INTRODUÇÃO - Revista Thema

A IMPORTÂNCIA DO RESGATE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS
E ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO SOBRE INSETOS
ISABELA SCHIAVON AMARAL
MÔNICA KUENTZER
ALISON MUNHOS
VERA LUCIA BOBROWSKI
RESUMO
Os insetos são animais de corpo segmentado, que apresentam uma organização corporal com três
WDJPDVVHQGRHOHVFDEHoDWyUD[HDEG{PHQ'HYLGRjLPSRUWkQFLDHFROyJLFDHDGLPHQVmRGHVWD
FODVVHWRUQDVHIXQGDPHQWDOWUDEDOKDUFRPHVWHDVVXQWRHPVDODGHDXODGHVPLVWL¿FDQGRDVVLPDOJXQVFRQKHFLPHQWRVSRSXODUHVHPXLWDVYH]HVHUU{QHRVTXHRVDOXQRVSRVVXHP3RUWDQWRVHJXLQGR
XPDOLQKDFRQVWUXWLYLVWDVHID]QHFHVViULRYHUL¿FDURVFRQKHFLPHQWRVSUpYLRVGRVDOXQRVDQWHVGH
introduzir qualquer nova informação, servindo dessa forma, para que o professor possa planejar
HVWUDWpJLDVTXHDX[LOLHPRVDOXQRVDWHUHPXPDDSUHQGL]DJHPVLJQL¿FDWLYD$R¿FLQDWHYHSRUREjetivo proporcionar uma atividade prática para que os alunos conheçam um pouco mais sobre os
LQVHWRVFDUDFWHUL]DQGRRVHRVGLIHUHQFLDQGRGHRXWURVJUXSRV)RLGHVHQYROYLGDSHOR3URMHWR9LGD
GH,QVHWRVQR3URJUDPDGH([WHQVmR³%LRWHFQRORJLD,QYDGHD(VFROD&XOWLYDQGRFRP&LrQFLD´TXHp
GHVHQYROYLGRQD8)3HO3DUWLFLSDUDPGHVWDDWLYLGDGHDOXQRVGRVH[WRDQRGHXPDHVFRODS~EOLFD
GRPXQLFtSLRGH3HORWDV$QWHVGDR¿FLQDIRLIHLWDXPDFROHWDGHGDGRVDFHUFDGRVFRQKHFLPHQWRV
SUpYLRVGRVDOXQRVVREUHRVLQVHWRV2LQVWUXPHQWRGHFROHWDFRQVLVWLDHPXPDIROKDFRPLPDJHQV
de diversos animais, destes os alunos deveriam circular o que no conhecimento deles seriam inseWRV8PDYH]UHDOL]DGRHVVHSURFHVVRIRLUHDOL]DGDXPDFDWHJRUL]DomRGRVDQLPDLVPDUFDGRVSHORV
DOXQRVHHQWmRIRLIHLWDDFRQWDELOL]DomRGHTXDQWRVDOXQRVPDUFDUDPFDGDDQLPDO1RVUHVXOWDGRV
YHUL¿FRXVHTXHRPRVTXLWRHDEDUDWDIRUDPRVGHVHQKRVPDLVLQGLFDGRV-iDDUDQKDHDFHQWRSHLDWDPEpPIRUDPPDUFDGDVFRPRLQVHWRVSHODJUDQGHPDLRULDGRVDOXQRV'LDQWHGRVQRVVRV
resultados pode-se perceber claramente que os alunos trazem conhecimentos equivocados sobre os
LQVHWRVHTXHDVPDLRULDVQmRUHFRQKHFLDPVXDVSULQFLSDLVFDUDFWHUtVWLFDV
Palavras-chave: &RQKHFLPHQWRVSUpYLRV(QVLQR)XQGDPHQWDO,,,QVHWRV
INTRODUÇÃO
2VLQVHWRVVmRDQLPDLVTXHSHUWHQFHPDR¿OR$UWKURSRGDFODVVH,QVHFWDHFRQVWLWXHPRWi[RQFRPPDLRUULTXH]DGHHVSpFLHVFRQKHFLGDVDSUR[LPDGDPHQWHSRGHPRVHQFRQWUDUHVWHV
RUJDQLVPRVHPTXDVHWRGRVRVDPELHQWHV75,3/(+251-2+16216mRDQLPDLVIDFLOPHQWH
