L íngua Portuguesa

L
ín gua Portuguesa
Portuguesa
Língua
Avaliação 1
Data: 10/09/2014
Valor: 6,0
• Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.
• Relacionar as ideias explícitas ou implícitas do texto em análise com informações diversificadas,
de modo a traçar comparativos entre os aspectos abordados.
• Estabelecer relações intertextuais entre a obra lida e outros textos.
• Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.
• Identificar os elementos que caracterizam as narrativas de aventura.
• Apontar os recursos empregados em uma narrativa de aventura.
• Diferenciar os tipos de sujeito, identificando suas características e a sua funcionalidade no
contexto.
• Apontar no texto quem é o sujeito a que a ação verbal se refere e o tipo de sujeito que o representa.
• Justificar o uso de sujeito desinencial no texto.
• Criar frases com orações sem sujeito, empregando os verbos estar, haver, ser e fazer como
impessoais.
• Escrever segundo as normas ortográficas.
Avaliação 2
Data: 05/11/2014
Valor: 8,0
• Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.
• Relacionar as ideias explícitas ou implícitas do texto em análise com informações diversificadas,
de modo a traçar comparativos entre os aspectos abordados.
• Estabelecer relações intertextuais entre a obra lida e outros textos.
• Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.
• Saber diferenciar as expressões Haver e A ver, explicando o sentido de cada uma.
• Empregar as palavras a e há, de acordo com o sentido do texto.
• Apontar nos textos a relação de transitividade que existe entre o verbo e o termo que o
complementa, identificando a presença ou não de preposições.
• Completar o sentido de verbos transitivos, de acordo com o contexto em que estão inseridos.
• Interpretar os diferentes aspectos que os verbos de ligação atribuem ao estado ou qualidade
do sujeito.
• Identificar os tipos de complementos verbais, considerando a maneira como estes se relacionam
ao verbo, com ou sem preposição.
• Escrever segundo as normas ortográficas.
Avaliação 3 (produção de texto)
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critérios_7ano_3tri_2014_Rolândia
Data a ser agendada pelo professor
Valor: 6,0
Produzir narrativas de aventura, de acordo com as características próprias do gênero.
Escrever narrativas de aventura, de acordo com a proposta dada.
Fazer rascunho, de modo a expor as ideias no papel.
Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.
Redigir textos, empregando adequadamente os sinais de pontuação.
Escrever segundo as normas ortográficas.
critérios_7ano_3tri_2014_Rolândia
Avaliação 1
Matem
ática
Matemática
Data: 24/09/2014
Avaliação 3 (speaking)
Valor: 7,0
• Resolver um sistema de equações do 1.° grau com duas incógnitas, empregando qualquer
método de resolução.
• Resolver problemas utilizando qualquer método de resolução de um sistema de equações do
1.° grau com duas incógnitas.
• Calcular a medida de ângulos empregando o conceito de ângulos complementares.
• Calcular a medida de ângulos empregando o conceito de ângulos suplementares.
• Calcular a medida de ângulos empregando o conceito de ângulos opostos pelo vértice.
• Resolver problemas que envolvam média aritmética.
• Interpretar gráficos estatísticos atuais.
Avaliação 2
Data: 12/11/2014
Valor: 8,0
• Resolver problemas que envolvam a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo
qualquer.
• Representar situações do cotidiano por meio de uma razão matemática.
• Resolver problemas que envolvam o conceito de escala.
• Resolver problemas que envolvam o conceito de velocidade média.
• Reconhecer quando duas grandezas variáveis dependentes são diretamente proporcionais.
• Reconhecer quando duas grandezas variáveis dependentes são inversamente proporcionais.
• Resolver um problema empregando uma regra de três simples que envolve duas grandezas
diretamente proporcionais.
• Resolver um problema empregando uma regra de três simples que envolve duas grandezas
inversamente proporcionais.
Avaliação 1
História
História
Data: 22/10/2014
Valor: 8,0
• Identificar o interesse de Portugal ao iniciar a colonização do Brasil a partir de 1530.
• Explicar o sistema de Capitanias Hereditárias e suas características.
• Reconhecer as causas da criação do Governo-Geral e as responsabilidades dessa nova
administração.
• Reconhecer o papel dos jesuítas durante a colonização portuguesa no Brasil.
• Apontar os motivos que levaram os portugueses a optar pela atividade açucareira no Brasil.
