diferenciar a metodologia da pesquisa da metodologia do ensino
Relacionar o conhecimento científico ao didático em geografia
Produzir e planejar seqüências didáticas para o ensino de geografia
Analisar os procedimentos de ensino à luz das teorias pedagógicas
Contextualizar o conhecimento geográfico a vida cotidiana
Refletir sobre a escola como espaço de formação do profissional do magistério
Selecionar conteúdos de ensino de geografia levando em consideração o nível de significância para a
realidade dos alunos que os estudam.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
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



O conhecimento geográfico e a sua
importância no contexto sócio-espacial.
A construção de conceitos básicos em
Geografia.
Planejamento de ensino como elemento
fundamental de organização da prática
docente.
Referências pedagógico-didáticas para
o ensino da Geografia Escolar.
Concepções teóricas da prática de
ensino de Geografia
A Geografia e os procedimentos de
ensino
ATIVIDADES
Nº DE HORAS
Procurar-se-á desenvolver as seguintes
atividades: aula expositiva dialogada,
produção de textos individuais, trabalhos
individuais e em grupos, apresentação
das produções, resumos de textos,
trabalho de campo, debates e leituras de
imagens em geral.
PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Será contínua, considerando a assiduidade, o desempenho e a responsabilidade com as atividades propostas.
Para cada atividade será discriminado um conjunto claro de critérios avaliativos previamente divulgados. A
primeira avaliação será individual e escrita, a segunda, apresentação de mini-cursos e a terceira, será divulgada
posteriormente, podendo ser uma resenha ou um resumo de livro.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
Quadro negro e branco, pincel atômico e giz, data show, retroprojetor, textos, imagens, dentre vários outros
pertinentes a operacionalização do trabalho.
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BIBLIOGRAFIA DE ACORDO NBR 6023/2000
COMPLEMENTAR
1. ALMEIDA, R. D. de. & PASSINI, E.Y. O Espaço Geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto,
1994.
2. ANTUNES, Celso. A sala de aula de Geografia e História: Inteligências múltiplas, aprendizagem
significativa e competências no dia-a-dia. Campinas: Papirus, 2001.
3. BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacional: Geografia.
Brasília: MEC/SEF, 1997.
4. CARLOS, Ana Fani Alessandri (org.) Reformas no mundo da educação. Parâmetros Curriculares e
Geografia. SP: Contexto, 1999.
5. __________________________ (org.) A Geografia em sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999.
6. __________________________ (org.) Novos caminhos da Geografia. São Paulo: Contexto, 1999.
7. CARVALHO, Márcia S. de. Para quem ensina geografia. Londrina: Ed. UEL, 1998.
8. CARVALHO, Maria Inez. Fim de século: a escola e a geografia. RS: Unijuí, 1998.
9. CASTRO, A D. de, CARVALHO, A. M. P. (org.) Ensinar a ensinar: didática para escola fundamental e
média. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.
10. CASTROGIOVANNI, A. C. (org.) Geografia em sala de aula. Práticas e reflexões. Porto Alegre: AGB, 1998.
11. ______________________(org.), CALLAI, H.C., KAERCHER, N.A. Ensino de Geografia. Práticas e
textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
12. CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, Escola e Construção de Conhecimentos. Capinas/SP: Papirus,
1998.
13. ________________________ Geografia e Práticas de Ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.
14. FRANCISCHETT, Mafalda Nesi. A cartografia no ensino da Geografia: construindo os caminhos do
cotidiano. PR: Grafit, 1997.
15. KAERCHER, Nestor A. Desafios e Utopias no Ensino de Geografia. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 1999.
16. KOZEL, Salete, FILIZOLA, Roberto. Didática de Geografia-Memórias da Terra: o espaço vivido. São Paulo:
FTD, 1996.
17. LIMA, Adriana de O. Avaliação escolar: julgamento ou construção? Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.
18. NUNES, Carlos Alberto. Metodologia do ensino: Geografia e História. Belo Horizonte: Lê: fundação Helena
Antipoff, 1992 (Coleção Apoio – 1ºgrau).
19. OLIVEIRA, Ariovaldo U. Para onde vai o ensino de Geografia? São Paulo: Contexto, 1989.
20. PASSINI, E. Y. Alfabetização Cartográfica e o Livro Didático: Uma análise Crítica. Belo Horizonte, Editora
Lê, 1994.
21. PONTUSCHKA, Nídia Nacib, OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de (Orgs.) Geografia em perspectiva: ensino e
pesquisa. São Paulo: Contexto, 2002.
22. REGO, N., SUERTEGARAY, D. e HEIDRICH, A. (Orgs.) Geografia e Educação: geração de ambiências.
Porto Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 2000.
23. RESENDE, M. S. A geografia do aluno trabalhador. Caminhos para uma prática de ensino. São Paulo:
Loyola, 1989.
24. SANT “ANNA, I. M. Por que avaliar? Como avaliar? Critérios e instrumentos. Vozes: Petrópolis, 1995”.
25. _______________(org.) O construtivismo em sala de aula. SP: Ática, 1996.
26. VEIGA, I. P. A (Org.) Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, 1996.
27. VESENTINI. J. W.. Geografia e ensino: Textos críticos. Campinas: Papirus, 1989.
28. ZABALA, Antonio. A prática educativa: como ensinar. Porto alegre: ARTMED, 1998.
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