associados ao dia-a-dia dos alunos e, por esse motivo, despertam muito a atenção e estimulam a
FXULRVLGDGH$OpPGLVVRFRPIUHTXrQFLDRJUXSRpYLVWRDSHQDVGHIRUPDQHJDWLYDHPXLWRSRXFR
VREUHVXDVLPSRUWDQWHVIXQo}HVQDPDQXWHQomRGRHFRVVLVWHPD
'HYLGRjLPSRUWkQFLDHFROyJLFDHDGLPHQVmRGHVWDFODVVHWRUQDVHIXQGDPHQWDOWUDEDOKDU
FRP HVWH DVVXQWR HP VDOD GH DXOD LQVHULQGR FRQFHLWRV FLHQWt¿FRV H GHVPLVWL¿FDQGR DVVLP DOJXQV
FRQKHFLPHQWRVSRSXODUHVHPXLWDVYH]HVHUU{QHRVTXHRVDOXQRVSRVVXHP
Por isso, a análise dos conhecimentos prévios dos alunos é muito importante durante a
UHDOL]DomRGHDXODVTXHHQYROYDPHVWHDVVXQWR(VWDD¿UPDomRpFRUURERUDGDSHORUHODWRGH$868%(/H,f(67$TXHSDUDVHDOFDQoDUXPDDSUHQGL]DJHPVLJQL¿FDWLYDpSUHFLVRLGHQWL¿FDU
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E ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO SOBRE INSETOS
RFRQKHFLPHQWRTXHRDOXQRWUD]FRQVLJRHQVLQDQGRDSDUWLUGLVVR3RUWDQWRVHJXLQGRXPDOLQKD
FRQVWUXWLYLVWDVHID]QHFHVViULRHLPSRUWDQWHYHUL¿FDURVFRQKHFLPHQWRVSUpYLRVGRVDOXQRVDQWHVGH
introduzir qualquer nova informação, servindo dessa forma, como alicerce para planejar estratégias
TXHSRVVDPDX[LOLDURVDOXQRVDUHVROYHUHPRVFRQÀLWRVFRJQLWLYRVJHUDGRV&$59$/+2&2872
%2662/$1
Mesmo sendo animais tão comuns e que fazerem parte do cotidiano das pessoas muitas
YH]HVRVLQVHWRVVmRFRQIXQGLGRVFRPRXWURVJUXSRV2VLQVHWRVVmRFDUDFWHUL]DGRVFRPRDQLPDLV
segmentados, que apresentam uma organização corporal com três tagmas, sendo eles: cabeça,
WyUD[HDEG{PHQ*5,0$/',(1*(/'LIHUHQFLDPVHGRVRXWURVDUWUySRGHVSRUSRVVXtUHP
um par de antenas e olhos compostos na cabeça, três pares de pernas e geralmente dois pares de
DVDVQDUHJLmRWRUiFLFD583(57%$51(6
3RUVHUHPDUWUySRGHVRVLQVHWRVWDPEpPSRVVXHPXPH[RHVTXHOHWRTXLWLQRVRTXHSURSLFLD
SURWHomR FRQWUD GHVLGUDWDomR H LPSDFWRV PHFkQLFRV DOpP GH DX[LOLDU QD ORFRPRomR *5,0$/',
(1*(/
A atividade didática proposta visa diminuir esses erros e também dirimir a ideia errônea que
as pessoas têm quanto aos malefícios que os insetos podem nos trazer, muitas vezes não conhecenGRVXDUHDOLPSRUWkQFLDHFRQ{PLFDDPELHQWDORXVRFLDO3RULVVRpIXQGDPHQWDOTXHWRGRVVDLEDP
os cuidados que devem ser tomados quanto a alguns insetos, e que nem todos eles trazem algum
SHULJRSDUDQyVVHUHVKXPDQRV
(VWHWUDEDOKRIRLUHDOL]DGRFRPRREMHWLYRGHDQDOLVDURVFRQKHFLPHQWRVSUpYLRVGRVDOXQRV
