Design Instrucional para Educação a Distância

Design Instrucional para
Educação a Distância
Renato M.E. Sabbatini
Silvia H. Cardoso
Instituto Edumed
Dois Tipos de Aprendizado
• Aprendizado Incidental
– Ocorre ao longo de experiências de vida,
exposição a fatos e conhecimentos, etc.
– É de natureza não planejada
• Aprendizado Intencional
– Segue objetivos e depende da intenção não
casual do aluno em aprender alguma coisa
– É de natureza planejada
O objetivo do
Design Instrucional
Características do Aprendizado
Intencional ou Planejado
• O aprendizado deve levar a alguma
mudança em atitudes, habilidades, crenças,
conhecimento, modelos mentais, etc.;
• Essas mudanças devem ser persistentes e
estáveis;
• As mudanças devem ser observáveis e,
preferencialmente, mensuráveis.
Cinco Princípios do Aprendizado
Importantes para o Design Instrucional
• Aprendizado: Essencialmente involve mudança
• Experiência: O ponto de partida para o aprendizado
• Contexto: Determina o significado: indivíduos
constróem significado a partir do contexto
• Integração: Pessoas aprendem coisas interconectadas:
complexas, multifacetadas, com metas, e integradas a
outras atividades e estruturas de conhecimento
• Incerteza: Estar incerto e não convencido de saber
algo é o motivador e facilitador do aprendizado
Categorias de Conhecimento
Abstratos
Fatos
Concretos
Factual
Lineares
Procedimentos
Não Lineares
Abstratos
Conceitos
Concretos
Conceitual
Princípios
Abstratos
Concretos
Tipos de Informação
• Fatos
Nomes, declarações
• Conceitos
Classificações
• Estruturas
Componentes, relações
• Processos
Mudanças no tempo
• Procedimentos
Passos, pontos-chave
• Responde a perguntas
como: O que? Quando?
• Responde a perguntas
como: O que é?
• Responde a perguntas
como: Como é organizado?
• Responde a perguntas
como: Como funciona?
• Responde a perguntas
como: O que devo fazer?
Transmissão do Conhecimento
BÁSICOS
• nome
• definição
• descrição
• diagrama
• figura
• fórmula
• anotação
• uso
AUXILIARES
• exemplo
• contra-exemplo
• analogia
• sinônimo
• termos relacionados
• mapas conceituais
• fluxogramas
• mnemônicos
Aprendizado de Conceitos
Pesquisas demonstram que o aprendizado
mais efetivo de conceitos deve seguir o
seguinte esquema, sem faltar nenhum
exemplo:
• Definição
• Exemplos
• Contra-exemplos
• Prática com feedback
Aprendizado de Conceitos:
O Que é Rede Cliente-Servidor
• Apresentar a definição de rede clienteservidor, usando o conceito abstrato na
forma de um diagrama de blocos. Definir a
nomenclatura
• Dar exemplos facilmente reconheciveis de
arquitetura cliente-servidor: FTP, Email
• Dar contra-exemplos: um sistema telefônico
• Pedir para o aluno explicar como funciona
cliente-servidor para a Web, News e Telnet
Aprendizado de Procedimentos
• Mostre o procedimento como um todo, do
começo ao fim
• Divida o procedimento em passos
correlacionados
• Realize práticas com os passos,
cumulativamente, treinando em excesso
• Realize prática do procedimento do começo
ao fim
Atividades Instrucionais
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Exposição
Discussão orientada
Tutorial autônomo
Treino e prática
Interação entre membros do grupo
Estudo independente
Elaboração de projetos
Jogos e simulações
Encenação (“role-playing”)
Níveis Múltiplos de Organização
•
•
•
•
•
•
•
Organização/Instituição
Programa
Curso
Módulo
Lição
Unidade de Instrução
Recurso Instrucional
Níveis Múltiplos de Organização
•
•
•
•
•
•
•
Organização/Instituição: Faculdade de Medicina
Programa: Pós-Graduação em Ginecologia
Curso: Patologias do Sistema Reprodutivo II
Módulo: Tumores do Ovário I
Lição: Neoplasmas do Ovário
Unidade de Instrução: Diagnóstico por imagens
Recurso Instrucional: Banco de imagens de
ultrassom de neoplasmas do ovário, navegável e
pesquisável por palavras-chave
As Etapas do Desenvolvimento
Instrucional
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Levantamento de necessidades
Análise do contexto
Planejamento geral (estratégias)
Objetivos e indicadores
Design instrucional (táticas)
Desenvolvimento de produtos
Meios de comunicação (logística)
Planos de implementação e difusão
Implantação, controle, gestão e avaliação
Planejamento de Sistemas de
EAD
• Planejamento estratégico
Como serão utilizadas os recursos tecnológicos e
pedagógicos?
• Planejamento tático
Como deve funcionar o ambiente de
aprendizagem, para quem e com que conteúdo?
• Planejamento logístico
Como elaborar, distribuir e controlar o material
didático e ambiente de aprendizagem?
