CONEXÕES - Estudos de geografia geral e do brasil Lygia Terra

CONEXÕES - ESTUDOS DE
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
VOLUME 1 - ESTUDOS DA GLOBALIZAÇÃO
UNIDADE I
NATUREZA E TECNOLOGIAS
CAPÍTULO 3
OS MAPAS E AS VISÕES DO MUNDO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
Fundamentos da
Cartografia: as escalas e
as projeções
Cartografia e as novas
tecnologias
Reconhecer a importância
dos mapas para a
humanidade.
Entender os fundamentos
da cartografia.
Compreender como
computadores e satélites
aperfeiçoaram a
linguagem cartográfica.
Iniciar o trabalho com a
leitura de imagens,
introduzindo o conceito de
mapa (p. 42 e 43).
Abordar os fundamentos
da cartografia a partir das
imagens do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Mapa interativo:
Classificações do relevo
brasileiro.
AVALIAÇÃO
Propor a realização da
atividade 1 da seção
Revisando o capítulo (p.
57).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Incentive os alunos a
reconhecer os elementos
principais de um mapa
(título, legendas e escala).
Apresente o mapa do
Brasil e peça que localizem
seus estados de origem.
Lembre-se de que em EJA
muitos são migrantes, o
que pode auxiliar no
desenvolvimento da
linguagem cartográfica dos
alunos.
Mostre dois mapas do
Brasil em escalas
diferentes.
Oriente os alunos para, em
duplas, produzirem um
mapa dos arredores da
escola.
UNIDADE III
CAPÍTULO 8
CONTEÚDO
DEMOGRAFIA E IDENTIDADE CULTURAL
DINÂMICAS DEMOGRÁFICAS
OBJETIVOS
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
Propor a leitura do texto da
seção Estudo de caso e a
resolução da questão
proposta.
O mito da explosão
demográfica
Analisar o mito da
explosão demográfica.
Iniciar o trabalho analisando
os mapas (p. 158).
A estrutura etária da
população
Compreender o conceito
de controle de natalidade.
Definir o conceito de
controle de natalidade.
Compreender a estrutura
etária da população.
Utilizar dados do site do
IBGE www.ibge.gov.br
1
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize dados do IBGE para
explicar aos alunos o
conceito de demografia.
Valorize os dados das
regiões de origem dos
alunos.
O tema Controle de
natalidade é muito
recorrente aos alunos de
EJA. Estimule-os a
participar de um debate
sobre o assunto.
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GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
CAPÍTULO 9
CONTEÚDO
A geografia da fome
Pobreza e indicadores de
desenvolvimento
CAPÍTULO 10
CONTEÚDO
A POBREZA NO MUNDO
OBJETIVOS
Verificar a distribuição da
fome no mundo.
Entender os motivos do
acesso desigual aos
alimentos.
Identificar e analisar os
indicadores de
desenvolvimento de um
país.
METODOLOGIA
Para mobilizar os alunos,
analisar o gráfico da seção
Estudo de caso (p. 176).
Entender o que são os
indicadores sociais.
AVALIAÇÃO
Propor as atividades 2 e 3
da seção Revisando o
capítulo (p. 178).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Apresente o filme Ilha das
Flores. Com base nele,
discuta com os alunos a
origem da miséria e da
fome no Brasil.
Proponha um debate sobre
o Programa Bolsa Família.
Peça aos estudantes que
se posicionem sobre o
tema. Lembre-se de que
os alunos de EJA poderão
contribuir muito com esta
discussão.
FRONTEIRAS DA GLOBALIZAÇÃO: AS MIGRAÇÕES INTERNACIONAIS
OBJETIVOS
METODOLOGIA
Os grandes movimentos
migratórios
Analisar os deslocamentos
de pessoas pelo mundo.
Políticas migratórias
Identificar quais são os
principais destinos da
população.
Entender a política de
migração.
