SELEÇÃO 1º DE 2017 Prova de Conhecimentos de AEC

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Serviço Público Federal
Universidade Federal do Pará
Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento
Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento
SELEÇÃO 1º DE 2017
Prova de Conhecimentos de AEC
(Professores Carlos Souza, Emmanuel Tourinho, François Tonneau, Marcus Bentes e
Olívia Kato)
NÍVEL: MESTRADO
GABARITO
1) Dentro da Análise Experimental do Comportamento (AEC) explique o que seria: (a) a Variável
Dependente (VD); (b) a Variável Independente (VI); (c) uma explicação comportamental cientificamente
válida: (2,0 pts)
R: A VD seria o comportamento/resposta (especificamente sua probabilidade de ocorrência/frequência).
(0,66) A VI seria o ambiente (imediato e histórico). (0,66) Explicar um comportamento seria descrever
relações funcionais (relações de dependência) entre uma classe de respostas (sua probabilidade de
ocorrência/frequência) e suas variáveis de controle ambientais. (0,68).
2) Defina, Compare e Dê um Exemplo do Cotidiano para: (a) Comportamento Respondente X
Comportamento Operante; (b) Condicionamento Respondente X Condicionamento Operante: (2,0 pts)
(a) O comportamento respondente é formado pela contingência dupla S R, na qual um estímulo
antecedente elicia uma resposta (0,25). No comportamento operante há uma contingência de três termos
SD...R Consequência (ou S Reforçador/Aversivo) na qual há um estímulo antecedente é ocasião para
emissão de uma resposta que é seguida por uma consequência que alterará a probabilidade futura de
ocorrência de respostas da mesma classe na presença do SD (0,25). Um exemplo para cada um (0,25 cada
um). Total: 1,0 b) O condicionamento respondente ocorre quando um estímulo inicialmente neutro para
uma dada resposta é pareado com um estímulo incondicional (ou condicional), passando a eliciar a
mesma classe de respostas (chamado, então, de estímulo condicional) (0,25). O condicionamento
operante ocorre quando uma classe de respostas ocorre e é seguida por um evento consequente que altera
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a probabilidade futura de respostas similares ocorrerem (aumentando ou enfraquecendo) (0,25). Um
exemplo para cada um (0,25 cada um). Total: 1,0
3) Defina e Compare: (a) Discriminação X Generalização; (b) Reforçamento Positivo X Reforçamento
Negativo; (c) Punição Positiva X Punição Negativa; (d) Extinção X Punição Negativa; (e) Fuga X Esquiva;
(f) Discriminação Simples X Discriminação Condicional: (4 pts)
(a) Discriminação e Generalização são tipos de controle antecedente nos quais certos eventos anteriores
ao responder controlam a sua probabilidade diferencial de ocorrência (0,22). Na Discriminação, um
estímulo antecedente é consistentemente seguido por uma relação R/S, enquanto outros não o são
(reforçamento diferencial), tornando o próprio estímulo antecedente um estímulo evocador daquela
classe. Nesse caso, uma classe de respostas é mais provável de ocorrer na presença de uma certa classe de
estímulos do que na sua ausência (0,22). Na Generalização, dois ou mais estímulos antecedentes
controlam igualmente uma classe de respostas (0,22). Total: 0,66
(b) Reforçamento = Mecanismo/Procedimento no qual os eventos consequentes a uma classe de respostas
a fortalecem (tornam sua ocorrência mais provável) (0,22). Tais eventos fortalecedores podem ser
reforçadores positivos (quando ocorre o acréscimo de um estímulo reforçador contingente a uma
resposta) (0,22) ou negativos (quando há a retirada de um estímulo aversivo contingente a uma resposta)
(0,22). Total: 0,66
(c) Punição = Mecanismo/Procedimento no qual os eventos consequentes a uma classe de respostas a
enfraquecem (tornam sua ocorrência menos provável) (0,22). Tais eventos enfraquecedores ou
supressores podem ser punidores positivos (quando há o acréscimo de um estímulo aversivo contingente a
uma resposta) (0,22) ou negativos (quando há a retirada de um estímulo reforçador contingente a uma
resposta) (0,22). Total: 0,66
(d) Extinção = Mecanismo/Procedimento no qual os eventos reforçadores que mantinham a uma classe
de respostas são interrompidos/descontinuados/retirados, levando a uma gradual queda na frequência
dessa classe (tornam sua ocorrência menos provável). Não há uma relação de contingência entre o
responder do organismo e a suspenção do reforço (0,22). Punição Negativa = Mecanismo/Procedimento
no qual os eventos reforçadores positivos são retirados/descontinuados após a emissão de uma dada
resposta, tornando-a menos provável (0,22). Portanto, a diferença entre extinção e punição negativa seria
que na primeira o reforçamento é suspenso sem relação com o responder enquanto que na segunda a
suspensão do reforçamento é contingente a uma dada classe de respostas (0,22). Total: 0,66
(e) Ambas são respostas produzidas e/ou mantidas por reforçamento negativo (0,22). Na fuga uma
resposta suspende/adia/atenua um estímulo aversivo incondicional presente, aumentando de frequência
(0,22). Na esquiva uma resposta ocorre não na presença de um estímulo aversivo incondicional presente,
mas sob controle de um estímulo aversivo condicional presente. A resposta elimina o estímulo aversivo
condicional, suspendendo/adiando a apresentação de um estímulo aversivo incondicional (0,22). Total:
0,66
(f) Discriminação Simples: uma classe de respostas sob controle (mais provável de ocorrer, em função de
uma história de reforçamento diferencial) de um estímulo antecedente específico do que na presença de
outros estímulos (0,34). Discriminação Condicional: uma classe de respostas sob controle de um estímulo
antecedente específico (SD) tem sua função modulada/alterada por outro estímulo antecedente (SC).
(0,34) Total: 0,68
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4) A figura a seguir mostra a frequência de respostas de um determinado organismo, ao longo de várias
sessões experimentais. Descreva que possíveis procedimentos explicariam os efeitos na frequência do
responder, indicados em cada uma das quatro setas na figura: (2,0 pts)
A
C
B
D
R: Na parte superior, a primeira seta (A) indica a introdução de um estímulo reforçador/reforço
(0,5). A segunda seta (B) indica a retirada ou descontinuidade do estímulo reforçador/reforço
(extinção) OU a apresentação de um estímulo aversivo (punição positiva) (0,5). Total: 1,0 Na
parte inferior, a primeira seta (C) indica a introdução de um estímulo aversivo/punidor OU a
remoção de um reforçador (extinção) (0,5). A segunda seta (D) indica a remoção de um estímulo
aversivo/punidor OU a introdução de um estímulo reforçador (0,5). Total: 1,0