Os sentidos do aufgklarung, autonomia no iluminismo kantiano

OS SENTIDOS DO AUFGKLARUNG, AUTONOMIA NO ILUMINISMO KANTIANO.
Gisele da Silva Rezende¹
Guilherme Orestes Canarim²
PALAVRAS-CHAVE: Autonomia; Formação Docente; Pedagogia; Pensamentocrítico.
Por meio de uma breve análise dos textos Kantianos, pretende-se insinuar alguns
aspectos da perspectiva de autonomia contida neles. Profissionais da educação tendem a lidar
com a forma/ modelo metodológico como algo facilitador para o seu trabalho, na medida em que
proporciona uma redução no período de pensar sua prática, e também por meio deste
paralelamente uma redução da sua liberdade de atuação em sala de aula. Movidos por uma
concepção de ensino que prima pelo método, o educador acaba por sucumbir o conceito como
elemento indesatável no processo de aprendizagem. Resultado de uma história que busca
continuamente livrar-se do ensino tradicional, de sua aparência coercitiva. Objetivou-se
possibilitar a capacidade de abertura para pensar a problemática educacional, a fim de
compreender as alterações e desafios da educação contemporânea, de modo particular, na
relação entre a educação, à formação e o conceito de autonomia. Cada vez mais a tecnologia
ganha espaço em nossos corações e quando não encontramos satisfação emocional nela,
buscamos nos animais o preenchimento de tamanho vazio existencial. Alternar drasticamente
esta concepção, sem avaliar o que nela funcionava com méritos, conduziu a um desfecho
inesperado o que era para melhoria, transformou-se em desordem. Neste período o aprendiz
precisa alcançar o conhecimento por seus esforços, no entanto a pedagogia começa a considerar
o contexto conturbado do país, e passa a criar políticas compensatórias, de certo modo,
democratizando o ensino. Ainda preso ao currículo, muitos professores justificam a não
alfabetização da criança na idade certa, em razão da fase de cada um (momento individual de
aprendizagem), ou por momentos conturbados na política e economia do país. A pesquisa se
configurou como um estudo teórico, cuja metodologia consistirá numa abordagem qualitativa,
no sentido de perceber a natureza do objeto de estudo. Os instrumentos de coleta foram
compostos por observações, análise do texto de Immanuel Kant: Resposta à pergunta: O que é
esclarecimento? Procurou se promover uma reflexão sobre uma temática muito discutida no
curso de Pedagogia: a autonomia. O texto foi estudado e resenhado na busca de evidenciar
alguns conceitos para análise, tais como: esclarecimento, autonomia, formação humana,
formação acadêmica. Esses conceito e categorias foram priorizados para melhor compreender o
objeto de estudo. A pesquisa teve por objetivo estudar a potencialidade pedagógico-formativa do
pensamento crítico por meio da literatura desenvolvida por autores como Immanuel Kant
(1783) que aborda a questão da importância do indivíduo em alcançar a “maioridade” e com isso
tomar decisões por si mesmo. O pensamento crítico desse autor, vinculada a uma profunda
reorientação nas teorias e das práticas pedagógicas, possibilitaram uma análise das condições da
formação acadêmica para a autonomia, tanto educacional quanto profissional. É importante
destacar, todavia, que se vive numa sociedade marcadamente diversificada nos aspectos
formativos e culturais, isto é, com indícios de aspectos educacionais que historicamente
contribuíram para a formação e autonomia acadêmica, estudar esses aspectos como a mudança
na postura do professor, o comportamento dos acadêmicos em relação às atividades propostas
para a conclusão do curso, não é tão simples, é um caso complexo e singular ao mesmo tempo
para se analisar, pois eles se afirmam por meio da sua própria negação.
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Referências
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ADORNO, Theodor; HORKHEIMER, Max. Dialética do Esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1985.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e
Terra, 1996.
Ministério da Educação. História. Portal MEC. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=2&Itemid=171Acessado em: 01/05/2014.
KANT, Immanuel. Em resposta ao que é o esclarecimento. 2014.
_______. Critica da razão pura. Martin Claret. p.27.2002
KRAMER, S. Educação e Cultura contra a barbárie. Edemmais, Rio de Janeiro, 2000.
PINHEIRO, José Maurício dos Santos. Da Iniciação Científica ao TCC Uma Abordagem para os cursos
de Tecnologia. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2010.
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