Iniciar o trabalho com a
leitura das imagens (p. 180
e 181).
Propor a análise da charge
(p. 192).
AVALIAÇÃO
Após a leitura dos textos
da seção Perspectivas,
peça aos alunos que
construam um texto
relatando a condição dos
imigrantes.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Inicie o trabalho
conceituando migração,
imigração e emigração.
Discuta com os alunos as
motivações de quem deixa
seu local de origem para
aventurar-se em outro
lugar. Estimule-os a
sociabilizar suas
experiências.
Estimule uma pesquisa em
jornais, revistas e na
internet para destacar os
principais movimentos
migratórios, suas causas e
consequências.
2
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GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
UNIDADE IV
CAPÍTULO 11
CONTEÚDO
A nação brasileira
Povos indígenas no Brasil
A presença africana no
Brasil
A NAÇÃO BRASILEIRA
FORMAÇÃO ÉTNICA E DIVERSIDADE CULTURAL
OBJETIVOS
METODOLOGIA
Identificar, classificar e
entender a diversidade
étnica da nação brasileira.
Identificar os grupos
africanos presentes no
Brasil e reconhecer sua
importância.
Selecionar trechos da obra
Casa-grande e Senzala,
para abordar a formação do
povo brasileiro.
AVALIAÇÃO
Propor a realização das
atividades 2, 3, 5 e 6 da
seção Revisando o
capítulo (p. 216).
Aproveitar o tema
Miscigenação para abordar
os preconceitos étnicos
ainda observados no Brasil.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Como o povo brasileiro é
fruto de um intenso
processo de miscigenação,
valorize a diversidade
observada na sala de aula.
Proponha aos alunos a
confecção de um painel
com o tema Miscigenação.
Os materiais devem ser
reunidos pelos próprios
alunos (fotos, relatos,
imagens etc).
Solicite também que
selecionem palavras de
origem indígena e africana
para ilustrar a peça.
Solicite uma pesquisa e
posterior debate sobre a
formação do povo brasileiro,
o legado deixado pelos
europeus, africanos e pelos
povos indígenas. Discuta
também a realidade de
diferentes grupos étnicos na
sociedade atual.
CAPÍTULO 12
CONTEÚDO
A expansão do território e
as migrações
Os imigrantes e a
ocupação do Brasil
meridional
APROPRIAÇÃO DO TERRITÓRIO E FRENTES DE EXPANSÃO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
Compreender o modo pelo
qual se deu a expansão do
território brasileiro.
Iniciar o trabalho a partir da
leitura da obra Retirantes,
destacando a vida do
migrante (p. 218).
Analisar os dados dos
gráficos que abordam a
mobilização da população.
MODERNA DIGITAL:
Mapa animado:
Brasil: população e
movimentos migratórios.
Reconhecer os imigrantes
e a ocupação do Brasil
meridional.
Reconhecer o processo de
migração no território
brasileiro.
3
AVALIAÇÃO
Propor a leitura do mapa
(p. 238).
Pedir que os alunos
respondam à questão em
duplas.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Discuta os movimentos
migratórios brasileiros e as
principais razões
econômicas.
Peça aos alunos que
façam a releitura da obra
Retirantes.
Destaque a importância
dos bandeirantes para a
expansão do território.
Estimule um debate para
levantar os conhecimentos
prévios dos alunos sobre
os núcleos coloniais da
Região Sul.
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GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
CAPÍTULO 14
CONTEÚDO
DESIGUALDADES E EXCLUSÃO
OBJETIVOS
Marcas da exclusão no
Brasil
Identificar as causas da
exclusão no Brasil.
Características estruturais
das desigualdades
Identificar e classificar as
desigualdades observadas
no país.
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
Propor a leitura dos mapas
e das tabelas com os
indicadores sociais.
Promover debates sobre as
desigualdades observadas
no Brasil.
