Design Instrucional para Educação a Distância Renato M.E. Sabbatini Silvia H. Cardoso Instituto Edumed O Que É Instrução? • É a transmissão de conhecimento pelo professor ao aprendiz • É também a estruturação dirigida do conhecimento do aprendiz • Envolve atividades de facilitação do aprendizado pelo professor • Tem necessariamente objetivos específicos de aprendizagem • Tem procedimentos interativos e pretestados de ensino O Que É Design? • Desenho: apresentação gráfica e visual • Projeto: especificações para produção e execução • Plano: estratégias e táticas para atingir um objetivo • Propósito, Intenção, Resultado: funcional, estético, metas, etc. Design Instrucional x Aprendizado • Para fazer design instrucional de forma eficiente, é necessário entender como funciona o processo de aprendizado, sua natureza, tipos e formas, categorias de conhecimento e formas de transmissão do conhecimento Axiomas e Premissas do Design Instrucional • Diferentes tipos de conteúdos (tipos de conhecimentos, tarefas de aprendizado) exigem diferentes abordagens instrucionais; • Os estudantes aprendem melhor o que fazem (Confúcio); • Devem ser aplicados os conhecimentos da ciência cognitiva ao design instrucional (tipos e prazos de retenção da memória, ritmo e seqüência de aquisição, etc.); Dois Tipos de Aprendizado • Aprendizado Incidental – Ocorre ao longo de experiências de vida, exposição a fatos e conhecimentos, etc. – É de natureza não planejada • Aprendizado Intencional – Segue objetivos e depende da intenção não casual do aluno em aprender alguma coisa – É de natureza planejada Dois Tipos de Aprendizado • Aprendizado Incidental – Ocorre ao longo de experiências de vida, exposição a fatos e conhecimentos, etc. – É de natureza não planejada • Aprendizado Intencional – Segue objetivos e depende da intenção não casual do aluno em aprender alguma coisa – É de natureza planejada O objetivo do Design Instrucional Características do Aprendizado Intencional ou Planejado • O aprendizado deve levar a alguma mudança em atitudes, habilidades, crenças, conhecimento, modelos mentais, etc.; • Essas mudanças devem ser persistentes e estáveis; • As mudanças devem ser observáveis e, preferencialmente, mensuráveis. Cinco Princípios do Aprendizado Importantes para o Design Instrucional • Aprendizado: Essencialmente involve mudança • Experiência: O ponto de partida para o aprendizado • Contexto: Determina o significado: indivíduos constróem significado a partir do contexto • Integração: Pessoas aprendem coisas interconectadas: complexas, multifacetadas, com metas, e integradas a outras atividades e estruturas de conhecimento • Incerteza: Estar incerto e não convencido de saber algo é o motivador e facilitador do aprendizado Categorias de Conhecimento Abstratos Fatos Concretos Factual Lineares Procedimentos Não Lineares Abstratos Conceitos Concretos Conceitual Princípios Abstratos Concretos Tipos de Informação • Fatos Nomes, declarações • Conceitos Classificações • Estruturas Componentes, relações • Processos Mudanças no tempo • Procedimentos Passos, pontos-chave • Responde a perguntas como: O que? Quando? • Responde a perguntas como: O que é? • Responde a perguntas como: Como é organizado? • Responde a perguntas como: Como funciona? • Responde a perguntas como: O que devo fazer? Transmissão do Conhecimento BÁSICOS • nome • definição • descrição • diagrama • figura • fórmula • anotação • uso AUXILIARES • exemplo • contra-exemplo • analogia • sinônimo • termos relacionados • mapas conceituais • fluxogramas • mnemônicos Aprendizado de Conceitos Pesquisas demonstram que o aprendizado mais efetivo de conceitos deve seguir o seguinte esquema, sem faltar nenhum exemplo: • Definição • Exemplos • Contra-exemplos • Prática com feedback Aprendizado de Conceitos: O Que é Rede Cliente-Servidor • Apresentar a definição de rede clienteservidor, usando o conceito abstrato na forma de um diagrama de blocos. Definir a nomenclatura • Dar exemplos facilmente reconheciveis de arquitetura cliente-servidor: FTP, Email • Dar contra-exemplos: um sistema telefônico • Pedir para o aluno explicar como funciona cliente-servidor para a Web, News e Telnet Aprendizado de Procedimentos • Mostre o procedimento como um todo, do começo ao fim • Divida o procedimento em passos correlacionados • Realize práticas com os passos, cumulativamente, treinando em excesso • Realize