Tangram - Escolovar

RELATÓRIO DE ACTIVIDADE
“Tangram”
Agrupamento: Agrupamento de Escolas de Nery Capucho
Escola: E. B. 1 João Beare
Ano lectivo: 2005/2006
Data da realização: 04/05/2006 e 09/05/2006
Professores envolvidos: as duas professoras envolvidas no projecto e os
restantes
professores
envolvidos
no
programa
de
formação
de
matemática.
Alunos envolvidos: duas turmas de 3º ano e duas turmas de 4º ano
Tema principal do currículo explorado: Grandezas e Medida
Temas do currículo trabalhados nas actividades de exploração, na área de
Matemática:
Área.
Conteúdos curriculares:
Comparação de áreas (peças do Tangram);
Áreas equivalentes;
Resolução de problemas;
PAVILHÃO DO CONHECIMENTO – CIÊNCIA VIVA
Aplicação dos conceitos de dobro/metade, quádruplo/quarta parte.
Articulação interdisciplinar:
Esta actividade permitiu fazer a ligação com a Expressão Plástica – Bloco 2
- Descoberta e Organização Progressiva de Superfícies/Desenho. Permitiu
ainda fazer conexões dentro da Matemática inseridas no Bloco 2 - Forma e
Espaço.
Materiais utilizados:
Tangrans (1 por aluno).
Ficha de Trabalho.
Papel A4 de desenho.
Descrição da actividade planeada:
Esta actividade foi proposta no âmbito do Programa de Formação Contínua
em Matemática, para Professores do 1º Ciclo, no qual também estávamos
a participar. Como o tema se relacionava com a medida fizemos um
aproveitamento para o projecto PENCIL.
Os alunos já estavam familiarizados com a exploração livre do Tangram,
quer na produção de figuras variadas, quer na reprodução de figuras
sugeridas. Não foi por isso necessário fazer nenhuma preparação prévia
com este material.
Distribuíram-se os Tangrans e a ficha de trabalho e propôs-se aos alunos que
a resolvessem em pequenos grupos. A actividade permitiu a partilha de
estratégias e a entreajuda, possibilitando a todos os alunos resolverem a
ficha.
PAVILHÃO DO CONHECIMENTO – CIÊNCIA VIVA
As dificuldades mais sentidas verificaram-se no exercício 2, quando tinham
que determinar a área de uma figura menor em relação a uma figura
maior (triângulo pequeno ¼ do triângulo grande).
Todos os grupos conseguiram descobrir com relativa facilidade os oito
quadrados que é possível construir com as peças do Tangram (só um dos
quadrados utiliza todas as sete peças).
Apreciação geral da forma como decorreu a actividade:
Como em todas as actividades que envolvem a manipulação de materiais
e que são encaradas de uma forma lúdica, como é o caso do Tangram, os
alunos mostraram interesse e prazer pela descoberta, evidenciando
persistência na procura das soluções possíveis. Verificámos que nem
sempre são os “melhores” alunos os mais rápidos na resolução deste tipo de
exercícios, enquanto que outros que revelam mais dificuldades na
resolução de situações problemáticas numéricas, resolvem mais facilmente
questões espaciais.
Elza Santos
Ivone Santo
PAVILHÃO DO CONHECIMENTO – CIÊNCIA VIVA