Anexo D - Orientações das atividades na escola 2017

ORIENTAÇÕES PARA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I
Este plano de orientação tem como objetivo auxiliar os acadêmicos na realização das atividades práticas
previstas para a disciplina de Estágio 1, a saber:
1) ANÁLISE DA ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
Esta atividade consiste na investigação e levantamento da estrutura e funcionamento de escolas públicas e
privadas, estabelecendo uma análise com o que prevê a LDB e a percepção de como se efetiva o ensino e a
aprendizagem na instituição escolar e terá como encaminhamento metodológico a pesquisa documental e
entrevistas. É recomendável visitar os setores que fazem parte da estrutura da escola, mantendo um breve
diálogo com os profissionais de cada setor, com o objetivo de avançar na investigação que está sendo
realizada.
a) Caracterização da escola
Características gerais: Onde está situada e qual é o perfil dos alunos da escola; níveis de ensino oferecidos;
quantas turmas existem, turnos, números de estudantes; como está estruturada a escola (como é formada a
equipe de direção e pedagógica); situação funcional dos professores. Que setores fazem parte da escola
(biblioteca, estrutura da prática de esportes, laboratórios, merenda escolar, outros...). Levantamento do
histórico da escola; informações pertinentes à comunidade escolar, principais problemas. Como é a interação
da escola com a comunidade? Perceber a atuação da APMF (Associação de Pais, Mestres e Funcionários).
Que projetos estão sendo executados na escola ou que estão previstos? Como é concebida pela direção e
equipe pedagógica a relação entre "ensino e aprendizagem" e a "estrutura e funcionamento" da escola.
Estrutura administrativa e de apoio: pessoal técnico-administrativo, tempo de escola e formação, pessoal de
apoio (secretaria, biblioteca), instalações, recursos materiais (xérox, laboratórios, videoteca, biblioteca),
núcleo gestor (se houver), outras organizações (conselhos, associação, grêmio, times, coral etc.).
Estrutura pedagógica: planejamento da escola, PDE (plano de desenvolvimento da escola), planos de saúde,
avaliação, reuniões pedagógicas, contato com a família e comunidade, projetos existentes na escola, como a
escola está trabalhando o conhecimento.
b) Diagnostico escolar – Sendo o estágio uma fase de aproximação e intervenção na realidade, o diagnóstico
da escola poderá servir para o estagiário sentir de perto a estrutura, a organização e o funcionamento da
unidade escolar. É importante observar os hábitos, cultura, rotina neste espaço institucional, ir além da
estatística e dos dados numéricos. É olhar com sensibilidade o movimento acontecendo na entrada dos
estudantes, no pátio, na sala de aula, nas redes de relações que se estabelecem, na hora do intervalo, na saída.
É analisar a influencia determinante das políticas de educação e dos contextos da história. A coleta de dados
para o diagnostico pode considerar os seguintes aspectos: caracterização socioeconômica, estrutura física e
material, comunidade escolar, estrutura, organização e funcionamento, planejamento escolar, organização
geral da escola, direção e gestão da escola, avaliação.
2) PESQUISA DOCUMENTAL – LEITURA E
PEDAGÓGICO (PPP), REGIMENTO ESCOLAR (RE)
ANÁLISE
DO
PROJETO
POLÍTICO
O funcionamento de uma escola é, essencialmente, orientado e regulamentado por três documentos
fundamentais: o Projeto Político pedagógico (PPP), o Plano de Desenvolvimento Escolar (PDE) e o
Regimento Escolar (RE). Esta atividade consiste na investigação destes documentos que são elementos de
construção da identidade escolar. Vale lembrar a importância do envolvimento e participação da
comunidade escolar tanto na elaboração, quanto na execução, acompanhamento e controle desses
instrumentos na organização da vida da escola.
a) Estudo do Projeto Político Pedagógico da escola
Leitura e análise do projeto político pedagógico da escola e realização de entrevista com algum representante
da equipe pedagógica, direção e outros profissionais da escola para obter informações sobre o processo de
construção do PPP e a relação que a escola (equipe pedagógica e professores) vem mantendo com o PPP.