Propor as atividades 1, 2 e
3 da Seção Revisando o
capítulo (p. 270).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Separe notícias de jornal
que destaquem
desigualdades sociais no
Brasil e promova um
debate. Esta atividade
deve acontecer antes do
início do capítulo, como
forma de levantamento de
conhecimentos prévios.
Verifique se existe algum
projeto de inclusão social
na cidade. Se sim, você
pode convidar um
representante para falar
com os estudantes. Os
próprios alunos de EJA
trarão experiências.
VOLUME 2 - FORMAÇÃO TERRITORIAL E IMPACTOS AMBIENTAIS
UNIDADE I
O TERRITÓRIO BRASILEIRO
CAPÍTULO 1
BRASIL: FORMAÇÃO TERRITORIAL
CONTEÚDO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
O processo de formação
do território brasileiro
As diferentes formas de
administração e governo
instalados no Brasil ao
longo da história
Entender o contexto da
expansão territorial e seus
diversos agentes.
Fazer a leitura dos textos
relacionando-os com as
imagens apresentadas.
Compreender a estrutura
política e administrativa do
Brasil atual.
Propor a análise dos mapas
apresentados no capítulo.
AVALIAÇÃO
Questões 1, 2 e 3 da
seção Revisando o
capítulo (p. 25).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Levante os conhecimentos
prévios dos alunos. Veja o
que eles dizem ao serem
questionados se o território
brasileiro sempre teve a
mesma formação.
Disponibilize dois mapas do
Brasil: um atual e outro do
Brasil colônia.
Peça aos alunos que
pesquisem sobre a
formação do estado em que
nasceram.
Apresente outras formas de
governo, que não a
república, e mostre as
diferenças entre cada
sistema e o governo atual.
4
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GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
CAPÍTULO 2
ECONOMIA E DINÂMICAS TERRITORIAIS
CONTEÚDO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
A economia de agroexploração: o pau-brasil,
o açúcar e o café
A estrutura econômica:
escravismo e
monocultura
O êxodo rural e a
industrialização
As regiões geoeconômicas
do Brasil
Analisar o sistema de
exploração colonial imposto
por Portugal, destacando
seu caráter predatório.
Compreender a importância
do tráfico negreiro para a
economia portuguesa.
Abordar cada uma das
formas de exploração
ocorridas no Brasil, por
meio dos textos e da leitura
de imagens.
CAPÍTULO 3
CONTEÚDO
As políticas de
desenvolvimento regional
O Nordeste e a seca
A Amazônia
Associar a escravidão com
as diferentes formas de
trabalho compulsório atuais.
Relacionar êxodo rural e
industrialização.
Compreender quais fatores
levaram à divisão da
economia brasileira em
regiões.
AVALIAÇÃO
Produção do texto
proposto na atividade 3
da seção Revisando o
capítulo (p. 44).
Utilizar a seção Estudo de
caso para abordar a
escravidão nos dias atuais.
MODERNA DIGITAL:
Mapa animado:
Sua majestade, o café.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Valorize as experiências
que os alunos trarão sobre
as condições que
desrespeitam os direitos
dos cidadãos, para falar
sobre escravidão.
Trabalhe o conceito de
êxodo rural, a partir da
vivência dos alunos que
migraram do campo para a
cidade e dos que ainda
vivem e trabalham na área
rural.
Aborde o tema
Industrialização e valorize
as experiências de
trabalho dos alunos.
POLÍTICAS TERRITORIAIS E A QUESTÃO REGIONAL
OBJETIVOS
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
Analisar as políticas
públicas de
desenvolvimento regional,
a partir da Sudene.
Utilizar a seção Novos
rumos para promover
discussões sobre a seca no
Nordeste.
Compreender as razões
que fizeram do Sudeste
brasileiro o maior polo
econômico do país.
Entender a seca como
fenômeno social.
Analisar o desenvolvimento
industrial da Amazônia.
Utilizar os mapas para
relacionar desenvolvimento
e devastação na Amazônia.
