A. Economia do Conhecimento

Novos Paradigmas para o
Ensino da Engenharia
Joel Krüger
Presidente do Crea-PR
Coordenador do curso de Engenharia Civil da PUCPR
Sumário
A. Economia do Conhecimento
B. Aprendizagem na Economia do
Conhecimento
C. Conclusões
A. Economia do Conhecimento
 O termo “economia do conhecimento”
caracteriza
um
possível
cenário
de
transformações estruturais na economia
mundial;
 Nesse cenário, a rápida criação de novos
conhecimentos e a facilidade de acesso às
bases de informações e conhecimentos são
fatores de aumento da eficiência, inovação,
equidade e qualidade de bens e serviços;
A. Economia do Conhecimento
 A revolução das TICs e o crescimento do capital
humano
(competências
individuais)
são,
essencialmente, as condições estruturais que
tornam esse cenário possível;
 Contudo esse cenário é altamente incerto:
o Plausível
e
mesmo
provável
para
determinados tipos de atividade (Engenharia
por exemplo), organização e, mesmo, países
como um todo;
o Distante e mais incerto, até
improvável, em muitos outros casos.
mesmo
A. Economia do Conhecimento
A economia do conhecimento está
surgindo em meio a uma grande
revolução, fruto de duas forças
poderosas e incontornáveis:
a. O crescimento das atividades
intensivas em conhecimento;
b. A globalização das atividades
econômicas.
a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento
Taxa de criação de conhecimentos
Meios para compartilhar
conhecimentos
Linguagem
Escrit
a
Impressão
Redes Sociais
Dispositivos móveis
Interne
t
LANs
Computador
Fax
Telex
Telefone
Telégraf
o
Digital
Fonte: BROCKWAY, D., Ideas, Knowledge, Sex and Collaboration. In: http://www.akaplex.com/ideas-knowledge-sex-and-collaboration
Produção
Interconectada
Internet
Era da
Informação
Produção
Automatizada
Válvula
Catódica
Produção
Mecanizada
Produçã
o
Artesan
al
Globalização e Valor
Agregado
Máquina
a Vapor
Era
Agrária
Era
Industrial
Progressão das Atividades Intensivas em Conhecimento
Era do
Conhecimento
a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento
Determinísticos
(Certeza absoluta)
45 anos
(+/-)
1995
200 anos
(+/-)
1950
30.000 anos
(+/-)
1750
Tempo /Tecnologia
Probabilísticos Estocásticos
(Certeza relativa)
(Incerteza)
a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento
a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento
4 Tecnologias que mudarão o Mundo
a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento
A Era do Conhecimento
Quebra de paradigma;
Nova cultura;
Até o século XV: manuscrito;
Até o século XX: impresso;
Século XXI: digital
a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento
Contexto
a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento
Avaliação
Interpretação
Reflexão
Intuição
Junção do todo
Narrativas
Interações
Conhecimen
to
Formação de um todo
Organização
Apresentação
Conexão das partes
Coleta das partes
Pesquisa
Levantamento
Coleta
Dados
Informaçã
o
Sabedoria
Ação
Entendimento de princípios
(conceitos)
Cognição
Entendimento de padrões
(modelos)
Percepção
Entendimento de relações
(teoria)
Sensação
Pesquisando Absorvendo
Entendimento
Fazendo Interagindo Refletindo
a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento
Socializaçã
o
Ação
Experiênci
a
Incorporaçã
o
Insigths
Subjetivos
Conhecimen
to
Tácito
Conversão
do
Conhecime
nto
Conhecime
nto
Dad
os
Conhecime
nto
Explícito
Process
os
Procediment
os
Fato
s
Conceit
os
Explicitaçã
o
Combinaçã
o
Context
o
Informa
ção
Sabed
oria
Princípi
os
B. Globalizacao das Atividades Economicas
B. Globalizacao das Atividades Economicas
B. Globalizacao das Atividades Economicas
B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento
Qual a aprendizagem
a ser adquirida pelos
futuros profissionais
de engenharia na
Economia
do
Conhecimento?
B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento
1)
Simplesmente a excelente;
2)
Aprender a raciocinar, a desenvolver a
criatividade, a imaginação, o espírito de iniciativa
e o entusiasmo para a aquisição de novos
conhecimentos;
3)
Empreendedorismo e Inovação;
4)
Aprendizagem baseada em metodologias
ativas.
B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento
As tendências da Aprendizagem Ativa:
1) Massive Online Open Courses (ou MOOCs);
2) Blended learning (B- learning);
3) Sala de aula invertida;
4) Self-direct learning;
5) Mobile learning;
6) Course Management System (CMS);
7) E-Learning;
8) Gamification;
9) Open Educational Resources (OER);
10) Digital Citizen Ship;
11) Problem Based Learning (PBL);
12) Project based Learning (PBL);
13) Peer-to-Peer;
14) Learning by challenges.
1) Massive Online Open Courses (ou MOOCs):
2) Blended learning (B-learning):
3) Sala de Aula Invertida:
4) Self-direct learning:
5) Mobile learning:
6) Course Management System (CMS)
7) E-learning:
8) Gamification:
9) Open Educational Resources:
10) Digital Citizenship:
11) Problem Based Learning:
12) Project Based Learning:
Project Based Learning X Problem Based Learning:
13) Peer-to-Peer:
14) Learning by challenges:
Conclusões:
Aprender exige a realização de operações mentais:
1) Observação;
2) Interpretação;
3) Comparação;
4) Análise: base do pensamento crítico;
5) Classificação;
6) Hierarquização;
7) Estabelecimento de relações;
8) Generalização;
10) Síntese: base do pensamento criativo.
Conclusões:
Perfil do profissional de engenharia no século XXI:
Empreendedor;
Responsável;
Visão geral do negócio,
mas especialista na sua
área de atuação;
Entendimento do
mercado;
Ético;.
Globalizado;
Capacidade de
planejamento e
gerenciamento;
Saber trabalhar em
equipe;
Comunicar-se bem;
Pronto para
desempenhar suas
funções.
Muito obrigado!
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