As questões a serem desenvolvidas e investigadas são:
1) Como é construído o PPP e qual a linha teórica que o fundamenta?
2) Qual é o papel da filosofia dentro do processo (qual é a filosofia da escola e quais são os objetivos da
disciplina de filosofia prevista no PPP?).
3) O PPP é estudado e discutido com qual freqüência dentro da escola? O que pensam os docentes
sobre o PPP e como é gestado na escola?
4) Como a disciplina de Filosofia está inserida dentro do Projeto Político Pedagógico da Escola.
5) Quais os motivos intrínsecos e extrínsecos que facilitam ou dificultam o envolvimento da
comunidade escolar a participar na construção do Projeto Político Pedagógico?
Considerar os princípios:
• Filosóficos: Visão de mundo, sociedade, homem, conhecimento, adolescência, ensino, educador/a.
• Socioantropológicos: Visão do contexto sociocultural das crianças/adolescentes e de suas famílias,
concepções sobre as relações com as famílias, com a comunidade, com outras entidades, movimentos
sociais, órgãos da cidade.
• Psicopedagógicos: Visão de desenvolvimento infanto-juvenil, de ensino-aprendizagem, de construção
do conhecimento.
b) Aspectos a serem analisados no regimento escolar
Componentes do Regimento Escolar
Histórico do estabelecimento, com a indicação dos atos que autorizam seu funcionamento; descrição da
comunidade escolar: identificação, localização, mantenedora, finalidades e objetivos. Descrição da
comunidade escolar, apontando suas especificidades e características socioeconômicas e culturais.
Organização Escolar
Organização do Trabalho Pedagógico: Compreender o significado da organização do trabalho, sua
fundamentação e constituição. Conselho Escolar: O que é? Como é constituído? Quais suas
atribuições?Como são escolhidos seus representantes? Função e competências da equipe de Direção, Equipe
Pedagógica, Equipe Docente, Órgãos Colegiados de Representação da Comunidade Escolar, Conselho de
Classe, Equipe Técnico-Administrativa e dos Assistentes de Execução, Equipe Auxiliar Operacional
Organização Didático-Pedagógica: Níveis e Modalidades de Ensino da Educação Básica, Fins e Objetivos
da Educação Básica de cada Nível e Modalidade de Ensino. Organização Curricular, Estrutura e
Funcionamento. Avaliação da Aprendizagem, da Recuperação de Estudos e da Promoção, Avaliação
Institucional, Espaços Pedagógicos.
3) MEMÓRIA EDUCATIVA DA AÇÃO DOCENTE E O ENSINO DE FILOSOFIA
a) Memorial acadêmico: levantar aspectos relevantes da sua trajetória escolar tais como: formas de
aprendizagens significativas, práticas educativas, modelos e dinâmicas do processo de ensinar e aprender.
Qual a sua concepção de filosofia e do ensino de filosofia a partir de sua experiência e aprendizado na escola
e no curso de filosofia? Estabeleça um paralelo entre o ensino de filosofia no ensino fundamental, médio e
superior. Aponte características de bons professores e experiências que utilizaria como exemplo e
fundamento para sua prática docente.
b) O ensino de Filosofia como um problema filosófico: estudos orientados de textos sobre: escola,
docência, Projeto Político Pedagógico, ensino e aprendizagem em filosofia, OCNs, DCE, Antologia de
Textos Filosóficos. Entrevistas com professores e alunos de filosofia; análise das entrevistas realizadas;
Objetivos das entrevistas: Propiciar momentos de reflexão, de pesquisa e de indagações acerca do sentido
da disciplina de filosofia nas escolas de ensino médio, da possibilidade de provocação de uma relação
significativa entre o saber/atividade filosófica e a juventude.
c) Elaboração e execução de propostas de trabalho com a filosofia;
d) Análise e produção de materiais didáticos para o ensino de filosofia.
ENTREVISTAS COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
ESCOLA: _____________________________________________________________________________
SÉRIE: __________________
TURMA: __________
1) O que é Filosofia?