Em grupos, peça que os
alunos realizem a questão
4
da seção Revisando o
capítulo (p. 60).
5
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Inicie o trabalho, exibindo o
filme O auto da
compadecida, para
mobilizar os alunos ante o
problema da seca.
Leia trechos da obra Morte
e Vida Severina para
abordar o mesmo tema.
Peça aos alunos que
façam uma releitura da
obra Retirantes. Depois,
faça uma exposição com
as produções.
Promova uma pesquisa
sobre a Zona Franca de
Manaus e a importância da
industrialização da região.
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GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
UNIDADE II
CAPÍTULO 5
O BRASIL E A AMÉRICA LATINA
AMÉRICA LATINA: HERANÇA COLONIAL E DIVERSIDADE CULTURAL
CONTEÚDO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
O processo de colonização
da América
Colonização de
exploração e
povoamento
Analisar o processo de
ocupação da América,
destacando o caráter de
exploração utilizado por
portugueses e espanhóis.
Caracterizar a colonização
de povoamento na
América do Norte.
É importante que os alunos
compreendam as
consequências da política
de exploração de espanhóis
e portugueses até os dias
atuais.
Inicie o trabalho propondo a
análise do mapa (p. 83).
Realize as questões sobre
o mapa oralmente com os
alunos.
UNIDADE III
CAPÍTULO 8
CONTEÚDO
A estrutura da Terra
A deriva continental
Teoria das placas
tectônicas
A composição das rochas
Os recursos minerais
As formas de relevo
AVALIAÇÃO
Atividade 2 da seção
Revisando o capítulo (p.
93).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Pergunte aos alunos a
diferença entre americano
e sul-americano. Anote as
respostas. Conclua,
apresentando os
preconceitos que tais
termos podem trazer.
Para trabalhar com os
conceitos de colonização de
exploração e povoamento
promova um debate e
posterior reflexão sobre as
consequências de tais
colonizações nas
sociedades norte-americana
e
brasileira atuais.
TEMPOS DA NATUREZA E A QUESTÃO AMBIENTAL
ESTRUTURAS, FORMAS TERRESTRES E ATIVIDADE MINERADORA
OBJETIVOS
Identificar e reconhecer a
estrutura da Terra.
Analisar por que ocorrem
erupções vulcânicas e
terremotos.
Relacionar os grupos de
rochas.
Caracterizar os recursos
minerais brasileiros.
Reconhecer os agentes
modeladores do relevo.
METODOLOGIA
Selecionar a imagem para
apresentar a estrutura da
Terra (p. 127).
Usar a seção Estudo de
caso para contextualizar o
trabalho com o tema
Terremotos.
Abordar os recursos
minerais falando sobre
reciclagem.
Utilizar imagens para
abordar as formas de relevo
(p. 145 e 146).
MODERNA DIGITAL:
Mapa animado:
A teoria das placas
tectônicas.
AVALIAÇÃO
Realização da atividade 2
da seção Revisando o
capítulo (p. 147).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Proponha a confecção de
um painel para representar
a estrutura da Terra.
Discuta com os alunos
(p. 127 – Figura 8.2).
Trabalhe com a seção
Análise de imagem (p.
132).
Construa uma maquete
para explicar as dinâmicas
da crosta terrestre.
Importante: Para abordar a
teoria das placas
tectônicas, relembre a
tragédia ocorrida no Japão,
em março de 2011, e peça
aos alunos que tragam
reportagens sobre o tema.
Promova uma pesquisa
sobre os principais grupos
de rochas para descobrir
sua origem, assim como
identificar os tipos mais
comuns em sua região.
6
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GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
CAPÍTULO 9
CONTEÚDO
O tempo e o clima
A atmosfera, as massas
de ar e as correntes
marítimas
DINÂMICAS CLIMÁTICAS
OBJETIVOS
Reconhecer a dinâmica do
clima e do tempo.
