FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

Curso Superior de Licenciatura em Física, na modalidade presencial, IFRN, 2012
Ementa
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
Concepção e importância da Filosofia para a educação. Filosofia e prática docente. Introdução às teorias
filosóficas da educação a luz dos autores clássicos e contemporâneos. Retrospectiva histórica da educação:
antiguidade a contemporaneidade. A educação no contexto histórico brasileiro: da colônia à República.
Relações entre: educação e trabalho, educação e poder, educação e cultura. Multiculturalismo.
Pré-Requisitos
Créditos
Objetivos
Conteúdos
Teóricos
4
Práticos
-
Carga Horária
60
Compreender o significado e a importância da Filosofia para a reflexão e ação das práticas cotidianas e
especificamente da prática docente. Entender os entrecruzamentos entre a Filosofia e a Filosofia da
Educação. Estabelecer ligações entre os principais períodos da filosofia e a história da educação. Analisar a
educação a partir das relações sociais, políticas, econômicas e culturais estabelecidas ao longo da história
da humanidade. Compreender a educação no contexto histórico atual do Brasil. Compreender o
multiculturalismo, as questões de identidade e diversidade na formação educacional.
Definição e importância da Filosofia
Teorias filosóficas da educação a luz dos autores clássicos e contemporâneos.
Filosofia da educação na formação e na prática docente
A educação mediando a prática dos homens: a educação na comunidade primitiva, a educação do homem
antigo, a educação do homem feudal, a educação do homem burguês
A história da educação brasileira: do período colonial aos dias atuais, com destaque para as relações
entre: educação e trabalho, educação e poder, educação e cultura.
Procedimentos
Metodológicos
Recursos
Didáticos
Avaliação
Multiculturalismo: identidade e diversidade na formação educacional (questão dos afro-descendentes e
povos indígenas).
A metodologia tem como base os princípios da dialogicidade constituída na relação professor-alunos, com
o encaminhamento dos seguintes procedimentos: aulas expositivas dialogadas, discussões e debates em
sala, estudos de texto, leitura dirigida, projeção de vídeos e filmes, seminários, painel integrador e estudos
em grupo.
Lousa, pincel marcador, computador e projetor.
O processo de avaliação será realizado continuamente, considerando a participação e o envolvimento dos
alunos nas discussões de textos, debates, seminários, elaboração de portfólios de aprendizagem e demais
atividades de aproveitamento. Constará de produções individuais e em grupo.
Bibliografia 1.
Básica 2.
3.
ARANHA, M. L. de A. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 2009.
FRANCISCO FILHO, G. A educação brasileira no contexto histórico. Campinas, São Paulo: Ed. Alínea,
2001.
LIMA, J. C. F.; NEVES, L. W. (Orgs.). Fundamentos da educação escolar do Brasil Contemporâneo. Rio
de Janeiro: Editora Fiocruz, 2008.
Bibliografia 1.
Complementar 2.
3.
4.
CAMBI, F. História da pedagogia. São Paulo: Unesp, 2000.
CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 5. ed. São Paulo: Àtica, 1995.
HOBSBAWM, E. J. A era do capital 1848-1878. São Paulo: Paz e Terra, 2000.
MANACORDA, M. A. História da educação: da antiguidade aos nossos dias. 4.ed. São Paulo: Cortez,
1995.
5. NAGLE, J. Educação e sociedade na primeira República. Rio de Janeiro: Editora DP&A, 2001.
6. PONCE, A. Educação e luta de classes. 12.ed. São Paulo: Cortez, 1995.
7. SAVIANI,D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Cortez: Autores
Associados, 1991.
8. ______. História da idéias pedagógicas o Brasil. São Paulo: Autores Associados, 2008.
9. SEVERINO, A. J. Filosofia da Educação: Construindo a cidadania. São Paulo: FTD, 1994.
10. XAVIER, M. E. S. P. Poder político e educação de elite. São Paulo: Autores Associados, 1992.
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