sobre insetos bem como proporcionar uma atividade prática para que os alunos conhecessem um
SRXFRPDLVVREUHRWHPDFDUDFWHUL]DQGRRVFRUUHWDPHQWHHRVGLIHUHQFLDQGRGHRXWURVJUXSRV
REFERENCIAL TEÓRICO
'LYHUVRVDXWRUHVGLVFXWHPVREUHRIDWRGHRSURIHVVRULQYHVWLJDUDVFRQFHSo}HVTXHRVDOXQRVWUD]HPDQWHVGHWHURFRQWDWRFRPRFRQKHFLPHQWRFLHQWt¿FR3DUDLVVRVmRXWLOL]DGDVGLIHUHQtes conotações, sendo que no nosso trabalho vamos adotar a terminologia conhecimentos prévios
32=2 2V HVWXGRV VREUH D LQYHVWLJDomR GRV FRQKHFLPHQWRV SUpYLRV GRV DOXQRV WHYH VHX
DXJHSRUYROWDGRLQtFLRGDGpFDGDGHVHJXLQGRXPDOLQKDJHPFRQVWUXWLYLVWDGRFRQKHFLPHQWR
'5,9(5(5,&.621
7RGDVDVFRQRWDo}HVH[LVWHQWHVUHÀHWHPGLIHUHQWHVSRVLo}HVHSLVWHPROyJLFDVPDVFRPDOJR
em comum: cada aluno leva para a sala de aula seus conhecimentos, elaborados a partir de suas
H[SHULrQFLDVGLiULDVTXHVHUYHPSDUDH[SOLFDURTXHRFRUUHDVXDYROWD2/,9(,5$(QWmR
DFUHGLWDVH TXH D SDUWLU GD LGHQWL¿FDomR GHVWHV FRQKHFLPHQWRV R SURIHVVRU WHQKD FRQGLo}HV GH
DGDSWDUGLGiWLFDVTXHSURSRUFLRQHPXPDHYROXomRFRQFHLWXDOXWLOL]DQGRVHGHVWHV6&+1(7=/(5
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0257,0(5HGHVVDIRUPDOHYDURDOXQRDXPDDSUHQGL]DJHPVLJQL¿FDWLYD$868%(/
HWDO
METODOLOGIA
$DWLYLGDGHID]SDUWHGR3URMHWR³9LGDGH,QVHWR´HIRLGHVHQYROYLGDGHQWURGDVHPDQDGH
DWLYLGDGHVGR3URJUDPDGH([WHQVmR³%LRWHFQRORJLD,QYDGHD(VFROD&XOWLYDQGRFRP&LrQFLD´TXHp
GHVHQYROYLGRSRUSURIHVVRUHVHDOXQRVGD8QLYHUVLGDGH)HGHUDOGH3HORWDV8)3HOHD((36*2VPDU
5RFKD*UDIXOKD2SURMHWR9LGDGH,QVHWRVHFDUDFWHUL]DSRUVHUYHUViWLOSRGHQGRDWLQJLUGLYHUVRV
QtYHLVGHHQVLQRHIDL[DVHWiULDVVHQGRWDQWRGHHVFRODVS~EOLFDVFRPRSULYDGDVDVVLPFRPRSDUD
DOXQRVRXSURIHVVRUHV
3DUDSDUWLFLSDUHPGHVWDDWLYLGDGHDOXQRVGRVH[WRDQRGDHVFRODSDUFHLUDVHGHVORFDUDP
DWpR&DPSXV&DSmRGR/HmRGD8)3HO(VWHSURJUDPDFRQWDYDFRPGLYHUVDVR¿FLQDVUHODFLRQDGDV
D &LrQFLDV %LROyJLFDV H D %LRWHFQRORJLD VHQGR XPD GHODV D 2¿FLQD 9LGD GH ,QVHWR REMHWR GHVWD
SHVTXLVD (VWD DWLYLGDGH IRL UHDOL]DGD SRU WUrV JUDGXDQGRV GR &XUVR GH /LFHQFLDWXUD HP &LrQFLDV
%LROyJLFDVGD8)3HO
Os alunos foram divididos em quatro grupos de quatro pessoas para facilitar a realização da
R¿FLQD3ULPHLUDPHQWHIRLDSOLFDGRXPLQVWUXPHQWRGHFROHWDGHGDGRV,&'SDUDVRQGDJHPGRV
FRQKHFLPHQWRVSUpYLRVGRVDOXQRVVREUHRVLQVHWRV)LJXUDTXHFRQVLVWLDHPXPDIROKDFRPLPDgens de diversos animais: minhoca, mosquito, centopeia, borboleta, aranha, camarão, gafanhoto,