prática do procedimento do começo ao fim Atividades Instrucionais • • • • • • • • • Exposição Discussão orientada Tutorial autônomo Treino e prática Interação entre membros do grupo Estudo independente Elaboração de projetos Jogos e simulações Encenação (“role-playing”) Níveis Múltiplos de Organização • • • • • • • Organização/Instituição Programa Curso Módulo Lição Unidade de Instrução Recurso Instrucional Níveis Múltiplos de Organização • • • • • • • Organização/Instituição: Faculdade de Medicina Programa: Pós-Graduação em Ginecologia Curso: Patologias do Sistema Reprodutivo II Módulo: Tumores do Ovário I Lição: Neoplasmas do Ovário Unidade de Instrução: Diagnóstico por imagens Recurso Instrucional: Banco de imagens de ultrassom de neoplasmas do ovário, navegável e pesquisável por palavras-chave As Etapas do Desenvolvimento Instrucional • • • • • • • • • Levantamento de necessidades Análise do contexto Planejamento geral (estratégias) Objetivos e indicadores Design instrucional (táticas) Desenvolvimento de produtos Meios de comunicação (logística) Planos de implementação e difusão Implantação, controle, gestão e avaliação Planejamento de Sistemas de EAD • Planejamento estratégico Como serão utilizadas os recursos tecnológicos e pedagógicos? • Planejamento tático Como deve funcionar o ambiente de aprendizagem, para quem e com que conteúdo? • Planejamento logístico Como elaborar, distribuir e controlar o material didático e ambiente de aprendizagem? Planejamento Estratégico O Projeto Curricular • Análise de Motivação O curso faz sentido? Em que contexto? • Análise de Impacto Qual será o resultado a curto, médio e longo prazo? • Análise de Risco Quais são os problemas que poderão interferir? • Análise Econômica Quais seão os recursos necessários? Planejamento Tático O Projeto Instrucional • Análise de Necessidades Qual é o público-alvo e quais são suas necessidades? • Análise de Prerequisitos Quais serão as habilidades e conhecimentos prévios dos alunos? • Análise de Conteúdo Qual deve ser o conteúdo do curso? Porque? • Análise Instrucional Como apresentar, interagir, avaliar? Planejamento Logístico A Elaboração do Sistema • Projeto de Apresentação Quais serão os elementos visuais e ergonômicos, etc. • Projeto do Sistema de Disponibilização Quais e como serão utilizados os sistemas de comunicação? • Projeto do Sistema de Controle Quais serão os sistemas de avaliação e acompanhamento? Design Instrucional: Onde Se Situa Tecno logia Mídias Design Instrucional Implementação Gestão Questões em Design Instrucional • Quanto de controle pelo aluno: por que, quando e onde • Como apoiar o controle pelo aluno: navegação por espaços de aprendizado abertos ou fechados, complexos, etc. • Como planejar estratégias significativas e efetivas de feedback (recompensa, crítica, informações adicionais, etc.) • Como planejar ferramentas de aprendizagem úteis e transparentes • Como selecionar mídias e especificar a seqüência de conteúdo Competências para o Designer Instrucional • • • • Fundamentos profissionais Planejamento e análise Design e desenvolvimento Implementação e gerência Planejamento de Ensino • Passo 1: Determine os objetivos • Passo 2: Especifique operacionalmente as entradas (prerequisitos) e saídas (competências finais desejadas) • Passo 3: Especifique testes apropriados para as entradas e as saídas sob a forma de desempenho esperado: – Condições – Ações – Critérios Planejamento de Ensino (2) • Passo 4: Determine os conceitos e procedimentos que deverão ser aprendidos pelos alunos • Passo 5: Estabeleça seqüências otimizadas de aprendizagem, estruturas de navegação, estruturas integrativas • Passo 6: Prepare o material instrucional • Passo 7: Prepare o material de avaliação Os Nove Elementos do Design Instrucional • • • • • • • • • Identificar problemas e objetivos Identificar as características dos aprendizes Identificar conteúdos e habilidades Especificar objetivos de ensino Sequenciar o conteúdo a agrupar as atividades de aprendizagem Identificar as estratégias e táticas instrucionais Planejar a instrução e a interação Planejar elementos de avaliação e acompanhamento Identificar e especificar os recursos de apoio ao aprendiz A Equipe de Desenvolvimento • • • • • • • • Conteudistas Instrutores Tutores ou Assistentes Designers Instrucionais Designers Visuais Consultores Pedagógicos Analistas de Suporte Técnico Outros