Matemática Emocional
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Matemática Emocional (os afetos na aprendizagem matemática Telma Renei Soares Pereira de Sales Graduada em História - UESB Graduanda em Matemática - UESB Afetividade e Matemática No final da década de 80, grande parte das pesquisas em Didática da Matemática, mostra claramente que as questões afetivas têm um papel essencial no ensino e na aprendizagem da matemática O Domínio Afetivo • Problema constante na compreensão do afeto no ensino e na aprendizagem da matemática; • Várias definições estão sendo utilizadas: 1. educadores de taxionomia dos objetivos da educação: âmbito da afetividade (Knathwohl, Bloom e Masia); O domínio afetivo inclui atitudes, crenças, considerações, gostos, preferências, emoções sentimentos e valores; O Domínio Afetivo 2. Do ponto de vista dos franceses, o domínio afetivo é “uma categoria geral em que seus componentes servem para compreender e definir o domínio. O Domínio Afetivo Motivação Desenvolvimento Social Atitudes e Valores Domínio Afetivo As emoções e os sentimentos Comportamento Moral e Ético Desenvolvimento Pessoal O Domínio Afetivo 3. Hart (1989) e H.A. Simon (1982) Para a psicologia ou para a matemática o termo Domínio Afetivo possui significados diferentes: Ansiedade Utilizando a mesma terminologia Dentro do mesmo campo Não se estuda o mesmo fenômeno Respostas atitudinais Alguns casos que é descrita como emoção intensa O Domínio Afetivo 4. Dimensão afetiva McLeod (1989, 1992) e Krathwohl e outros (1973) CRENÇAS Extensa categoria de sentimentos e humor EMOÇÕES ATITUDES Crenças Crenças Matemáticas - Conhecimento subjetivo implícito do indivíduo; - Tal conhecimento está baseado na experiência. Crenças sobre a matemática - Geralmente envolvem pouco componente afetivo (dependendo do contexto no qual o afeto se envolve; Crenças Crenças dos estudantes ( e do professor) • Confiança; • Auto conceito e atribuição causal do sucesso e do fracasso escolar. Atitude na Educação Matemática • Podemos observar por meio dos instrumentos de medição, que são elaborados para medir componentes específicos da atitude; • Atitude como uma predisposição avaliativa (positiva / negativa) determina intenções pessoais e influi no comportamento. Atitude na Educação Matemática • A Atitude consta de três componentes: COGNITIVO AFETIVO Crenças e Atitudes Sentimentos e Aceitação ou Repúdio INTENCIONAL Comportamento As atitudes podem se caracterizar: Valorização Curiosidade Satisfação Afetivo EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA Apreço Interesse As atitudes podem se caracterizar: Cognitivo Paixão Objetividade ATITUDES MATEMÁTICAS Flexibilidade do pensamento Abertura mental Espírito Crítico Emoções • São respostas organizadas além da fronteira dos sistemas psicológicos, incluindo o fisiológico + o cognitivo + o motivacional + o sistema experiencial = • Daí surgem como resposta a um conhecimento, interno ou externo, sendo positiva ou negativa para o indivíduo.