EDUDWDHDEHOKD'HVWHVRVDOXQRVGHYHULDPFLUFXODURTXHQRFRQKHFLPHQWRGHOHVVHULDPLQVHWRV
Figura 1. Instrumento utilizado para a coleta dos conceitos prévios dos alunos sobre insetos durante a
R¿FLQD)RQWH$FHUYRGRV$XWRUHV
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$SyVDDSOLFDomRGRLQVWUXPHQWRGHFROHWDIRLXWLOL]DGDXPDFDL[DHQWRPROyJLFD)LJXUD
H DOJXQV RXWURV DUWUySRGHV FRQVHUYDGRV HP iOFRRO FRPR DUDQKD HVFRUSLmR H FHQWRSHLD $ SDUWLU
destes materiais os alunos foram questionados sobre as diferenças que os animais conservados em
iOFRRODSUHVHQWDYDPGRVDQLPDLVHQFRQWUDGRVQDFDL[DHQWRPROyJLFD$RVSRXFRVGXUDQWHDVGLVcussões com os alunos foram apresentados os conhecimentos conceituais, com as principais caracWHUtVWLFDVGRVLQVHWRVHVXDLPSRUWkQFLDQRPHLRDPELHQWH2VDOXQRVREVHUYDUDPWRGRVRVDQLPDLV
GDFDL[DHQWRPROyJLFDSRGHQGRDVVLPLGHQWL¿FDUHPRVDQLPDLVHIRUDPLQVWLJDGRVDGHVYHQGDUDV
SULQFLSDLVFDUDFWHUtVWLFDVGRVLQVHWRV
$R¿QDOGDDWLYLGDGHFRPFDGDJUXSRGHDOXQRVTXHSDVVDYDSHODR¿FLQDIRLUHDOL]DGDXPD
GLVFXVVmRDFHUFDGDLPSRUWkQFLDHFROyJLFDGRVLQVHWRVSDUDRPHLRDPELHQWHHVREUHRVPDOHItFLRV
HEHQHItFLRVTXHHVWHVSRGHULDPWUD]HU'HL[DQGRDVVLPXPHVSDoRSDUDTXHRVDOXQRVSXGHVVHP
H[SUHVVDUDVVXDVRSLQL}HV
Figura 2. Caixa entomológia pertencente ao acervo do Projeto Vida de Inseto da Universidade Federal
GH3HORWDVTXHIRLXWLOL]DGDGXUDQWHDR¿FLQD)RQWH$FHYRGRV$XWRUHV
Para realizar a análise de dados, os alunos foram denominados A1 até A16 e suas respostas
QRV,&'IRUDPWDEXODGDVGHDFRUGRFRPDVLQGLFDo}HVUHIHUHQWHVDRTXHFRQVLGHUDYDPLQVHWRVGHQWUHDVQRYH¿JXUDVUHSUHVHQWDGDVQRLQVWUXPHQWRGHFROHWDGHGDGRV
RESULTADOS E DISCUSSÃO
1D 7DEHOD VmR DSUHVHQWDGRV RV UHVXOWDGRV GR ,&' XWLOL]DGR RQGH HVWmR LGHQWL¿FDGRV RV
DQLPDLVTXHPDLVIRUDPFLUFXODGRVSHORVDOXQRVFRPRVHQGRLQVHWRV&RPRVHSRGHYHURPRVTXLWR
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e a barata foram os desenhos mais indicados demonstrando assim que são insetos conhecidos e
DVVRFLDGRVDRFRWLGLDQRGRDOXQR$DUDQKDHDFHQWRSHLDWDPEpPIRUDPPDUFDGDVFRPRLQVHWRV
SHODJUDQGHPDLRULDGRVDOXQRVSRUpPHVWHVDQLPDLVQmRHVWmRLQFOXtGRVQRWi[RQ,QVHFWDPDV
SHUWHQFHPDR)LOR$UWKURSRGD,VVRPRVWUDTXHRFRQKHFLPHQWRSRSXODULQFOXLRXWURVDUWUySRGHV
como centopeia e aranha, e até mesmo animais que não são sistematicamente relacionados, como