Planejamento Estratégico
O Projeto Curricular
• Análise de Motivação
O curso faz sentido? Em que contexto?
• Análise de Impacto
Qual será o resultado a curto, médio e longo prazo?
• Análise de Risco
Quais são os problemas que poderão interferir?
• Análise Econômica
Quais seão os recursos necessários?
Planejamento Tático
O Projeto Instrucional
• Análise de Necessidades
Qual é o público-alvo e quais são suas necessidades?
• Análise de Prerequisitos
Quais serão as habilidades e conhecimentos prévios
dos alunos?
• Análise de Conteúdo
Qual deve ser o conteúdo do curso? Porque?
• Análise Instrucional
Como apresentar, interagir, avaliar?
Planejamento Logístico
A Elaboração do Sistema
• Projeto de Apresentação
Quais serão os elementos visuais e ergonômicos, etc.
• Projeto do Sistema de Disponibilização
Quais e como serão utilizados os sistemas de
comunicação?
• Projeto do Sistema de Controle
Quais serão os sistemas de avaliação e
acompanhamento?
Design Instrucional: Onde Se Situa
Tecno
logia
Mídias
Design Instrucional
Implementação
Gestão
Questões em Design Instrucional
• Quanto de controle pelo aluno: por que, quando e onde
• Como apoiar o controle pelo aluno: navegação por espaços
de aprendizado abertos ou fechados, complexos, etc.
• Como planejar estratégias significativas e efetivas de
feedback (recompensa, crítica, informações adicionais, etc.)
• Como planejar ferramentas de aprendizagem úteis e
transparentes
• Como selecionar mídias e especificar a seqüência de
conteúdo
Competências para o Designer
Instrucional
•
•
•
•
Fundamentos profissionais
Planejamento e análise
Design e desenvolvimento
Implementação e gerência
Planejamento de Ensino
• Passo 1: Determine os objetivos
• Passo 2: Especifique operacionalmente as
entradas (prerequisitos) e saídas
(competências finais desejadas)
• Passo 3: Especifique testes apropriados para
as entradas e as saídas sob a forma de
desempenho esperado:
– Condições
– Ações
– Critérios
Planejamento de Ensino (2)
• Passo 4: Determine os conceitos e
procedimentos que deverão ser aprendidos
pelos alunos
• Passo 5: Estabeleça seqüências otimizadas
de aprendizagem, estruturas de navegação,
estruturas integrativas
• Passo 6: Prepare o material instrucional
• Passo 7: Prepare o material de avaliação
Os Nove Elementos do Design
Instrucional
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Identificar problemas e objetivos
Identificar as características dos aprendizes
Identificar conteúdos e habilidades
Especificar objetivos de ensino
Sequenciar o conteúdo a agrupar as atividades de
aprendizagem
Identificar as estratégias e táticas instrucionais
Planejar a instrução e a interação
Planejar elementos de avaliação e acompanhamento
Identificar e especificar os recursos de apoio ao
aprendiz
Características de um Bom
Design
•
•
•
•
•
•
•
•
Interativo
Não-linear
Retenção do interesse
Interface gráfica fácil de usar
Recursos que permitam o acesso a qualquer um
Aulas estruturadas
Uso efetivo de multimídia
Atenção a detalhes educacionais e técnicos
Planejamento da Avaliação
• Avaliação do aprendizado
– Individual
– Baseada em medidas de participação, desempenho e autoavaliação, etc.
• Avaliação do curso
– Individual
– Baseada em pesquisa de opinião dos alunos sobre o curso
em si, docentes, tutores, qualidade do material, etc.
• Avaliação dos resultados do curso
– Estatística dos resultados obtidos em uma uma mais classes
(médias e variâncias de desempenho, análise comparativa),
e para pesquisa e publicação
Planejamento
Atividades de Avaliação em EAD
• Questionários on-line de múltipla escolha
com auto-correção (JAVA, CGI)
• Exames dissertativos (provas take-home ou
presenciais)
• Presença e participação em chats e
webfóruns
• Entrega de exercícios, simulações, trabalhos
práticos, ensaios, monografias e revisões
• Auto-avaliação
Aprendiz Ideal para Cursos OnLine
• Aprende independentemente e tem uma visão
positiva da aprendizagem
• São auto-disciplinados, gerenciam bem o tempo e
apreciam trabalhar sozinhos
• Expressam-se claramente na escrita
• Tem boas habilidades básicas de computador e
valorizam o papel da tecnologia
• Necessitam adquirir novos conhecimentos mas
não têm disponibilidade de atender a um curso
tradicional
• Têm um ideal definido
Design Instrucional:
Onde Se Situa
Tecnologia
Mídias
Design
Instrucional.
Implementação
Gestão
A Equipe de Desenvolvimento
•
•
•
•
•
•
•
•
Conteudistas
Instrutores
Tutores ou Assistentes
Designers Instrucionais
Designers Visuais
Consultores Pedagógicos
Analistas de Suporte Técnico
Outros