programa de disciplina

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA
Autorizada pelo Decreto Federal nº 77.496 de 27/04/76
Reconhecida pela Portaria Ministerial nº 874/86 de 19/12/86
Recredenciada pelo Decreto Estadual Nº 9.271 de 14/12/2004
DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS
Secretaria Geral de Cursos
PROGRAMA DE DISCIPLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CÓDIGO: EDU260
DISCIPLINA: ENSINO DA GEOGRAFIA
CARGA HORÁRIA: 90h
EMENTA:
Geografia: conceitos e importância social. Correntes do pensamento geográfico:
Características e influências no ensino da geografia brasileira. Geografia ciência,
geografia matéria de ensino: uma reflexão metodológica. O espaço geográfico como
categoria fundamental da geografia. Os conceitos geográficos – lugar, paisagem,
território, região, espaço geográfico – e suas aplicabilidades a nível das séries iniciais do
ensino fundamental. Ensino de geografia e teoria do desenvolvimento cognitivo: a
elaboração da noção de espaço nas séries iniciais do ensino fundamental. Atividades para
a construção da noção de espaço e/ou alfabetização cartográfica. Educação e geografia:
finalidades do Ensino Fundamental. Planejamento e avaliação do ensino de geografia.
OBJETIVOS:
GERAL:
1. Entender o ensino de geografia como algo que se configura na interface ciência x
matéria de ensino a partir das decisões tomadas dentro de cada contexto escolar
específico.
ESPECÍFICOS:
1. Discutir a relação entre o conhecimento metodológico científico e didático em
Geografia.
2. Estabelecer relações entre a teoria da geografia, a geografia escolar e os livros
didáticos, através do resgate de conceitos fundamentais em geografia.
3. Analisar propostas didático-pedagógicas que permitam fundamentar o planejamento
da disciplina geografia.
4. Desenvolver a capacidade para elaboração de propostas e planos de ensino.
METODOLOGIA:
Exposição participada, debates, leitura e discussão de textos, seminários, dinâmica
de grupo, painel temático, aulas simuladas, trabalho de campo, etc.
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METODOLOGIA (Continuação):
Obs. Adotaremos uma estratégia de leitura onde cada aluno deve ler os livros
destacados no item referências bibliográficas deste programa. Os assuntos tratados
deverão ser apresentados em trabalhos de grupo como: ponto-a-ponto, resenha, defesa de
posicionamentos, etc.
AVALIAÇÃO:
Contínua, tomando por base o desenvolvimento gradual e qualitativo dos
conhecimentos, habilidades e atitudes acerca da ciência geográfica e do ensino de
geografia.
Avaliação qualitativa:
Durante o semestre o professor observará o grau de interesse do aluno no
cumprimento dos trabalhos propostos, participação efetiva nas aulas (não apenas
presença), leitura do material indicado, capacidade e interesse para exercitar a crítica e a
autocrítica, como também a assiduidade, pontualidade, etc. Esta avaliação influenciará
significativamente no resultado final.
Avaliação quantitativa:
I UNIDADE.
1ª nota – Elaboração de uma proposta para o ensino de geografia nas séries iniciais.
(equipes).
Critérios de avaliação: articulação entre os objetivos da ciência geográfica e da matéria
de ensino geografia, coerência entre os elementos da proposta, criatividade na sugestão de
novos caminhos para o ensino.
2ª nota – Trabalhos realizados com os livros (Individual)
Critérios de avaliação: interesse, coerência na interpretação dos pressupostos teóricos
dos autores, clareza e desenvoltura na apresentação, criatividade, pontualidade na
realização.
II UNIDADE
1ª nota – Relatório Trabalho de Campo (equipes).
Critérios de avaliação: argumentação científica, articulação entre o observado no campo
e as teorias estudadas, criatividade e originalidade.
2ª nota – Trabalhos Temáticos (equipe)
Critérios de avaliação: coerência na introdução, desenvolvimento e conclusão do texto,
articulação com as discussões desenvolvidas, argumentação científica.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
UNIDADE I
1.A geografia ciência e a geografia matéria de ensino: uma distinção.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (Continuação):
2.O pensamento geográfico ao longo da história.
2.1.A sistematização da geografia.
2.2.Correntes do pensamento geográfico: geografia tradicional, pragmática e crítica.
2.3.Correntes do pensamento geográfico: características e influências no ensino da
geografia brasileira.
3.Os principais conceitos geográficos: lugar, paisagem, território, região e espaço
geográfico.
4.A cartografia e a elaboração da noção de espaço.
UNIDADE II
1.Educação e geografia: finalidades do Ensino Fundamental.
2.Alfabetização para a leitura do espaço geográfico.
3.Planejamento do ensino de geografia.
3.1.Objetivos para as séries iniciais do ensino fundamental.
