semana pedagógica- agosto/2010

TEXTO 1
Quando as políticas educacionais
voltam-se para a legitimação do
tempo,
do espaço e
da
autonomia da escola na definição
de seu PPP.
A legitimidade do PPP ante o papel do
Estado e da escola:
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Elementos a considerar para a autonomia da
escola.
Concepção de mundo, de homem e de
sociedade

NEOLIBERAL – MERCADO DE TRABALHO

LUTAS DE MOVIMENTOS DE CLASSE –
EDUCAÇÃO
DE
QUALIDADE
PARA
TODOS.
Tarefa da educação

PROBLEMATIZAR CONTRADIÇÕES

REVELAR
UM
PROJETO
PEDAGÓGICO, HISTÓRICO,
CULTURAL E SOCIAL
QUE
É
POLÍTICO,
Quais contradições?

Condicionantes
sociais,
econômicos,
históricos,
políticos
e
culturais:
mercantilização do papel da escola, atos de
preconceitos e de discriminação presentes
não só na sociedade, mas na própria escola
(currículo); distância entre quem pensa e
quem faz educação e a função da escola
que é o ato de ensinar.
Tendência neoliberais - 1990
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Caráter
empresarial,
meritocrático,
competitivo,
personificado
–
diretor
gerencialista – qualidade total;
Competências e habilidades – política
federal e dos bancos internacionais.
“não aprende porque não se dedica” “não
trabalha porque não quer”...

Escola
torna-se
responsável
pelos
problemas sociais, econômicos, ambientais,
de saúde, do trânsito, da violência.

Se houver tempo, ensina-se.
Teorias críticas
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Pedagogia crítico-social dos conteúdos
(Libâneo)
Pedagogia Histórico-Crítica (Saviani)
Pedagogia Libertadora (Paulo Freire)
Pedagogia Libertária.
Filósofo italiano Antonio Gramsci
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Saber sistematizado e historicamente
acumulado – processo de tomada de
consciência, à emancipação e à formação do
cidadão.
Educação brasileira e movimento de
classes
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Direito de acesso ao conhecimento a partir
das
peculiaridades/necessidades
dos
sujeitos e a produção de sua cultura.
Lei das relações étnico-raciais, ECA, etc.
Políticas em educação: expressam as
conquistas sociais e históricas – gestão
democrática: participação coletiva na escola
e no controle social.
Projeto político pedagógico
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Esforço coordenado de todos para a
realização de uma tarefa – participação
conjunta de profissionais e alunos.
Todos que fazem parte de um mesmo
espaço cultural, também constroem esse
espaço.
Define a identidade da escola e o papel de
cada na sua construção.
Função social da escola pública

Conceber o fortalecimento do Estado no
provimento dos direitos constitucionais, de
políticas públicas voltadas a atender as
necessidades
históricas
dos
sujeitos
excluídos, e/ou discriminados pela lógica
neoliberal, padronizada e reproduzida na
história da educação brasileira. (Ler citação)
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
Expressar a forma de organização escolar
em torno da intencionalidade da escola
pública;
Explicitar criticamente a concepção de
homem, sociedade, educação, ensinoaprendizagem,
tecnologia,
currículo,
princípios didático-pedagógicos.
PPP e os profissionais da educação

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Direito de construir um projeto próprio, com
autonomia – concepção de educação para a
formação humana e não restritamente
técnica e mercadológica.
Assim o PPP não pode ser encarado apenas
como uma tarefa burocrática, mas como a
construção da autonomia da escola.
O PPP deverá ser revisto periodicamente.
Conselho escolar
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Está no topo da escola – é o órgão máximo
de gestão na escola.
Deverá estar presente ativamente na
construção do projeto da escola.
A concepção de currículo na escola
pública: elementos a considerar na
construção do PPP e da PPC
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PPP – É construído a partir das demandas
da escola – explicita, portanto, o diagnóstico
da prática pedagógica.
Plano de ação: voltado para as concepções
de escola pública e legislação vigente.
PPC – parte integrante do PPP –
organização do conhecimento do currículo.
Organização disciplinar do currículo e
a perspectiva interdisciplinar
A interdisciplinaridade se fundamenta no
conceito de totalidade apresentado nas DCE
da Educação Básica. (ler citação)
Consideram-se as áreas de referência de
cada
disciplina:
contextualização
de
interesses políticos, econômicos e sociais
para a seleção dos conteúdos e para a
socialização
e
sistematização
dos
conhecimentos.
PPP/PPC/PTD
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A escolha do conteúdo e da forma como tratá-lo
expressará esta intenção.
PPC revela a intencionalidade expressa no PPP.
O PTD revela a intencionalidade da PPC.
–
O PTD é o registro do planejamento do docente. – revela
intencionalidade a partir de seus conteúdos, instrumentos,
critérios e objetivos. O que aprender (conteúdos), o porquê
(intencionalidade/objetivos) como ensinar (metodologia) e
como serão avaliados (critérios e instrumentos)
conclusão
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A intencionalidade proposta no PPP, PPC e
PTD só se efetivará na sala de aula.
É o currículo em ação.
Referência: texto 1 – jornada
pedagógica/agosto/2010.