AS PRÁTICAS DE GESTÃO Todos que atuam numa organização escolar

AS PRÁTICAS DE GESTÃO
Todos que atuam numa organização escolar desempenham um papel educativo.
As instâncias educativas da escola não se reduzem ao ambiente da sala de aula, mas se estendem a todo o ambiente escolar e às
relações ali vivenciadas. Além do ambiente escolar, as crianças aprendem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, na vivência
cotidiana com a família, nas relações com os colegas, e outros. Porém, o ambiente escolar com suas formas de organização, gestão e as
relações sociais que nele vigoram tem forte componente educativo.
Muitos aspectos do desenvolvimento moral e social do aluno dependem do que foi interiorizado e aprendido socialmente.
As práticas de gestão dizem respeito tanto às ações de natureza técnico-administrativa como às de natureza pedagógico escolar. As
ações de natureza técnico-administrativa relacionam-se às leis, normas administrativas, infraestrutura, recursos e rotinas de natureza
administrativa. As leis e os regulamentos oficiais não podem ser ignorados, é importante que estejam acessíveis aos profissionais da
instituição, pois muitos aspectos da vida pessoal e profissional e as rotinas administrativas e pedagógicas decorrem dessas legislações. É
interessante que a instituição escolar tenha uma síntese atualizada dos principais e mais problemáticos assuntos da gestão escolar.
Em relação à infraestrutura, o edifício e suas instalações são muito importantes para o êxito do trabalho escolar, bem como o
mobiliário e material didático adequados e suficientes para assegurar as condições necessárias ao desenvolvimento do trabalho e garantir a
qualidade de ensino. Em relação aos recursos financeiros é aconselhável que a equipe gestora e docente tenham conhecimento básico do
assunto.
O funcionamento da escola e a qualidade de aprendizagem dependem de uma boa gestão (eficiente e democrática), é preciso estar
claro que a direção e administração da escola são meios para garantir os objetivos educacionais;
A secretaria escolar desempenha várias atividades: recepção, assistência à direção e coordenação, comunicados, rotinas
administrativas, registro, guarda e expedição de documentos, cópias, controle de pessoal, correspondência, etc. e requer atendimento
atencioso e respeitoso, num clima favorável para resolução de problemas.
Os serviços gerais são atividades desenvolvidas por serventes, inspetores de alunos, merendeiras, porteiros e vigias e a direção precisa
cuidar bem desse setor: discutindo sobre o trabalho; oferecendo formação continuada e conscientizando-os que integram a equipe escolar e
realizam importante trabalho.
São consideradas aqui as ações de natureza pedagógico-curricular. De acordo com os autores todos os membros da equipe
escolar estão envolvidos nessas ações, porém, a responsabilidade direta estão a cargo da direção e da coordenação pedagógica da
escola.
Ao diretor de escola cabem atribuições pedagógicas e administrativas características, mas a principal é conduzir as tomadas de
decisões que envolvam a participação tanto de membros da equipe escolar, como da comunidade, pois isso é gestão participativa.
Como principal responsável pela escola, o diretor deve ter uma visão democrática da gestão escolar, pois só assim será capaz de
trabalhar em conjunto com sua equipe e com a comunidade, criando assim uma escola democrática.
O diretor deve delegar os aspectos pedagógico-curriculares ao coordenador pedagógico e atuar mais diretamente ao aspecto
administrativo da escola, até porque são funções diferentes e que têm cada uma sua importância no processo educacional.
O papel de intermediário entre a escola e as instâncias superiores do sistema escolar também pertence ao diretor, a escola está
vinculada a um sistema de normas e diretrizes dirigidas pelo governo e têm a função de indicar objetivos que visam a melhoria da
educação, o diretor deve ter a ter a capacidade para adaptar essas normas e diretrizes de acordo com a realidade da escola.
Enfim, o diretor que trabalha com uma gestão democrático-participativa administra a escola liderando e delegando, ele indica
caminhos, é sensível às necessidades da comunidade, facilita o trabalho da equipe e resolve problemas.
Ao coordenador pedagógico recai a responsabilidade de viabilizar o trabalho pedagógico-didático junto aos professores, a
assistência aos professores é a principal função do coordenador pedagógico, com o objetivo de chegarem a uma situação ideal de
qualidade de ensino. O coordenador juntamente com os professores deve criar, produzir e conduzir situações de aprendizagem que
atenda às necessidades reais de seus alunos.
A monitoração sistemática da prática pedagógica também é função do coordenador pedagógico, contudo, suas atitudes devem
ser por meio de ações reflexivas e investigativas. Os autores registram uma lista de atribuições da coordenação pedagógica
Direção e coordenação não são formas diferentes de uma mesma função. Os autores defendem que tanto o diretor quanto o
coordenador desempenham funções específicas, que requerem formação profissional também específica, distinta da formação inicial
de professor. Não há necessidade de equiparar as funções, o que não pode faltar a essas funções é a capacidade de encontrar soluções
que priorizem um trabalho educacional de qualidade, para isso esses profissionais devem ir além do conhecimento teórico, devem
estar atentos ao que acontece a sua volta e refletir sua prática.
LIBÂNEO, J.C.;OLIVEIRA J.F.;TOSCHI M.S. As Práticas de Gestão. In: Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 6ªed.
São Paulo: Cortez, 2008.