DPLQKRFDQRJUXSRGRVLQVHWRV
(VWHVUHVXOWDGRVREWLGRVFRQGL]HPFRP/,0$TXHDRUHDOL]DUXPHVWXGRVREUHDVFRQcepções prévias dos alunos sobre insetos evidenciou que o mosquito e a barata são os insetos mais
conhecidos pelos alunos da mesma forma como a aranha foi o animal não-inseto mais citado por
HOHV'HVVDIRUPDSHUFHEHVHTXHRVDOXQRVDVVRFLDPRVDQLPDLVFRPKiELWDWDEDL[RGRVRORDQLmais relacionados a plantas e outros hábitat característicos aos insetos, confundindo assim muitas
YH]HVPLQKRFDVDUDQKDVHFHQWRSHLDVFRPHVVHV675200(1DSXG6+(3$5'621
2
X
X
X
3
X
X
X
X
4
X
5
X
X
X
6
X
X
X
7
X
X
X
8
X
X
X
X
9
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Centopéia
Aranha
X
Abelha
X
Barata
Minhoca
Camarão
Mosquito
Gafanhoto
Borboleta
X
Alunos
1
X
X
X
X
X
X
X
X
10
X
X
X
X
X
X
11
X
X
X
X
X
X
12
X
X
X
X
X
X
13
X
X
X
X
X
X
X
14
X
X
X
X
X
X
X
15
X
X
X
X
X
16
X
X
X
X
X
11
13
14
14
9
Total
X
0
3
10
11
7DEHOD$QiOLVHGRVFRQKHFLPHQWRVSUpYLRVGRVDOXQRVSHVTXLVDGRVVREUHDLGHQWL¿FDomRGHDQLPDLV
como insetos utilizando o instrumento de coleta de dados Fonte: Esta pesquisa realizada pelos autores
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Ainda na Tabela 1 pode-se ver que nenhum aluno marcou o camarão como fazendo parte
GRJUXSRGRVLQVHWRVUHLWHUDQGRDVVLPTXHGL¿FLOPHQWHRVDOXQRVDVVRFLDPDQLPDLVGHDPELHQWH
DTXiWLFRDLQVHWRV$)LJXUDPRVWUDRVDOXQRVGXUDQWHDUHDOL]DomRGDDWLYLGDGH
)LJXUD)RWRVGRVDOXQRVUHDOL]DQGRDVDWLYLGDGHVSURSRVWDVGXUDQWHDR¿FLQD)RQWH$FHUYRGRV$Xtores
1DDSUHVHQWDomRGDFDL[DHQWRPROyJLFDRVDOXQRVVHPRVWUDUDPPXLWRFXULRVRVFRP
WRGRVDTXHOHVLQVHWRVREVHUYDQGRRVGHWDOKHVGHFDGDXP2VLQVHWRVTXHPDLVFKDPDUDPDDWHQomRVmRRVGHPDLRUWDPDQKRHFRUHVPDLVYLVWRVDVFRPRSRUH[HPSORDVERUEROHWDVRVFROHySWHURVHDOJXQVKHPtSWHURV4XDQGRIRLPRVWUDGDDFDL[DSDUDHOHVSXGHUDPYLVXDOL]DUH[DWDPHQWHDV
FDUDFWHUtVWLFDVTXHRVLQVHWRVSRVVXHPSRGHQGRDWpPHVPRYHUDVPRGL¿FDo}HVH[LVWHQWHVGHQWUR
GRJUXSR(VVDYLVXDOL]DomRGDVFDUDFWHUtVWLFDVWHPXPLPSRUWDQWHVLJQL¿FDGRSHGDJyJLFRSDUDRV
DOXQRV VHJXQGR 6&+$// HW DO D DSUHQGL]DJHP YLVXDO SHUPLWH XPD PHPRUL]DomR PXLWR
PDLVHIHWLYDSRLVDSUHVHQWDXPDUHSUHVHQWDomRTXHVHDSUR[LPDGDUHDOLGDGHGRDOXQR3RGHVH
SHUFHEHUTXHRVDOXQRVGHPRQVWUDUDPXPJUDQGHLQWHUHVVHQDFDL[DHQWRPROyJLFDVHQGRDDWLYLGDGHTXHPDLVFKDPRXDWHQomRGHOHVGXUDQWHWRGDR¿FLQD
'XUDQWHDR¿FLQDGHSRLVTXHIRUDPHYLGHQFLDGRVRVFRQFHLWRVSUpYLRVGRVDOXQRVEXVFRX