R: ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2) O que você considera significativo numa aula de filosofia?
R: ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3) Quais as principais dificuldades enfrentadas nas aulas de filosofia?
R: ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4) Quais os atributos de um bom professor de filosofia?
R: ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5) Para cada técnica utilizada pelo professor(a) no desenvolvimento das aulas de Filosofia indique:
a) Uso do livro didático:
 Sempre
 Frequentemente
b) Atividades:
 Sempre
 Frequentemente
c) Trabalho em grupo (seminários, oficinas, apresentação, etc.)
 Sempre
 Às vezes
 Às vezes
 Nunca
 Nunca
 Às vezes
 Às vezes
 Às vezes
 Às vezes
 Nunca
 Nunca
 Nunca
 Nunca
 Frequentemente
 Frequentemente
 Às vezes
 Às vezes
 Nunca
 Nunca
 Frequentemente
 Às vezes
 Nunca
 Frequentemente
d) Aula expositiva:
 Sempre
 Frequentemente
e) Uso do quadro de giz/branco
 Sempre
 Frequentemente
f) Uso de textos de filósofos
 Sempre
 Frequentemente
g) Pesquisa na internet, em jornais ou em outros livros que não o didático:
 Sempre
h) Produção de texto
 Sempre
i) Uso de recursos audiovisuais (filmes, multimídia)
 Sempre
j) Outros: (indique) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6) Quais seriam as características de um bom aluno de filosofia?
R: ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
ENTREVISTA COM PROFESSORES DA DISCIPLINA DE FILOSOFIA
Parte 1 – Histórico da carreira
A) Entrada na docência - Esta primeira parte comporta momentos importantes que devem ser
considerados
1) Momento e circunstâncias em torno da escolha (ou obrigação) da profissão: esclarecer as motivações
e o contexto quando da escolha da profissão professor (a) de filosofia. Foi uma escolha voluntária?
Uma transferência? Uma escolha feita à época dos estudos durante sua própria carreira
profissional?(que pode ter sido outra quando do início).
2) Etapa da formação inicial: Qual é a sua formação? (estabelecer seu percurso acadêmico profissional)
Como você avalia sua formação? A sua formação lhe serviu no inicio de sua carreira? Ela lhe é útil
agora também? (exemplificar se possível). O que faltou e /ou o que você reprova em relação a sua
formação? Constata alguma diferença entre sua própria formação e a formação de novos professores
originados das instituições de formação?
3) Entrada no campo de trabalho: Esclarecer como ingressou na escola e na atuação como professor (a)
da disciplina de filosofia.
4) Sobre sua integração no ambiente escolar: Como você vive sua integração no campo de trabalho?
Quais as dificuldades, os fracassos, as conquistas, os problemas que encontra e suas soluções, as
relações com seus colegas especialmente os mais antigos? Em relação aos alunos como vivenciou
tudo isso?
B) Desenvolvimento atual da docência
1) Quais as mudanças significativas no decorrer de sua docência quanto à escola e a disciplina de
filosofia?
2) Em relação a sua formação continuada: retornou à universidade? Quando? Por quê?
3) Em relação à sua situação profissional, como vive a introdução de novas metodologias, de novas
teorias, de novos discursos e novas tecnologias?
Parte 2 – Sobre os saberes do professor de filosofia
1) Qual sua concepção de saber ou de competência fundamental para um professor de filosofia?
2) O que fundamentou a sua formação no curso de filosofia e sua experiência em sala de aula? Como
você trabalha os conteúdos, metodologia e avaliação na disciplina de filosofia? Que recursos são
utilizados?Que textos filosóficos? Usa o livro didático e /ou outros? Quais as principais dificuldades
enfrentadas nas aulas de filosofia? O que considera significativo numa aula de filosofia?
3) O que é que distingue o que você, professor (a) de filosofia, sabe dos outros professores de outras
áreas de conhecimento? Qual a sua relação com os outros profissionais que trabalham na escola
(direção, coordenação pedagógica)? Como foi a implementação da disciplina de filosofia na escola?