Identificar os fatores que
influenciam no clima.
Conceituar atmosfera,
massas de ar e correntes
marítimas.
METODOLOGIA
Iniciar o trabalho com as
seções Perspectivas (p.
152) e Novos rumos (p.
167).
Usar as imagens do
capítulo para a elaboração
dos conceitos.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Correntes marítimas.
AVALIAÇÃO
Atividades, em grupos,
sobre previsões do tempo,
da seção Revisando o
capítulo (p. 172).
Relatório sobre o filme
Uma verdade
inconveniente, que
destaca os impactos do
aquecimento global.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Peça aos alunos que
tragam recortes de jornal
com previsões do tempo.
Eles também podem
anotar as informações dos
noticiários da TV. Com
base na análise das
previsões, discuta a
diferença entre clima e
tempo.
Uma ampliação desta
atividade é anotar as
previsões ao longo de uma
semana e observar as
mudanças no tempo.
Desenvolva as atividades
da seção Análise de
imagens.
Incentive uma pesquisa
sobre o fenômeno
El niño e suas principais
consequências para os
países afetados.
UNIDADE IV
CAPÍTULO 13
CONTEÚDO
Tipos climáticos do Brasil
Rios brasileiros
O mar brasileiro
NATUREZA E POLÍTICAS AMBIENTAIS NO BRASIL
CLIMAS E RECURSOS HÍDRICOS
OBJETIVOS
METODOLOGIA
Identificar e reconhecer os
mais importantes tipos
climáticos do Brasil.
Analisar os recursos
hídricos do Brasil e seu
uso atual.
Iniciar o trabalho com a
seção Estudo de caso para
mobilizar os alunos (p. 242).
Propor a análise do
climograma (p. 241).
Valorizar os gráficos e as
imagens do capítulo.
AVALIAÇÃO
Atividade 2 da seção
Revisando o capítulo (p.
254).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Peça aos alunos que falem
sobre as variações de
clima que eles têm notado
nos últimos anos.
Solicite a um aluno que já
viveu em outro estado um
relato sobre as diferenças
climáticas observadas.
Promova um debate sobre
o uso consciente da água.
Valorize as experiências
pessoais dos alunos de
EJA.
Destaque a importância
estratégica do Aquífero
Guarani para o
desenvolvimento do país.
7
CONEXÕES - ESTUDOS DE
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
CAPÍTULO 14
CONTEÚDO
Características da
vegetação brasileira
OS BIOMAS BRASILEIROS
OBJETIVOS
Analisar as principais
formações vegetais
brasileiras.
Compreender a
importância da
preservação dos biomas
brasileiros.
METODOLOGIA
Utilizar as imagens e os
gráficos do capítulo.
Promover um debate sobre
a preservação dos biomas
brasileiros.
AVALIAÇÃO
Aplicar um jogo em que os
alunos deverão identificar
os biomas de acordo com
as características
apresentadas.
Questões sobre o texto da
seção Estudo de caso:
Soja e desmatamento.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Inicie o trabalho por meio
da leitura das
características de cada um
dos biomas. Em seguida,
solicite aos alunos que
registrem um breve
resumo no caderno.
Incentive a produção de
textos e identifique as
dificuldades que eles
possam apresentar.
Geralmente, os alunos que
ficaram longe dos estudos
por mais tempo
apresentam maior
dificuldade na leitura e na
escrita.
Discuta o problema do
desmatamento, dando
destaque para a Mata
Atlântica. Aponte a
importância de ONGS de
proteção, como o SOS
Mata Atlântica.
VOLUME 3 - ESPAÇO ECONÔMICO E DINÂMICAS REGIONAIS
UNIDADE I
A GEOGRAFIA DA PRODUÇÃO
CAPÍTULO 2
O MUNDO URBANO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
O que é urbanização
Megacidades, metrópoles
e cidades globais
Questões ambientais e
sociais decorrentes da
urbanização
Conceituar urbanização.
