Gabarito da Prova de Conhecimentos da AEC

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Serviço Público Federal
Universidade Federal do Pará
Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento
Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento
SELEÇÃO 1º DE 2016
Prova de Conhecimentos de AEC
(Professores Emmanuel Tourinho, François Tonneau e Marcus Bentes)
NÍVEL: MESTRADO
(GABARITO)
Data: 30/11/15.
1) No âmbito da Análise Experimental do Comportamento (AEC), especifique: (a) a
Variável Dependente (VD); (b) a Variável Independente (VI); (c) o tipo de Explicação
aceita: (2,0 pts)
R: A VD seria o comportamento/resposta (especificamente sua probabilidade de
ocorrência/frequência). (0,66) A VI seria o ambiente (imediato e histórico). (0,66)
Explicar um comportamento seria descrever relações funcionais (relações de
dependência) entre uma classe de respostas (sua probabilidade de
ocorrência/frequência) e suas variáveis de controle ambientais. (0,68).
2) Defina e Compare: (a) Comportamento Respondente X Comportamento Operante;
(b) Condicionamento Respondente X Condicionamento Operante. Dê um exemplo para
cada tipo: (2,0 pts)
(a) O comportamento respondente é formado pela contingência dupla S
R, na qual
um estímulo antecedente elicia uma resposta (0,25). No comportamento operante há
uma contingência de três termos SD...R
Consequência (ou S Reforçador/Aversivo)
na qual há um estímulo antecedente é ocasião para emissão de uma resposta que é
seguida por uma consequência que alterará a probabilidade futura de ocorrência de
2
respostas da mesma classe na presença do SD (0,25). Um exemplo para cada um (0,25
cada um). Total: 1,0
b) O condicionamento respondente ocorre quando um estímulo inicialmente neutro
para uma dada resposta é pareado com um estímulo incondicional (ou condicional),
passando a eliciar a mesma classe de respostas (chamado, então, de estímulo
condicional) (0,25). O condicionamento operante ocorre quando uma classe de
respostas ocorre e é seguida por um evento consequente que altera a probabilidade
futura de respostas similares ocorrerem (aumentando ou enfraquecendo) (0,25). Um
exemplo para cada um (0,25 cada um). Total: 1,0
3) Defina e Compare: (a) Discriminação X Generalização; (b) Reforçamento Positivo X
Reforçamento Negativo; (c) Punição Positiva X Punição Negativa; (d) Extinção X
Punição Negativa; (e) Fuga X Esquiva; (f) Discriminação Simples X Discriminação
Condicional: (4 pts)
(a) Discriminação e Generalização são tipos de controle antecedente nos quais certos
eventos anteriores ao responder controlam a sua probabilidade diferencial de
ocorrência (0,22). Na Discriminação, um estímulo antecedente é consistentemente
seguido por uma relação R/S, enquanto outros não o são (reforçamento diferencial),
tornando o próprio estímulo antecedente um estímulo evocador daquela classe. Nesse
caso, uma classe de respostas é mais provável de ocorrer na presença de uma certa
classe de estímulos do que na sua ausência (0,22). Na Generalização, dois ou mais
estímulos antecedentes controlam igualmente uma classe de respostas (0,22). Total: 0,66
(b) Reforçamento = Mecanismo/Procedimento no qual os eventos consequentes a uma
classe de respostas a fortalecem (tornam sua ocorrência mais provável) (0,22). Tais
eventos fortalecedores podem ser reforçadores positivos (quando ocorre o acréscimo de
um estímulo reforçador contingente a uma resposta) (0,22) ou negativos (quando há a
retirada de um estímulo aversivo contingente a uma resposta) (0,22). Total: 0,66
(c) Punição = Mecanismo/Procedimento no qual os eventos consequentes a uma classe
de respostas a enfraquecem (tornam sua ocorrência menos provável) (0,22). Tais
eventos enfraquecedores ou supressores podem ser punidores positivos (quando há o
acréscimo de um estímulo aversivo contingente a uma resposta) (0,22) ou negativos
(quando há a retirada de um estímulo reforçador contingente a uma resposta) (0,22).
Total: 0,66
3
(d) Extinção = Mecanismo/Procedimento no qual os eventos reforçadores que
mantinham a uma classe de respostas são interrompidos/descontinuados/retirados,
levando a uma gradual queda na frequência dessa classe (tornam sua ocorrência menos
provável). Não há uma relação de contingência entre o responder do organismo e a
suspenção do reforço (0,22). Reforçamento Negativo = Mecanismo/Procedimento no
qual os eventos aversivos são retirados/descontinuados/atenuados após a emissão de
uma resposta, tornando-a mais provável (0,22). Portanto, a diferença entre extinção e
punição negativa seria que na primeira o reforçamento é suspenso sem relação com o
responder enquanto que na segunda a suspensão do reforçamento é contingente a uma
dada classe de respostas (0,24). Total: 0,68
(e) Ambas são respostas produzidas e/ou mantidas por reforçamento negativo (0,22).
Na fuga uma resposta suspende/adia/atenua um estímulo aversivo incondicional
presente, aumentando de frequência (0,22). Na esquiva uma resposta ocorre não na
presença de um estímulo aversivo incondicional presente, mas sob controle de um
estímulo aversivo condicional presente. A resposta elimina o estímulo aversivo
condicional,
suspendendo/adiando
a
apresentação
de
um
estímulo
aversivo
incondicional (0,22). Total: 0,66
(f) Discriminação Simples: uma classe de respostas sob controle (mais provável de
ocorrer, em função de uma história de reforçamento diferencial) de um estímulo
antecedente específico do que na presença de outros estímulos (0,34). Discriminação
Condicional: uma classe de respostas sob controle de um estímulo antecedente
específico (SD) tem sua função modulada/alterada por outro estímulo antecedente (SC).
(0,34) Total: 0,68
4) A figura a seguir mostra a frequência de respostas de um determinado organismo, ao
longo de várias sessões experimentais. Descreva que possíveis procedimentos
explicariam os efeitos na frequência do responder, indicados em cada uma das quatro
setas na figura (de A para B e de C para D): (2,0 pts)
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A
C
B
D
R: Na parte superior, a primeira seta (A) indica a introdução de um estímulo
reforçador/reforço (0,5). A segunda seta (B) indica a retirada ou descontinuidade
do estímulo reforçador/reforço (extinção). (0,5). Total: 1,0
Na parte inferior, a primeira seta (C) indica a introdução de um estímulo
aversivo/punidor ou a remoção de um reforçador (0,5). A segunda seta (D) indica
a remoção de um estímulo aversivo/punidor ou introdução de um estímulo
reforçador (0,5). Total: 1,0