Ensino de língua inglesa por meio dos gêneros quadrinhos e

ENSINO DE LÍNGUA INGLESA POR MEIO DOS GÊNEROS QUADRINHOS E
BLOG PARA2º ANO DO ENSINO MÉDIO
Rodrigo Neves Jacomin1; Rosangela Cristina Diegoli2; Profa. M.ª Leila Maria Gumushian
Felipini3; Profa. Dra. Patrícia Viana Belam4
¹Graduando em Letras – Português e Inglês pela Universidade do Sagrado Coração (USC).
2
Graduanda em Letras – Português e Inglês pela Universidade do Sagrado Coração (USC).
3
Professora do curso de graduação Letras – Português e Inglês na Universidade do Sagrado Coração (USC).
4
Coordenadora e Professora do curso de graduação Letras – Português e Inglês na Universidade do Sagrado
Coração (USC).
RESUMO
O subprojeto de Letras-Inglês é financiado pela CAPES- Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Os bolsistas, Rodrigo Neves Jacomin e
Rosangela Cristina Diegoli, sob orientação das coordenadoras Prof.ª Dra. Patrícia Viana
Belam e Prof.ª M.ª Leila Maria Gumushian Felipini, buscaram promover o ensino da língua
inglesa, por meio dos gêneros textuais quadrinhos e blog. As atividades foram desenvolvidas,
quinzenalmente, com uma turma do 2º ano do ensino médio, durante as aulas de Língua
Inglesa da Prof.ª Graziele Stevanato na EE Prof.a Ada CarianiAvalone.
Palavras-chave: Ensino Médio. Língua Inglesa. Quadrinhos. Blog.
INTRODUÇÃO
O subprojeto de Letras-Inglês ocorre na Universidade do Sagrado Coração e tem
financiamento da CAPES.Durante o primeiro semestre do ano letivo de 2016, teve como
objetivo o ensino delíngua inglesa por meiodo gênero quadrinhos. No segundo semestre,
estamos desenvolvendo o gênero digital com a mesma finalidade, exercitando um dos
princípios do programa:propor atividades diferencias a fim de ensinar de maneira menos
engessada.Como bem coloca Kezen(2003), é esperado que os novos educadores fujam da
linha tradicional de ensino e encontrem novos – e próprios – modos de abordar o ensino da
língua estrangeira. Sob a coordenação da Prof.ª Dra. Patrícia Viana Belam e Prof.ª M.ª Leila
Maria Gumushian Felipini, professoras do curso de Letras-Inglês da Universidade do Sagrado
Coração, e sob a supervisão da Prof.ªGrazieleStevanato na EE Profª. Ada CarianiAvalone, é
possível estudar, planejar e desenvolverasatividades planejadascom os alunos de uma turma
do 2º ano do ensino médio da EE Prof.ª Ada Cariani Avalone.
OBJETIVOS
Iniciar e adquirir experiência nas escolas, especificamente, dentro das salas de aula da
rede pública; aprender a trabalhar com diversas metodologias e teorias para compreender o
processo de ensino-aprendizagem da língua estrangeira, utilizar o “gênero” para promover o
ensino da língua estrangeira, além de propiciar o aprendizado de um novo idioma aos alunos
da escola pública, de maneira dinâmica e eficaz.
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METODOLOGIA
O subprojeto teve início em março de 2016 e foi desenvolvido durante o 1º e o 2º
semestres letivos na EE Prof.ª Ada Cariani Avalone, localizada na Avenida Doutor Marcos de
Paula Rafael, 1 - Núcleo Habitacional Mary Dota, SP, 17026-000.Trabalhamos, em ambos
semestres, com uma turma do 2º ano do ensino médio, sob a supervisão local da professora da
disciplina de Língua Inglesa, Graziele Stevanato. As atividades foram desenvolvidas
quinzenalmente nos horários de aula da disciplina de Língua Inglesa, segunda-feira das 07h00
às 08h40. Todas as sextas, na sala G-6, entre 17h30 e 19h00, nos reunimos com todos os
demais bolsistas e as coordenadoras para realização de oficinas, debates e apresentações
referentes às atividades desenvolvidas na escola. O “gênero textual” norteou as atividades do
ano de 2016, e tal temática foi definida com base em suas especificidades e “facilidades” para
o ensino de uma nova língua, como coloca LEE (2001, p. 37): “gênero é o nível de
categorização textual mais útil e prático de se trabalhar, teórica e pedagogicamente”.