Definir o papel das
megacidades, metrópoles
e cidades globais no
mundo atual.
Iniciar o trabalho
construindo o conceito de
urbanização com os alunos.
Para tal, use o texto da
seção Perspectivas.
Relacionar o crescimento
da população urbana e os
problemas ambientais e
sociais do mundo atual.
Usar as imagens do
capítulo para abordar os
problemas decorrentes da
urbanização.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Efeito estufa.
Após a leitura da seção
Novos rumos, peça aos
alunos que elaborem um
texto se posicionando
sobre o tema Urbanização:
problema ou solução? (p.
33).
8
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Os alunos de EJA têm
muita propriedade para
discutir o tema
urbanização. Valorize um
momento de discussão.
Peça que relatem como
são as moradias no bairro
onde residem. Questione
se são regulares e
construídas em locais
adequados.
Apresente o curta-metragem Ilha das Flores
para abordar as questões
ambientais e sociais com
os alunos. Essa obra pode
ser assistida na internet,
em sites como o YouTube.
CONEXÕES - ESTUDOS DE
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
CAPÍTULO 5
CONTEÚDO
ENERGIA E AMBIENTE GLOBAL
OBJETIVOS
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
As fontes e as formas de
energia
Reconhecer as fontes e as
formas de energia.
Novas tecnologias
As mudanças climáticas
globais
Conceituar energia limpa.
Relacionar a emissão de
gases de efeito estufa e as
mudanças climáticas
globais.
Usar as imagens para
identificar as fontes e
formas de energia do
planeta.
Diferenciar energia poluente
de energia limpa.
Abordar a questão do
etanol.
Discutir o Protocolo de
Kyoto.
Solicitar aos alunos que
respondam a questão 4 da
seção Revisando o capítulo
(p. 102).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Promova um debate sobre
a seção Análise de gráfico
(p. 84).
Monte um painel com
imagens das principais
fontes de energia,
registrando e socializando
os conceitos.
Pergunte aos alunos que
são motoristas se utilizam
etanol ou gasolina para
abastecer os automóveis.
Logo após, estimule um
debate sobre os prós e os
contras do uso do etanol.
Pergunte aos alunos se já
ouviram falar do Protocolo
de Kyoto. Explique a
posição das grandes
potências diante do acordo
e promova um debate.
UNIDADE II
CAPÍTULO 7
CONTEÚDO
A indústria no Brasil atual
Atividade industrial nas
regiões brasileiras
A GEOGRAFIA DA PRODUÇÃO
O MUNDO URBANO
OBJETIVOS
Analisar a produção
industrial no Brasil atual.
Conhecer a dinâmica
espacial das indústrias e
os polos industriais do
Brasil.
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
Identificar as inovações
tecnológicas implantadas
na indústria brasileira.
Destacar o papel da Região
Sudeste na atividade
industrial nacional.
Identificar as regiões
industriais periféricas.
MODERNA DIGITAL:
Mapa interativo:
Brasil: urbanização e
espaço industrial.
Propor as atividades 1, 2 e
5 da seção Revisando o
capítulo (p. 142).
9
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Proponha a realização das
questões da seção
Interpretação de mapa e
gráfico, promovendo um
aprofundamento do
conteúdo (p. 110).
Peça aos alunos que
trabalham na indústria para
que contem o dia a dia da
sua área. Aborde aspectos
como a produção e a
qualidade no trabalho.
CONEXÕES - ESTUDOS DE
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
CAPÍTULO 8
CONTEÚDO
A produção agropecuária
brasileira
A modernização da
agropecuária
O agronegócio
O MEIO RURAL E O AGRONEGÓCIO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
Entender a produção
agropecuária brasileira.
Identificar o padrão de
ocupação do território pela
agropecuária.
Identificar os impactos
causados pelo
agronegócio.