VHLQVHULURVFRQKHFLPHQWRVFLHQWt¿FRVVREUHDVSULQFLSDLVFDUDFWHUtVWLFDVGRVLQVHWRVTXHSHUPLWHP
LGHQWL¿FDURJUXSRDWUDYpVGHXPDURGDGHFRQYHUVD'XUDQWHDVGLVFXVV}HVIHLWDVDSyVDDSUHVHQWDomRGDFDL[DSHUFHEHPRVTXHDPDLRULDGHOHVVHQWHQRMRRXDWpPHVPRPHGRGRVDQLPDLVTXH
HVWDYDPDOLUHSUHVHQWDGRVSULQFLSDOPHQWHGDDUDQKDHHVFRUSLmR$SHVDUGHVHPRVWUDUHPPXLWR
curiosos e interessados quanto a todos os espécimes, a maior atenção estava voltada para aqueles
TXHVHGHVWDFDYDPSRUWHUHPDOJXPDFRORUDomRGLIHUHQWHRXSRUTXHHUDPPDLRUHV'DGRVVLPLODUHV
foram relatados por Rocha, Pinto e Araújo (2014) de que os insetos são vistos de forma negativa,
pois são considerados apenas os malefícios que os insetos podem trazer ao homem e propõe que
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HVWDYLVmRVHMDPRGL¿FDGDQRLQWXLWRGHTXHHVWHVDOXQRVSRVVDPSHUFHEHUTXHDFODVVH,QVHFWD
SRGHVHUEHQp¿FDDHOHV(VWDPRGL¿FDomRGHRSLQmRIRLFRQVWDWDGDDSyVDVGLVFXVV}HVSRLVVREUH
RVPDOHItFLRVHEHQHItFLRVHOHVDUJXPHQWDUDPTXHDPDLRULDpEHQp¿FDSDUDRPHLRDPELHQWHHTXH
TXDQGRWUD]HPDOJXPPDOHItFLRHVWHVVHMXVWL¿FDPSHORIDWRGRKRPHPWHULQYDGLGRRVHXDPELHQWH
CONSIDERAÇÕES FINAIS
'LDQWHGRVUHVXOWDGRVREWLGRVSRGHVHSHUFHEHUFODUDPHQWHTXHRVDOXQRVWUD]HPFRQKHFLmentos equivocados sobre os insetos, e que a maioria não reconhecia suas principais característiFDV3RULVVRPRVWUDVHHVVHQFLDOTXHRVSURIHVVRUHVVHSUHRFXSHPFRPRVFRQKHFLPHQWRVSUpYLRV
que os alunos trazem, pois isso facilita a preparação da aula, a escolha das metodologias que serão
XWLOL]DGDVHHPFRPRRSURIHVVRUGHYHHQFDPLQKDUDVGLVFXVV}HVUHDOL]DGDVSHODWXUPD$WpPHVPR
SRUTXHQDPDLRULDGDVYH]HVDVUHDOLGDGHVGDVHVFRODVVmRGLIHUHQWHVQmRLPSRUWDQGRDSUR[LPLGDGHSRLVFDGDDOXQRWHPVHXVFRQKHFLPHQWRVLQGLYLGXDLVDGTXLULGRVSHODVXDYLYrQFLD$DWLYLGDGHVH
mostrou muito efetiva quanto a este quesito, pois os resultados foram muito positivos, por ser uma
atividade divertida, em que eles circulavam os animais, e ao mesmo tempo conseguíamos perceber
TXDLVHUDPRVFRQKHFLPHQWRVTXHHOHVWUD]LDP
)D]VHQHFHVViULRXPHPSHQKRFDGDYH]PDLRUGRVSURIHVVRUHVHPOHYDUHPDWLYLGDGHVO~GLcas e visuais para os alunos, de forma que eles possam se familiarizar mais com os diversos grupos
H[LVWHQWHVWDQWRHPQRVVDIDXQDTXDQWRHPQRVVDÀRUD0XLWDVYH]HVTXDQGRVHWUDWDGHVWHVDVVXQWRVHVSHFt¿FRVSDUDRVDOXQRVHOHV¿FDPDEVWUDWRVSRLVQmRFRQVHJXHPLPDJLQDUGRTXHHVWDPRV
