Poster Júlia II

Ensino de Língua Inglesa para crianças com espectro autista
Júlia Stocco Sanches Valentin1, 2; Lívia Stocco Sanches Valentin2, 3
1.Aluna do curso de Letras-Licenciatura Plena em Inglês da Faculdade Cultura Inglesa-FCI
2.Centro de Estudo e Pesquisa Clínica Saúde- CEPCS
3.Profa. Dra. no programa de Pós-Graduação em Anestesiologia da Faculdade de Medicina da Universidade de São PauloFMUSP; Professora Diretora do Centro de Estudo e Pesquisa Clínica Saúde- CEPCS
INTRODUÇÃO: Entende-se por Autismo como uma deficiência
de desenvolvimento que impede a compreensão da realidade
externa comprometendo a interação social por falhas na
comunicação, resultando em problemas de interação social,
comunicação e comportamento (repertório marcadamente
restrito de atividades e interesses). OBJETIVO: Revisão de
artigos sobre os temas, educação inclusiva e aprendizado da
língua estrangeira para crianças com dificuldades de
comunicação oral. MÉTODO: Busca pelos descritores
(Autismo, Educação Inclusiva, Interação Social e
Aprendizado de lingua estrangeira) em revistas indexadasPubmed, Medline e National Institute of Health-NIH) e leitura
dos 05 artigos científicos selecionados. RESULTADOS: Os
artigos discorrem sobre a inclusão e o ensino de língua inglesa
para alunos autistas matriculados em ensino regular. Além
desses aspectos, abordam a necessidade da formação do
professor, para que o aluno com espectro autista deixe de ser
visto como um dilema. Os assuntos foram recorrentes sobre o
autismo e a atuação do professor no processo de
aprendizagem para crianças com necessidades especiais. O
autista na sala de aula de Língua Inglesa: Um dilema ou um
mundo de oportunidades?1 Fala sobre a inclusão e o ensino de
línguas inglesas para alunos autistas matriculados em ensino
regular, como a continuação na formação do professor para
que o aluno autista deixe de ser visto como um dilema. - O
professor da Educação Especial e o processo de ensino
aprendizagem de alunos com autismo2, aborda o processo de
ensino aprendizagem dos alunos com autismo em uma escola
de educação especial, e na metodologia de ensino utilizada Reflexões sobre a inclusão escolar de uma criança com
diagnóstico de autismo na educação infantil3, apresenta a
interação social dos estudantes com deficiência no ensino
regular contribuindo na participação, sem segregá-las em
instituições especiais, contribuindo para a formação como
cidadãos. The effectiveness of direct instruction for teaching
language to children with Autism Spectrum Disorder4, Este
estudo examinou a eficácia do uso de um método de
linguagem como forma de ensino da língua para alunos com
autismo com relação às habilidades de linguagem oral dos
alunos, especificamente na identificação de materiais de que
os objetos foram feitos - Competência social, inclusão escolar
e autismo: revisão crítica da literatura5, fala a respeito da
competência social e dos estudos existentes na área de
inclusão social e autismo, a capacidade de (in) comunicação,
as influências que as práticas pedagógicas podem sofrer a
partir desse conceito de ideia.
DISCUSSÃO: Existe a importância de uma capacitação
profissional para o ensino de pessoas com problemas de
aprendizagem quando este advém de um comprometimento
neuropatológico. CONCLUSÃO: Os artigos pesquisados
abordam de forma clara a importância de uma educação
inclusiva e de uma didática específica para o ensino de
língua estrangeira para portadores do espectro autista.
Palavras-Chave: Autismo, Educação Inclusiva, Ensino de
língua estrangeira
Referências Bibliográficas:
1. Rocha, E. P & Tonelli, J. R. A. O autista na sala de aula de Língua
Inglesa: Um dilema ou um mundo de oportunidades? Revista
Eletrônica Prô-Docência/UEL Edição N°. 3, Vol. 1, 2013.
2. Boettger, A. R. S; Lourenço, A. C. & Capellini, V. L. M. F. O
professor da Educação Especial, Santa Maria, v. 26, n. 46, p. 385400, 2013.
3. Mattos, L. K & Nuernberg, A. H. Reflexões sobre a inclusão
escolar de uma criança com diagnóstico de autismo na educação
infantil. Revista Educação Especial, Santa Maria, v.24, n. 39, p 129142, 2011
4. Ganz, J. B & Flores, M. M. The effectiveness of direct instruction
for teaching language to children with austim spectrum disorders:
Identifiying material. Journal of Autism and Developmental Disorder,
39:75-83, 2009.
5. Camargo, S. P. H & Bosa, C. A. Competencia social, inclusão
escolar e autismo: Revisão crítica da Literatura. Psicologia &
Sociedade, v. 21, (1): 65-74, 2009.
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