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EDUCAÇÃO ESPECIAL
PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES
Aula 9
O aluno com altas habilidades/superdotação.
OBJETIVO DA AULA:
• Conhecer os diferentes tipos de altas habilidades.
• Identificar os recursos, serviços e tipos de suportes que
podem facilitar o processo de ensino-aprendizado e as
interações sociais do aluno com altas habilidades.
• Refletir sobre as adaptações do projeto pedagógico para
atender às necessidades do aluno com altas habilidades
e favorecer o desenvolvimento de suas potencialidades
na escola inclusiva.
• Educação Especial (Parecer CNE/CEB nº 13/2009)- é
uma modalidade de ensino da Educação, de caráter
complementar e transversal, que deve ser oferecido em
todas as etapas, níveis e modalidades. Deve atender
alunos com deficiências físicas, mentais, sensoriais,
com transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
Altas Habilidades:
• Caracteriza-se pela elevada potencialidade de aptidões,
talentos e habilidades que resultam no alto desempenho
do educando em uma ou mais áreas de atividade.
O
educando
com
altas
habilidades
tem
como
característica um notável desempenho e elevada
potencialidade nos aspectos isolados ou combinados
referentes a diferentes areas de atividade:
• capacidade intelectual geral
• aptidão acadêmica específica
• pensamento criativo ou produtivo
• capacidade de liderança
• talento especial para as artes
• capacidade psicomotora
Tipos de Altas Habilidades/superdotação:
•
•
•
•
•
tipo intelectual - capacidade intelectual geral
tipo acadêmico - aptidão acadêmica específica
tipo criativo - pensamento criativo ou produtivo
tipo social - capacidade de liderança
tipo talento especial artístico - talento especial para as
artes
• tipo psicomotor - capacidade psicomotora
• A superdotação pode existir em somente uma área da
aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser
generalizada em habilidades que se manifestam através
de todo o currículo escolar.
• Parceria família-escola: é essencial para a avaliação
correta
das
características,
dos
interesses,
potencialidades e necessidades especiais do aluno com
altas habilidades.
Planejamento de ensino adaptado:
• observar as expressões, necessidades, características,
potencialidades e limitações do educando no ambiente
doméstico e social.
• desenvolver o potencial do educando ao máximo.
Proposta de educação inclusiva deve contribuir para:
• desenvolvimento do educando
• aprendizagem
• formação pessoal
• inserção social.
• É
importante
que
o
aluno
com
altas
habilidades/superdotação reconheça seus traços e
peculiaridades
para
que
possa
lutar
pelo
seu
desenvolvimento, inserção social e pelo reconhecimento
e respeito de seus familiares e das pessoas que com ele
se relacionam.
Cabe à escola:
• oferecer um ambiente social rico em estímulos e
desafios.
•
reconhecer o potencial e a competência de cada
educando.
•
mediar relações de tolerância às divergências, de
respeito e confiança na capacidade de todos os alunos.
Concepção atual sobre Altas Habilidades:
• Rompe com o paradigma tradicional que enfatizava
somente a hereditariedade da inteligência (fator
biológico) como fator determinante para Altas
Habilidades.
• Aponta para a necessidade de atendimento educacional
especializado para que as potencialidades sejam
desenvolvidas.
• Considera a observação, o contexto e as experiências
dos alunos dentro e fora da escola como fatores que
influenciam o desenvolvimento de seu potencial.
Identificação e proposição de ações pedagógicas com o
objetivo de:
• Oferecer
instrumentos
pedagógicos
para
o
reconhecimento de diferentes habilidades dos alunos
em diversas areas do conhecimento.
• Conhecer diferentes estratégias que os alunos usam na
resolução de problemas.
• Revelar seus interesses e motivações.
• Avaliar conhecimentos e estilos de aprendizagem.
• Superar dificuldades de construção de conhecimento de
forma individual e coletiva.
• Contribuir para a autonomia cognitiva dos alunos e para
beneficiar-se dos processos de aprendizagem coletivos.
• Aprendizagem contextualizada e vinculada a
oportunidades e atividades de estímulo:
“As Altas Habilidades / Superdotação não constituem
apenas um atributo do indivíduo, mas são resultantes da
interação do indivíduo com seu ambiente.”
(ALENCAR&FLEITH,2001)
Proposta inclusiva de educação para alunos com altas
habilidades:
• Articulação entre sala de aula comum e sala de recursos
multifuncionais.
• Planejamento e avaliação dos “Projetos de Trabalho”.
• Aplicação dos recursos e materiais pedagógicos
adaptados na sala de aula comum e de recursos.
• Construção de parcerias na elaboração de estratégias.
• Avaliação sistemática do processo de trabalho.
Projetos de Trabalho:
•
•
•
•
•
Natureza flexível, enriquecedora e exploratória
Organizados na perspectiva inclusiva
Instigam a aprendizagem por descoberta e criação
Ampliam o interesse do aluno por diferentes temáticas
Possibilitam execução da tarefa em tempo variável
respeitando características individuais dos alunos.
Projeto Político Pedagógico deve prever:
• Articulação da escola com instituições de educação
superior e centros de pesquisa das areas humanas,
tecnológicas, artísticas, de esportes, etc.
• Execução de projetos colaborativos/parcerias que
atendam às necessidades dos alunos com altas
habilidades/superdotação.