DA NECESSIDADE DA FILOSOFIA,

DA NECESSIDADE DA FILOSOFIA,
OU, A IMPORTÂNCIA DO FILOSOFAR
Humberto Aparecido de Oliveira Guido – UFU
Este trabalho apresenta a análise crítica do equívoco metodológico freqüente no ensino da Filosofia, que
consiste na transposição mecânica dos procedimentos da Historiada Filosofia, tal como são praticados no
ensino superior, para as atividades didáticas com esta disciplina na educação básica. A execução da
análise levou em conta a introdução deste modelo metodológico, cuja propagação originou-se com as
missões francesas na Universidade de São Paulo. As reflexões de filósofos formados em conformidade
com este modelo, Bento Prado Júnior e Paulo Arantes, forneceram subsídios para a discussão relativa aos
limites impostos ao filosofar que decorrem desta metodologia que é centrada na leitura estruturalista do
texto filosófico e que pode acarretar a redução da atividade filosófica à mera explicação de texto, sem
atingir o aprendizado conceitual e problematizador que é esperado da Filosofia. Para que ocorra a
iniciação filosófica na educação básica é preciso promover a educação crítica, para tanto, o
desenvolvimento do trabalho seguiu a orientação extraída das obras de Kant relacionadas com a educação
filosófica da sociedade. As obras do filósofo alemão são significativas, pois tratam da formação do
filósofo e demonstram a sua aplicação. Kant foi enfático ao afirmar que o conhecimento histórico de um
determinado sistema filosófico não se constitui por si só em exercício do talento da razão, para aprender a
pensar é preciso muito mais que a simples ilustração. As considerações de Kant ao esclarecimento
elucidam o conteúdo da sua doutrina contida na obra magna, a Crítica da razão pura. A finalidade deste
trabalho foi a crítica ao dogmatismo que caracteriza o ensino da Filosofia submetido às técnicas daquilo
que se convencionou chamar de História da Filosofia.
Palavras-Chave: Metodologia do Ensino em Filosofia; História da Filosofia; Esclarecimento; I. Kant;
Filosofia Brasileira.