3.2.Delimitando o conteúdo, técnicas, recursos e formas de avaliar nas séries iniciais.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
Leitura Obrigatória Para o Trabalho Definido no Item Avaliação:
Metamorfose do Espaço Habitado – Milton Santos.
Pedagogia da Autonomia – Paulo Freire.
O Espaço Geográfico: Ensino e Representação – Rosângela Almeida.
Geografia em Sala de Aula: Práticas e Reflexões – Castrogeovanni.
Sugestão de leituras complementares:
ALMEIDA, R. D. de. A propósito da questão teórico-metodológica sobre o ensino
de geografia. (Texto digitado).
_____________________. Estágios Supervisionados: uma ponte entre a didática e a
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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (Continuação):
prática de ensino de geografia. In: Revista de Geografia. Rio Claro. 19(1) 77-92.
ALMEIDA, R. D. de. & PASSINI, E.Y. O Espaço Geográfico: ensino e
representação. São Paulo: Contexto, 1994.
ALVES, N. O Espaço Escolar e Suas marcas: O Espaço Como Dimensão
Material do Currículo. Rio de janeiro: DP&A, 1998.
ANDRADE, M. C. de. Uma geografia para o século XXI. Campinas: Papirus, 1994.
BAHIA. Construindo Um Novo Paradigma: Orientações Curriculares; 1a a 4a
Séries do ensino Fundamental. Salvador: Secretaria da Educação, 1997.
BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CARVALHO, M. I. da S. S. Fim de Século: A Escola e a Geografia. Ijuí: Ed.
UNIJUÍ, 1998.
CASTRO, I. E. de (Org.). Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil,1995.
CASTROGIOVANNI,A.C. & GOULART, L.B. Uma contribuição à reflexão do
ensino de geografia: a noção da espacialidade e o estudo da natureza. In: Terra Livre
– Geografia: Pesquisa e Prática Social. n.º 07. São Paulo: Marco Zero,1990.
CAVALCANTI, L. de S. Geografia, Escola e Construção de conhecimentos.
Campinas: Papirus, 1998.
OLIVEIRA, A.U. (Org.) Para onde vai o ensino de geografia ? São Paulo:
Contexto,1989.
OLIVEIRA, C. D. M. de. & PONTUSCHKA, N. N. Repensando e refazendo uma
prática de estágio no ensino de geografia. In: Geografia e ensino: textos críticos.
Campinas: Papirus,1989.
PENTEADO, H. D. Metodologia do ensino de história e geografia. São Paulo:
Cortez,1994.
PEREIRA, D. Geografia escolar: uma questão de identidade. In: Cadernos Cedes:
Ensino de geografia. n.º 39, Campinas:Papirus,1996.
PEREIRA, R. M. F. do A. Da geografia que se ensina à gênese da geografia
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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (Continuação):
moderna. Florianópolis: Ed. da UFSC, 1993.
PONTUSCHKA, N. N. O perfil do professor e o ensino/aprendizagem da geografia.
In: Cadernos Cedes: ensino de geografia. n.º 39. Campinas:Papirus,1996.
RESENDE, M. S. A geografia do aluno trabalhador. Caminhos para uma prática
de ensino. São Paulo: Loyola, 1989.
SALVADOR,C.C. A construção do conhecimento no âmbito das relações
interpessoais e suas implicações para o currículo escolar. In: Aprendizagem escolar
e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artes Médicas,1994.
SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São
Paulo:HUCITEC,1996.
SANTOS.M.M.D. e SANN. J.G. A cartografia do livro didático de geografia. In:
Revista Geografia e Ensino. Ano 2. N.º 7. Belo Horizonte:UFMG,1985.
SOUZA, M. A. A . O ensino de geografia na virada do século. In: SANTOS, Milton e
SOUZA, M.A . (ORG) [et all] . Natureza e sociedade de hoje – uma leitura
geográfica. São Paulo:HUCITEC/ANPUR,1993.
SILVA, O.A. da. A Geografia e a Imagem do Nordeste Brasileiro, Construção ou
Desconstrução no Espaço Escolar? Feira de Santana, (Monografia de
especialização). U.E.F.S., 1999.
VEIGA, I. P.A (Org.) Técnicas de ensino: por que não ? Campinas:Papirus,1996.
VESENTINI, J.W. (Org.) Geografia e ensino: textos críticos. Papirus: Campinas,
1989.
VESENTINI, J.W. Para uma geografia crítica na escola. São Paulo: Ática,1992
_____________________ O Ensino da geografia em questão e outros temas.
AGB: São Paulo,1987.
_______________ O ensino de geografia no século XXI. In: Caderno Prudentino
de geografia: geografia e ensino. Presidente Prudente: AGB, 1995.
VLACH, V. R.F. Geografia em debate. Belo Horizonte:Lê,1990
_________________. Geografia em construção. Belo Horizonte: Lê, 1991
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