Reconhecer a importância
de se produzir com
sustentabilidade.
Iniciar o trabalho fazendo
um pequeno relato da
questão da terra na história
do Brasil.
Seção Análise de imagem
(p. 147).
Pedir aos alunos que
escrevam sobre os
impactos do agronegócio
(p. 154).
Falar sobre as novas
técnicas de produção
agrícola, destacando a
agroindústria.
UNIDADE III
TEMAS DE GEOGRAFIA REGIONAL: BRASIL
CAPÍTULO 11
A REGIÃO NORDESTE
CONTEÚDO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
O Nordeste atual:
economia e recursos
naturais e os indicadores
sociais
As sub-regiões do
Nordeste
Reconhecer os indicadores
sociais da população
nordestina e a relação
entre a questão social e a
urbanização.
Abordar o Nordeste atual do
ponto de vista social.
Identificar as atividades
industriais do Nordeste.
Identificar as sub-regiões
do Nordeste,
caracterizando e
reconhecendo a
diversidade.
Apontar o desenvolvimento
industrial ocorrido na região.
Identificar as sub-regiões.
MODERNA DIGITAL:
Mapa interativo:
Regiões do Brasil.
10
AVALIAÇÃO
Elaborar questões tendo
por base o texto
Indicadores sociais,
população e urbanização
(p. 205).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Peça aos alunos que
vivem ou viveram na área
rural para relatar como
acontece a produção
agropecuária. Aborde o
uso de agrotóxicos.
Analise com os alunos os
mapas (Figura 8.3), na
seção Análise de imagens
(p. 149).
Valorize as experiências
dos estudantes.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Promova um debate sobre
a diversidade social e
econômica da região
Nordeste.
Solicite uma pesquisa
sobre literatura de cordel.
Sugira também que
busquem temas
relacionados à cultura
nordestina.
CONEXÕES - ESTUDOS DE
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
CAPÍTULO 12
A REGIÃO SUDESTE
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Mobilidade e dinâmica
social
Transformações do
espaço econômico
regional
CAPÍTULO 13
CONTEÚDO
A conquista da Amazônia
Entre a devastação e a
tecnologia
Reconhecer e entender a
mobilidade populacional
da Região Sudeste.
Comparar o
desenvolvimento
econômico dessa área em
relação ao Brasil.
Identificar os polos de
desenvolvimento
econômico dentro da
Região Sudeste.
METODOLOGIA
Abordar a questão do
crescimento populacional
a partir de problemas
sociais, como a falta de
infraestrutura.
AVALIAÇÃO
Explorar as questões 2, 3 e
4 da seção Revisando o
capítulo (p. 226-227).
Utilizar os mapas e as
imagens do capítulo.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Aborde as questões
decorrentes do
crescimento populacional;
incentive a participação
dos alunos por meio de
suas experiências.
Discuta as migrações
internas que levaram ao
crescimento populacional
do Sudeste. Valorize as
experiências dos alunos.
A REGIÃO NORTE
OBJETIVOS
Entender o processo de
ocupação da Amazônia.
Identificar os desafios da
Região Norte diante das
novas políticas territoriais.
METODOLOGIA
Analisar a importância da
Amazônia para a Região
Norte e para o Brasil.
Destacar que a preservação
é também um dever do
Estado brasileiro.
AVALIAÇÃO
Propor as questões 1, 3 e
4 da seção Revisando o
capítulo.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Discuta a seção Estudo de
caso (p. 233).
Estimule uma conversa
entre os alunos sobre a
Zona Franca de Manaus,
valorizando o que eles já
sabem sobre o assunto.
Promova um debate sobre
a ocupação da Amazônia.
Peça uma pesquisa sobre
espécies em extinção da
floresta amazônica, para
discutir soluções para este
problema.
