O ensino de língua inglesa por meio dos gêneros textuais

O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA POR MEIO DOS GÊNEROS TEXTUAIS
QUADRINHOS
Adauto Mascarenhas1; Andréia Batista2; Inara do Vale3; Vitória Fernandes4; Profa. Dra. Leila
Maria Gumushian Felipini5; Profa. Dra. Patrícia Viana Belam6
¹Graduanda em Letras – Português e Inglês pela Universidade do Sagrado Coração (USC).
Graduanda em Letras – Português e Inglês pela Universidade do Sagrado Coração (USC).
3
Graduanda em Letras – Português e Inglês pela Universidade do Sagrado Coração (USC).
4
Graduanda em Letras – Português e Inglês pela Universidade do Sagrado Coração (USC).
5
Professora do curso de graduação Letras – Português e Inglês na Universidade do Sagrado Coração (USC).
6
Coordenadora e Professora do curso de graduação Letras – Português e Inglês na Universidade do Sagrado
Coração (USC).
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RESUMO
O subprojeto de Letras-Inglês, no ano letivo de 2016 contou com dois temas, sendo
trabalhado o ensino da língua inglesa por meio do gênero histórias em quadrinhos no primeiro
semestre e, no segundo, o ensino de língua inglesa por meio do gênero blog.
INTRODUÇÃO
Financiado pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior),o PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) proporciona
aos estudantes dos cursos de licenciatura vivências em sala de aula na rede pública de ensino,
incentivando a formação de professores.
No subprojeto de inglês, sob orientação da Profª. Dra. Leila Maria Gumushian
Felipini e da Profª. Dra. Patrícia Viana Belam, foram desenvolvidas atividades com o 1ºano A
do ensino médio da Escola Estadual ProfªAda CarianiAvalone, com foco no ensino da língua
inglesa por meio de gêneros. Os estudantes-bolsistas do primeiro semestre de 2016foram os
graduandos, Adauto Mascarenhas, Andréia Batista e Vitória Fernandes e,no segundo
semestre, as alunas AndréiaBatista, Inara do Vale e Vitória Fernandes.
As ações foram planejadas conforme a necessidade dos estudantes em sala de aula e,
para isso, foram desenvolvidas atividades no início dos dois semestres que buscavam
diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos sobre o gênero textual a ser desenvolvido.
OBJETIVOS
Os objetivos deste subprojeto noano letivo de 2016 foram:
Utilizar estratégias de ensino-aprendizagem diferenciadas.
Trabalhar com os alunos na sala de informática da escola.
Proporcionar subsídios para a construção de uma HQ.
Criar uma HQ em grupo.
Proporcionar subsídios para a escrita de parágrafos (posts- resenhas) em língua inglesa
sobre o tema tecnologia.
Montar um blog sobre tecnologia.
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METODOLOGIA
O projeto do primeiro semestre de 2016, desenvolvido pelos alunos - bolsistas Adauto
Mascarenhas, Andréia Batista e Vitória Fernandes, teve a finalidade de trabalhar a língua
inglesa por meio do gênero História em Quadrinhos (HQ).
Foram apresentados vídeos explicativos sobre o assunto e exemplos de HQ aos alunos.
Durantes as aulas, foram desenvolvidas atividades de construção de frases para serem
utilizadas nos quadrinhos, além de atividades abordando estruturasverbais da língua inglesa.
Os alunos – bolsistas criaram um grupo no aplicativo WhatsApp com os estudantes e neste
grupo eram postados assuntos referentes às aulas. Houve uma grande interação entre alunos e
professores.
Os alunos ao final do projeto dividiram- se em grupos e cada grupo criou, com o
auxílio do professor e dos bolsistas, uma história em quadrinhos.Dois alunos foram escolhidos
para fazer a dublagem de três histórias em quadrinhos.
O projeto do segundo semestre de 2016, desenvolvido pelas alunas – bolsistas:
Andréia Batista, Inarado Vale e Vitória Fernandes, teve como objetivo desenvolver atividades
que explorassem a compreensão e produção de textos e ampliasse o vocabulário dos alunos,
de modo que estes tivessem subsídios para escreverem resenhas em inglês sobre tecnologia.
Primeiro, foi apresentado o tema do projeto à sala: O que é um blog, exemplos,
características e linguagem utilizada. Posteriormente, foi explicada a proposta de montar uma
página na internet cujo tema era tecnologia. A turma foi novamente dividida em grupos. O
blogfoi criado pelas alunas – bolsistas, para quem os alunos enviaram textos feitos por eles
para correção e postagem em formato de post no final do projeto.
No decorrer das aulas foram trabalhados textos, exercícios gramaticais, exemplos de
blogs e vocabulário referente à tecnologia. Com o auxílio das professoras, os estudantes foram
levados à sala de informática da escola para realizarem atividades, escrevem e enviarem seus
textos.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os métodos usados para o ensino de língua inglesa foram adequados para atender as
necessidades dos alunos.O uso da sala de informática proporcionou uma didática diferenciada
aos alunos auxiliando no processo de ensino – aprendizagem.
Buscamos utilizar metodologias diferenciadas, tendo como referencial as
metodologias ativas de ensino e levar subsídios para que os alunos realizassem os exercícios
de maneira independente, visto que a defasagem no ensino de língua inglesa na rede pública
de ensino é grande; conseguimos aprofundar os conhecimentos de inglês com o envolvimento
dos alunos com o projeto, tanto no primeiro semestre quanto no segundo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O relato dos graduandos que participaram deste subprojeto quanto às experiências que
tiveram emsala de aula foram satisfatórias, demonstrando queconseguimos proporcionar um
contato diferenciado com a língua inglesa e promover um aprendizado significativo por meio
das estratégias utilizadas e da orientação das coordenadoras Profa. Dra. Leila Maria
Gumushian Felipini e da Profa. Dra. Patrícia Viana Belam, que nos orientaram sobre quais
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tipos de atividades trabalhar com os alunos bem como nos fornecendo aporte teórico para
melhor desempenho dos estudantes-bolsistas em sala de aula.
REFERÊNCIAS
Morán, José. Mundando a Educação com Metodologias Ativas. Disponível em
<http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf> Acesso
em 8 nov. 2016.
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