2 competencia

Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho.
Docente: Paula Reis de Miranda.
Novas
Competências
Para Ensinar
Philippe Perrenoud
Capítulo 1
Organizar e dirigir
situações de aprendizagem.
Segundo Philippe Perrenoud (2000) , cada aluno vivencia a
aula em função do seu humor e de sua disponibilidade, do
que ouve e compreende... O que interessa, faz sentido para
ele, relaciona-se com outros saberes. Nesse estágio da
reflexão o professor terá de ter sabedoria para demonstrar
para o aluno que ele não sabe grande coisa a respeito das
situações de aprendizagem que cria...
Capítulo 1
Organizar e dirigir
situações de aprendizagem.
Eu como professor ensino, mas eles aprendem?
Em quanto praticarem uma pedagogia magistral e pouco
diferenciada,
os
professores
não
dominarão
verdadeiramente as situações de aprendizagem. No
máximo podem velar, usando meios disciplinares clássicos,
para que todos os alunos escutem com atenção e
envolvam-se ativamente, pelo menos aparentemente, nas
tarefas atribuídas.
Capítulo 1
Organizar e dirigir
situações de aprendizagem.
Essa competência global mobiliza várias competências mais
específicas.
 Conhecer, os conteúdos a serem ensinados e a sua
tradução em objetivo de aprendizagem.
 Trabalhar a partir das representações dos alunos.
 Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos dos alunos.
 Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas.
 Envolver os alunos em projetos de pesquisa e
conhecimento.
Conhecer, os conteúdos a serem ensinados.
Não basta fazer com que se aprenda a estruturar o texto e
depois lê-lo de modo inteligível, ainda que isso já requeira
talentos didáticos.
Trabalhar a partir das representações dos alunos.
A competência do professor é, então, essencialmente
didática. Ajuda-o a fundamentar-se nas representações
prévias dos alunos, sem se fechar nelas, a encontrar um
ponto de entrada em seu sistema cognitivo, uma maneira
de desestabilizá-los apenas o suficiente para levá-los a
restabelecerem o equilíbrio.
Trabalhar a partir dos erros.
Deparar-se com obstáculo é, em um primeiro momento,
enfrentar o vazio, a ausência de qualquer solução, até
mesmo de qualquer pista ou método, sendo levado à
impressão de que jamais se conseguirá alcançar soluções.
Construir e planejar dispositivos e sequências
didáticas.
A construção do conhecimento é uma trajetória coletiva
que o professor orienta.
Dispositivos e sequências didáticas buscam, fazer com que
se aprenda, mobilizar os alunos, seja para compreenderem,
seja para terem êxito.
Envolver os alunos em projetos de pesquisa e
conhecimento.
O papel do professor é, envolver os alunos em atividades
de pesquisas e em projetos de conhecimentos, relacionar
os momentos fortes, assegurar a memória coletiva ou
confiá-la a certo aluno, por a disposição de certos alunos,
fazer buscas ou confeccionar os matérias requeridos para
certos experimentos.
Atividade Proposta.
Organizar e dirigir
situações de aprendizagem.
Esta competência já está inclusa no
ofício do professor?
OBRIGADO!!!