• Reconhecer como os holandeses participavam da produção açucareira no Brasil, com destaque para
a administração de Maurício de Nassau.
• Elencar os motivos da expulsão dos holandeses e as consequências desse fato para a produção
açucareira.
critérios_7ano_3tri_2014_Rolândia
Data a ser agendada pelo professor
Valor: 1,5
• Identificar e/ou empregar o passado de verbos regulares e irregulares, nas diferentes formas.
• Reconhecer e/ou empregar wh-words em perguntas sobre ações passadas e suas respectivas
respostas.
• Comunicar-se oralmente acerca dos temas trabalhados.
• Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.
Em
preend edorism o
Empreendedorismo
Avaliação 2
Data: 28/11/2014
Valor: 6,0
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Conceituar globalização.
Entender os efeitos da globalização no empreendedorismo.
Reconhecer que a globalização trouxe grandes mudanças nas organizações.
Constatar os grandes desafios que o empreendedor terá que enfrentar no mundo globalizado.
Identificar quais serão as principais habilidades que o empreendedor deverá utilizar no mundo
globalizado.
• Conceituar responsabilidade social.
• Diferenciar ação social de responsabilidade social.
Observação Geral
Observação
Geral
Além das avaliações 1 e 2, marcadas no calendário, serão realizadas, no decorrer do trimestre, as avaliações
processuais, em todas as disciplinas, cujas datas e critérios serão estabelecidas pelo(a) professor(a). Esses
critérios deverão ser registrados no caderno ou na agenda para a sua orientação e acompanhamento.
critérios_7ano_3tri_2014_Rolândia
Educação
ucação Física
Ed
Física
Avaliação 2
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Realizar atividades de aquecimento.
Aperfeiçoar os fundamentos básicos do basquetebol: passe, drible, recepção e arremesso.
Executar a posição básica de defesa, a movimentação e as mudanças de direção.
Executar o drible e o manejo de bola.
Executar o gesto técnico do passe de peito, passe picado, ombro, por cima da cabeça e gancho.
Realizar o arremesso tipo jump, bandeja e lance livre.
Participar do sistema de jogo 5x5, utilizando a marcação individual.
Compreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo.
Reconhecer os fundamentos e as regras do basquetebol em situações escolares e sociais.
Demonstrar conhecimento ao realizar os fundamentos da atividade complementar escolhida/
realizada.
• Compreender as regras da atividade complementar escolhida/realizada.
• Reconhecer os fundamentos e as regras da modalidade trabalhada em situações escolares e
sociais.
• Analisar criticamente os aspectos socioeconômicos na dimensão do esporte – esporte de
rendimento.
In
gl ês
Inglês
Avaliação 1
Data: 29/10/2014
• Reconhecer e/ou empregar o passado simples do verbo to be apropriadamente.
• Empregar short answers com o passado do verbo to be corretamente.
• Reconhecer e/ou empregar wh-words e o verbo to be, em perguntas sobre ações passadas e suas
respectivas respostas.
• Identificar e/ou empregar o passado de verbos regulares e irregulares, nas diferentes formas.
• Reconhecer e/ou empregar wh-words em perguntas sobre ações passadas e suas respectivas
respostas.
• Reconhecer e/ou nomear profissões.
• Reconhecer e/ou nomear instrumentos e estilos musicais.
• Ler e interpretar textos sobre temas diversos.
• Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.
Avaliação 3 (writing)
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Data a ser agendada pelo professor
Valor: 1,5
Reconhecer e/ou empregar o passado simples do verbo to be apropriadamente.
Identificar e/ou empregar o passado de verbos regulares e irregulares, nas diferentes formas.
Elaborar texto escrito sobre os temas trabalhados.
Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.
critérios_7ano_3tri_2014_Rolândia
Valor: 8,0
• Caracterizar as Entradas e Bandeiras como iniciativas distintas para levar a colonização ao
interior do Brasil.
• Caracterizar a Guerra dos Emboabas e seus principais objetivos.
• Constatar como os portugueses controlavam a exploração das minas de ouro, identificando os
órgãos criados pela Metrópole para esse fim.
• Relacionar as medidas tomadas pelo Marquês de Pombal que atingiram a Colônia brasileira.
• Caracterizar os diferentes tipos de escravos que existiam na colônia e o modo de vida respectivo
a cada um.
• Identificar os principais elementos da história do Quilombo de Palmares.
