Tema 11

MATERIAL COMPLEMENTAR
Tema 11: Desenvolvimento da inteligência
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Quando se fala que uma
pessoa é inteligente, a
maioria das vezes se associa
com o aproveitamento
acadêmico ou com provas
convencionais de coeficiente
intelectual.
Porém, o trabalho do Dr.
Howard Garner, (autor
do livro de Inteligências
Múltiplas) demonstrou que
existem muitas formas de
ser inteligente que não são
medidas necessariamente
com as provas aplicadas
em sala de aula.
Segundo Garner, a inteligência
é a capacidade de solucionar
problemas e criar produtos
que tem um valor cultural.
O Dr. Garner expõe uma lista
de oito inteligências básicas,
que, segundo ele, constituem
uma relação funcional das
diversas classes de inteligência.
Interpessoal
Espacial
Intrapessoal
Corporal
Lingüística
Matemática
Musical
Naturalista
Esta se reflete à habilidade ou capacidade de
usar as palavras efetivamente. Quem a possui
tem um sentido auditivo muito desenvolvido e
aproveitam o jogo com os sons da linguagem.
Com freqüência, pensam em palavras e estão
imersos na leitura de algum livro ou escrevem
contos: são excelentes narradores.
Refere-se a capacidade de trabalhar bem com
os números e/ou basear-se na lógica e no raciocínio.
Esta é a inteligência que o cientista utiliza quando gera uma
hipótese e a coloca rigorosamente em teste, segundo dados
experimentais. As crianças têm esse tipo de inteligência, pensam
de modo numérico ou em termos de padrões e seqüências lógicas.
Na puberdade, evidenciam uma grande capacidade de pensar de
modo altamente abstrato e lógico, gostam de fazer perguntas sobre
fenômenos naturais, adoram computadores e tentam descobrir as
respostas aos problemas difíceis.
Requere a habilidade para visualizar
imagens naturalmente ou para cria-la
em alguma forma bio-tridimensional.
Quem tem esse tipo de inteligência
são regularmente artistas ou
escultores, assim como inventores
que são capazes de visualizar antes
de colocar no papel.
Esse tipo de criança adora fazer labirintos e quebracabeça, desenhar, construir com blocos ou simplesmente
na imaginação. Preste atenção, porque este tipo de
criança ocasionalmente tem problemas na escola,
especialmente se não se enfatiza as artes ou os métodos
visuais para apresentar a inflamação. Inclusive não é
possível classificar essas crianças como “disléxicos” ou
com “dificuldades de aprendizado” devido a dificuldades
para decodificar as palavras.
De fato, a teoria de Garner diz que no momento de inverter
as letras, essas crianças pode estar, de fato, utilizando
uma capacidade altamente desenvolvida, portanto, não se
deve achar que eles são incapazes.
Esta inteligência faz referência a todo o corpo (alas, bailarino,
mimo, ator) assim como a inteligência das mãos (carpinteiro,
artesão, costureiro, maquinista).
Essas crianças processam o conhecimento pelas sensações
corporais: costumam se comunicar muito bem por gestos e outras
formas de linguagem corporal.
Quem tem esse tipo de inteligência corre o risco de ser
diagnosticado como hiperativos, mas precisam se mexer,
tocar e construir para poder atender.
Este tipo de inteligência está relacionado
com a capacidade de cantar, lembrar
melodias, ter bom senso de ritmo ou
somente gostar da música.
Também são sensíveis aos sons não
verbais no ambiente, como o som dos
grilos e dos sinos, assim como ouvem
coisas que os outros passam por cima.
É importante entender que existem
pessoas com este tipo de inteligência,
para aprender certas coisas precisam se
mexer com ritmo, batucar ou cantarolar
enquanto estudam.
É a capacidade de entender os outros e trabalhar com eles.
Igualmente as outras inteligências, ser fanático ou relacionarse com os outros incluem uma grande variedade de talentos,
desde a capacidade de sentir empatia por outros seres
humanos até a capacidade de manipular grandes grupos
para alcançar um fim comum.
Inclui a capacidade de “ler as pessoas”, assim como a de
fazer amigos; já que grande parte da vida tem a ver com a
interação com os outros, a inteligência interpessoal pode,
de fato, ser mais importante para o sucesso que a capacidade
de ler um livro ou resolver um problema matemático.
É a capacidade para conhecer a si mesmo e
pensar sozinho. As crianças com esse tipo de
inteligência sabem quem são e o que são capazes
de conseguir no mundo.
Quase sempre são bons para estabelecer metas
próprias.
Não são necessariamente introvertidos ou tímidos,
mas provavelmente sentem uma forte necessidade
de buscar a solidão para refletir. Às vezes, exibem
uma espécie de visão interior ou intuição que os
acompanha durante toda a vida.
É a capacidade para identificar as formas
naturais ao redor de nós mesmos.
Estas crianças adoram a natureza. Algumas
delas se sentem mais próximos dos animais
que dos seres humanos.
Essas crianças sonham em ser veterinários,
guardas florestais ou ecologistas.
No interior do crânio, guarda um dos órgãos
mais fascinantes e misteriosos do seu corpo:
O CÉREBRO, o qual é a parte mais preciosa e
insubstituível do nosso Ser. Com apenas um
quilo e meio de delicado tecido, guarda 30.000
milhões de neurônios, e 100 trilhões de
interconexões em série e em paralelo
O SER EXPERIMENTAL
Curioso, imaginativo, integrador,
rompe regras, intuitivo, sintetiza,
especula, experimenta,
riscos, gosta de surpresas
O SER EMOTIVO
Emocional, emotivo, sentimental,
sensível, expressivo, interpessoal,
espiritual, sente, fala, toca
O SER RACIONAL
Lógico, analítico,
quantitativo, é realista,
busca o como,
baseia-se em
fatos, é crítico.
O SER CUIDADOSO
Planeja, organiza, evita riscos,
estabelece regras, disciplinado,
sequência, detalhado, avalia
A inteligência não depende
somente de fatores
genéticos. É certo que
existem crianças que desde
pequenas se destacam,
mas o fator principal que
influencia na inteligência é
a programação do cérebro.
Hoje sabe-se que é possível
preparar as pessoas para
que desenvolva todos
os tipos de inteligência,
porque temos mais
conhecimentos sobre
o funcionamento do
cérebro.
LADO DIREITO
VISUAL CRIADOR
AUDITIVO CRIADOR
SENTIMENTOS
LADO ESQUERDO
VISUAL LEMBRADO
AUDITIVO LEMBRADO
DIÁLOGO INTERNO