EDU 335

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA
Autorizada pelo Decreto Federal No 77.496 de 27/04/76
Reconhecida pela Portaria Ministerial No 874/86 de 19/12/86
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
Semestre 2007.1
PLANO DE ENSINO
IDENTIFICAÇÃO
CÓDIGO
EDU 335
DISCIPLINA
Estágio Supervisionado em Geografia II
CURSO
Geografia
CARGA HORÁRIA
T
P
60
E
40
100
DEPARTAMENTO
Educação
PRÉ-REQUISITOS
Estágio Sup. em Geografia - I
ÁREA
Prática de Ensino
PROFESSOR(A)
Oriana Araújo da Silva
Ass.
EMENTA
A escola como espaço inclusivo. Observação da prática pedagógica de Geografia. Co-participação na
regência. Elaboração do projeto de ensino para o estágio.









COMPETÊNCIAS/HABILIDADES
(Co) Participar do cotidiano da escola de forma crítico-reflexiva, solidária e propositiva;
Refletir a respeito da importância do estágio como momento privilegiado de trocas para todos os
envolvidos
Discutir criticamente os processos de formação do professor e seu papel na sociedade atual
Conceber a sala de aula e a escola como espaços de pluralidade sócio-cultural;
Investigar o processo de inclusão de alunos com necessidades especiais nas aulas de geografia;
Organizar e gerir situações de aprendizagem em Geografia;
Estabelecer laços entre as atividades de aprendizagem em geografia e as teorias pedagógicas
subjacentes;
Sistematizar as variáveis observadas através de artigo;
Elaborar projetos didáticos.
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
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ATIVIDADES/METODOLOGIAS
O contexto da licenciatura em Geografia Leitura e discussão de texto e de
mapa conceitual
e a identidade docente: que professor
Nº DE HORAS
04
ser? Que geografia ensinar?

A
educação
novas/velhas
contemporânea
e
as Leitura e discussão de textos
competências/saberes Debate
06
para o professor de Geografia

A escola como espaço inclusivo:
Trabalho de campo
Elaboração de texto
- a inclusão de alunos com NEE na rede Estudo de caso
- a diversidade sócio-cultural na escola
10
regular de ensino


teórico-metodológicos Leitura e discussão de textos
Observação da prática pedagógica
para o estágio de observação da prática Análise e reflexão sobre as
observações e os registros efetuados
pedagógica e co-participação.
Elaboração de quadro comparativo
A importância do planejamento no ato
Pressupostos
educativo:
- projeto didático
- seqüências didáticas
- plano de aula
Exposição dialógica
Leitura e discussão de textos
Elaboração de seqüências didáticas e
planos de aula de Geografia (proposta
de ensino)
10
10
20
INTERFACES (explicitação das inter-relações entre as disciplinas, que podem ser previstas
longitudinalmente no currículo)
Estágio II mantém interfaces significativas com várias disciplinas, tais como:Metodologia para o Ensino da
Geografia I, Estágio Supervisionado I e Metodologia para o Ensino da Geografia II, Estágio
Supervisionado III, Estágio Supervisionado IV.
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação consistirá no acompanhamento dos alunos, a partir de suas falas, escrita, participação,
empenho e cooperação com a disciplina, suas atividades e no campo de estágio – sendo neste último
privilegiado o critério compromisso, que deve permear todo o processo.
Por isso, a presença nas discussões será fundamental, bem como a leitura dos textos; ainda, a seriedade
ao encarar o campo de estágio e o empenho para realizá-lo da melhor forma, escrevendo sobre suas
problemáticas, assim como comparando os entraves e possibilidades do ensino de geografia, serão
critérios fundamentais para avaliação da aprendizagem nesta disciplina.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
Retroprojetores , transparências, pincel para quadro branco, textos xerocados, charges, pincel atômico,
papel metro, livros , revistas, data-show, slides.
BIBLIOGRAFIA DE ACORDO NBR 6023/2000
ALMEIDA, R. D. de. & PASSINI, E.Y. O Espaço Geográfico: ensino e representação. São Paulo:
Contexto, 1994.
ANDRADE, M. C. de. Uma geografia para o século XXI. Campinas: Papirus, 1994.
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de
professores. São Paulo: AVERCAMP, 2006.
BRASIL. Secretaria de Ensino FundamentaL. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS.
História e Geografia Vol. 5 l – Brasília, 1997.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MÍDIA E TECNOLOGIA.
Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio: Ciências humanas e suas tecnologias. Brasília:
MEC/SEMT, 1999.
CALLAI, H. C. A formação do profissional da Geografia. Ijuí: UNIJUI, 1999.
CASTROGIOVANNI, A. C. ;CALLAI, H. C.; SCHAFFER, N. O. et all (Orgs) Geografia em sala de aula:
práticas e reflexões. 2ªed. Porto Alegre: UFRGS/AGB, 1999.
CASTROGIOVANNI, A. C. ;CALLAI, H. C.; KAERCHER, N.A. et all (Orgs) Ensino de geografia:
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CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. – Goiânia (GO): Alternativa, 2002.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. – Campinas, SP:
Papirus, 1998.
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CARVALHO, Maria Inês da S. S. Fim de Século: A escola e a Geografia. Ijuí (RS): UNIJUÍ, 1998.
CASTRO, I. E. de (Org.). Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,1995.
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Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 2ªed. Porto Alegre: UFRGS/AGB, 1999.
COLL, C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: sabereses necessários à prática educativa. 29ªed. São Paulo: Paz
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KULCSAR, Rosa. O estágio supervisionado como atividade integradora. In: Piconez, S. C. B. (Coordª).
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PERRENOUD, Philipe. Formar professores em contextos sociais em mudança. Revista brasileira de
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Set/out/nov/dez,
n°
12,
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Disponível
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http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE12/RBDE12_03_PHILIPPE_PERRENOUD.pdf . Acesso em
08/03/2007
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SCHAFFER, N. O. O livro didático e o desempenho pedagógico: anotações de apoio a escolha do livro. In:
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SILVA, O. A. da . Geografia: Metodologia e Técnicas de Ensino. Feira de Santana, UEFS, 2004.
SOUZA, M. I. F. M. de. A Farsa do Planejamento: Fazem-se muitos planos, mas pouco se planeja. In:
Revista Tecnologia Educacional. V. 16 (77): 16-19. Jul./Ago. Rio de Janeiro, 1987.
VESENTINI, J.W (Org.). Geografia e ensino: textos críticos. 9ª ed. São Paulo: Papirus, 2006.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre, 1998.
HORÁRIO DO PROF. NO DEPARTAMENTO PARA ATENDIMENTO AOS ALUNOS (2h semanais)
Segunda-feira 08:30 às 09:30
Quarta-feira 08:30 às 9:30
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