WUDWDQGR$WLYLGDGHVFRPGLIHUHQWHVUHFXUVRVGLGiWLFRVHVWLPXODPDFXULRVLGDGHGRDOXQRHID]HP
FRPTXHGHVSHUWHRLQWHUHVVH
REFERÊNCIAS
$868%(/'DYLG129$&.-RVHSK+$1(6,$1+HOHQPsicologia EducacionalžHGLomR
5LRGH-DQHLUR(GLWRUD,QWHUDPHULFDQD
$868%(/'DYLG,f(67$(PLOLRPsicología Educativa:XQSXQWRGHYLVWDFRJQRVFLWLYRž(GLomR0p[LFR')7ULOODV
&$59$/+2-&4&28726*%2662/$1156Algumas concepções de alunos do
ensino médio a respeito de proteínas. &LHQF(GXF%DXUXYQS
'LVSRQtYHOHPKWWSZZZSURGXFDRXVSEUKDQGOH%'3,!$FHVVRHP
&$59$/+2 -XOLR & 4 %2662/$1 1HOPD 5 6Algumas concepções de alunos do ensino
médio a respeito das proteínas. ,Q$QDLVGR9,,(QFRQWUR1DFLRQDOGH3HVTXLVDHP(QVLQRGH
&LrQFLDV)ORULDQySROLV9,,(13(&
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E ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO SOBRE INSETOS
'5,9(55RVDOLQG(5,&.621*DDOHQTheories-in-Action:6RPH7KHRUHWLFDODQG(PSLULFDO,VVXHV LQ WKH 6WXG\ RI 6WXGHQWV¶ &RQFHSWXDO )UDPHZRUNV LQ 6FLHQFH 6WXGLHV LQ 6FLHQFH (GXFDWLRQ
9DQFRXYHU&DQiGDYOQSSO
*5,0$/', 'DYLG (1*(/ 0LFKDHO Evolution of the insects. 1HZ <RUN &DPEULGJH 8QLYHUVLW\
3UHVV
/,0$5RGULJR/XFDVUma proposta para o nível fundamental a partir das concepções sobre insetos.1DWDOI'LVVHUWDomR0HVWUDGRHP(QVLQRGH&LrQFLDV1DWXUDLVH0DWHPiWLFD±&HQWURGH&LrQFLDV([DWDVHGD7HUUD8QLYHUVLGDGH)HGHUDOGR5LR*UDQGHGR1RUWH
0257,0(5(GXDUGR)OHXU\Linguagem e formação de conceitos no ensino de ciências.
%HOR+RUL]RQWH8)0*S
2/,9(,5$6LOPDUD6DUWRUHWRConcepções alternativas em ensino de biologia: como utilizar
HVWUDWpJLDVGLIHUHQFLDGDVQDIRUPDomRLQLFLDOGHOLFHQFLDGRV(GXFDUHPUHYLVWD&XULWLEDQS
±
32=2-XDQ,JQDFLRA aprendizagem e o ensino de fatos e conceitos.,Q&2//&HWDO2V
FRQWH~GRVQDUHIRUPD3RUWR$OHJUH$UWHVPpGLFDVS
52&+$$QD&DUROLQD3,172(OGHU'RXJODV-DOHV$5$Ò-20DJQyOLD)HUQDQGHV)ORUrQFLRGHDesPLVWL¿FDQGRDFODVVHLQVHFWDQRHQVLQRIXQGDPHQWDOR¿FLQDDSOLFDGDHPWXUPDGHVpWLPR
DQR5HYLVWDGD6%(Q%LRQS
5833(57(GZDUG%$51(65REHUWZoologia dos InvertebradosžHGLomR6mR3DXOR
(GLWRUD5RFD
6&+$//97-85%(5*3$/0(,'$(0&$6=&&$9$/&$17()*%$*126Educação
HPVD~GHSDUDDOXQRVGHSULPHLURJUDX$YDOLDomRGHPDWHULDOSDUDHQVLQRHSUR¿OD[LD
da esquistossomose.5HY6D~GHS~EO6mR3DXORYQS
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EDUCAR MAIS|Revista Eletrônica do PRONECIM |e-ISSN 2237-9185