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CONEXÕES - ESTUDOS DE
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
CAPÍTULO 14
CONTEÚDO
A ocupação territorial
Economia e recursos
naturais
CAPÍTULO 15
CONTEÚDO
O meio natural e os
aspectos ambientais
Dinâmicas econômicas
A REGIÃO SUL
OBJETIVOS
METODOLOGIA
Compreender as
peculiaridades do
processo de ocupação da
Região Sul.
Relacionar o
desenvolvimento
econômico com os
recursos minerais da
região.
Destacar que o Sul
inicialmente não fazia parte
da América Portuguesa.
Abordar as missões
jesuíticas utilizando a seção
Análise de imagem (p. 249).
AVALIAÇÃO
Propor a realização da
questão 3 da seção
Revisando o capítulo (p.
258).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Como mobilização,
proponha o filme
O quatrilho, de fácil
locação, para abordar o
papel dos imigrantes
italianos na formação da
Região Sul.
Aborde aspectos culturais
dessa parte do país com
os alunos.
A REGIÃO CENTRO–OESTE
OBJETIVOS
Reconhecer a importância
da biodiversidade da
região.
Reconhecer o avanço da
população para a Região
Centro-Oeste do Brasil e
suas consequências
econômicas.
Compreender o processo
de desenvolvimento
econômico e urbanização
da região.
METODOLOGIA
Abordar a importância do
cerrado para a região.
Conhecer o projeto da
construção de Brasília.
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AVALIAÇÃO
Questões 1, 2 e 3 da seção
Revisando o capítulo (p.
275).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Desenvolva, em grupos, a
atividade da seção Leitura
de tabela e mapa (p. 261).
Apresente a trajetória dos
homens que construíram
Brasília, desde Juscelino
Kubitschek, Oscar
Niemeyer e Lucio Costa
até os candangos.
CONEXÕES - ESTUDOS DE
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
LYGIA TERRA | REGINA ARAÚJO|RAUL BORGES GUIMARÃES
UNIDADE IV
CAPÍTULO 16
CONTEÚDO
TEMAS DE GEOGRAFIA REGIONAL: MUNDO
ÍNDIA, CHINA E RÚSSIA
OBJETIVOS
BRIC: o quarteto do
futuro?
Identificar os países que
pertencem ao Bric.
Questões sociais, políticas
e econômicas da Índia,
da China e da Rússia
Reconhecer a importância
desses países no mundo.
CAPÍTULO 17
CONTEÚDO
A diversidade natural
A diversidade cultural
O desenvolvimento
econômico
Destacar os desafios a
serem enfrentados por
eles.
METODOLOGIA
Destacar o conceito de País
emergente e incluir o Brasil
no Bric.
Falar sobre cada um dos
componentes do grupo.
A leitura de mapas é
fundamental para ajudar os
alunos a entender os
conceitos geográficos.
AVALIAÇÃO
Pedir aos estudantes que
façam pequenos textos
abordando a trajetória de
cada um dos países
componentes.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Discuta com os alunos a
sigla Bric, apresentando os
seus componentes.
Valorize os conhecimentos
prévios dos alunos sobre
esses países e a atual
inserção da África do Sul
no grupo.
Promova um debate sobre
o papel do Brasil entre os
países emergentes.
ÁFRICA: UNIDADE E DIVERSIDADE
OBJETIVOS
Identificar a diversidade
natural e cultural do
continente africano.
Compreender o
desenvolvimento
econômico da África.
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
Iniciar o capítulo
relacionando a África com o
Brasil, por meio da
escravidão.
Identificar as heranças
culturais africanas
presentes em nosso país.
Propor a realização da
seção Análise de imagens
(p. 305).
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Peça aos alunos que
relatem aspectos da
cultura africana e, com
base em seus
conhecimentos, valorizem
a diversidade cultural da
África.
Monte um painel
destacando os aspectos
naturais desse continente,
de acordo com
informações apresentadas
nas p. 306, 307 e 308.
Mostre a importância de
Nelson Mandela na história
da África.
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