No 1º semestre, foi o gênero “História em Quadrinhos”que norteou o ensino da língua
estrangeira na escola.Inicialmente,entramos em contato com metodologias que já foram
desenvolvidas e aplicadas para o ensino da língua estrangeira, tendo por base esse gênero.
Depois, elaboramos o plano de trabalho, documento que relata as atividades que serão
propostas em cada aula ao longo do semestre, e definimos o objetivo, decisão que ficou a
critério das duplas. Optamos pela produção de histórias curtas em língua inglesa, criadas e
produzidas pelos próprios alunos. No 2º semestre, estamos desenvolvendo as atividades com
base no gênero digital “Blog”. A fim de nortear nosso subprojeto, as coordenadoras nos
apresentaram materiaisde apoio sobre o tema, como artigos, unidades didáticas e planos de
aula. Semelhante ao primeiro semestre, desenvolvemos atividades que usamos em cada aula
ao longo do projeto e a atividade que encerrará o semestre. Foi definido, em reunião com os
demais bolsistas, que o objetivo final seria a criação de um Blog desenvolvido pela turma sob
nossa orientação.
RESULTADOS
Durante o planejamento e a realização das aulas, foi possível adquirir experiência no
ensino da língua estrangeira na escola pública. Além disso, o objetivo de ensinar o inglês de
maneira dinâmica e eficaz pôde ser atingido, uma vez que os alunos estreitaram seu contato
com a língua estrangeira durante as aulas e conseguiram, de maneira muito eficiente,
desenvolver as histórias em quadrinhos utilizando os conhecimentos adquiridos ao longo do
primeiro semestre. Atualmente, estamos na fase final do trabalho com o gênero “Blog”. Os
alunos já tiveram contato com a plataforma, aprenderam a manuseá-la de maneira prática na
sala de informática da escola e estão em processo de aquisição de vocabulário para
desenvolverem as temáticas no Blog da turma, cujos temas escolhidos foram música e
gastronomia.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Tendo por base a conclusão da primeira etapa, com os objetivos alcançados, e esta reta
final da segunda etapa, também muito satisfatória, é possível observar que a intervenção
desenvolvida foi muito relevante tanto para os alunos quanto para nós graduandos. Os
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estudantes do 2º ano apresentaram maior desenvoltura e interação durante as aulas de língua
estrangeira ao longo do semestre, além de comportamentos que possibilitaram um maior grau
de aprendizagem e, consequentemente, maior familiaridade com a língua inglesa. Além disso,
o ensino por meio do gênero desenvolveu habilidades que foram além do aprendizado de uma
nova língua, pois possibilitou ao aluno o contato com novas tecnologias e ferramentas. De
modo geral, o projeto foi muito gratificante e propiciou experiências que só foram possíveis
por participarmos do cotidiano escolar, uma vez que, de dentro da universidade, muitas vezes
nos atemos aos conhecimentos teóricos e não desenvolvemos a prática.
REFERÊNCIAS
KEZEN, Sandra. O ensino de língua estrangeira no Brasil. Rio de Janeiro: Faculdade de
Direto de Campos de Goytacazes, 2003.
LEE, D. Y. Genres, registers, text types, domains, and styles: clarifying the concepts and
navigating a path through the BNC jungle. Language Learning & Technology, v. 5, 2001.
ZILBERMAN, Regina. (Org). Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 8.
ed. Porto Alegre: [s.n.], 1988.
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