Geogra
Geografifia
a
Avaliação 1
Valor: 6,0
Data: 03/12/2014
Data: 16/10/2014
Valor: 8,0
• Identificar os recursos minerais que se destacam no Centro-Sul do território brasileiro.
• Caracterizar a atividade agropecuária do Centro-Sul do Brasil e as problemáticas relacionadas à
questão agrária.
• Reconhecer a expansão das fronteiras agrícolas do Centro-Sul do Brasil.
• Analisar o desenvolvimento e a diversidade industrial do Centro-Sul brasileiro.
• Analisar problemáticas ambientais que ocorrem no Centro-Sul, decorrentes do processo de
industrialização brasileira.
• Caracterizar a população e urbanização do Centro-Sul brasileiro.
Avaliação 2
Data: 26/11/2014
Valor: 8,0
• Localizar as áreas que compõem o Complexo Regional da Amazônia, identificando seus limites
e posicionamento geográfico.
• Diferenciar as formas de delimitar a Amazônia e os critérios utilizados.
• Constatar a importância de um projeto de desenvolvimento para a Região Amazônica, que
respeite as características e a biodiversidade dessa região.
• Identificar as estratégias (projetos) dos governos do Brasil para valorizar e ocupar os territórios
da Amazônia.
• Constatar a importância de um projeto de desenvolvimento para a Região Amazônica, que
respeite as características e a biodiversidade dessa região.
• Caracterizar o relevo da Amazônia e como este influência na ocupação humana e suas atividades.
• Apontar características da hidrografia na Amazônia, uso e importância econômica.
• Caracterizar os tipos climáticos da Amazônia e formações vegetais percebendo as relações
entre esses elementos e o desenvolvimento da região.
• Analisar questões ambientais da Amazônia.
critérios_7ano_3tri_2014_Rolândia
Avaliação 1
Ciências
Ciências
Data: 01/10/2014
Valor: 8,0
• Reconhecer as características e as adaptações dos peixes à vida aquática.
• Caracterizar a reprodução dos peixes.
• Demonstrar compreensão do funcionamento corporal de peixes ósseos e cartilaginosos,
diferenciando-os.
• Reconhecer as características dos anfíbios.
• Caracterizar os principais grupos de anfíbios.
• Reconhecer as características dos répteis.
• Descrever as características dos répteis relacionadas à conquista do ambiente terrestre.
Avaliação 2
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Data: 19/11/2014
Valor: 8,0
Reconhecer os grupos de répteis.
Reconhecer as características das aves.
Explicar as adaptações ao voo apresentadas pelas aves.
Descrever as características dos mamíferos.
Estabelecer as diferenças entre mamíferos placentários, marsupiais e monotremados.
Reconhecer as características dos vírus.
Identificar algumas doenças causadas por vírus.
Ensino
igioso
Ensino Rel
Religioso
Avaliação 2
Data: 08/10/2014
Valor: 6,0
• Relacionar a ética das Tradições Religiosas orientais com a cultura e os valores das sociedades
orientais.
• Citar exemplos de atitudes éticas nas Tradições Religiosas orientais.
• Citar as orientações éticas das Tradições Religiosas do Jainismo, do Hinduísmo e do Taoísmo.
• Citar as orientações éticas das Tradições Religiosas do Xintoísmo e do Budismo.
• Exemplificar atitudes éticas relacionadas à ecologia e às Tradições Religiosas.
critérios_7ano_3tri_2014_Rolândia
Avaliação 2
Filosofia
Fi
losofi a
Data: 03/11/2014
Valor: 7,0
• Identificar os principais termos normalmente relacionados à política.
• Conceituar política conforme a análise filosófica de Aristóteles.
• Identificar os principais problemas que ocorrem na sociedade por falta de participação política
da população.
• Estabelecer a relação entre política e ética.
• Identificar quem são as maiores vítimas da corrupção política.
• Compreender a ideia de democracia considerando a experiência grega antiga.
Arte
Arte
Avaliações Processuais e Produção Plástica
• Demonstrar conhecimento sobre os artistas em estudo e suas principais obras e produções,
bem como sobre suas influências e histórias.
• Identificar a que movimento e/ou período artístico corresponde a produção do artista em estudo.
• Reconhecer e classificar diferentes gêneros: natureza-morta, cenas do cotidiano, cenas
históricas, cenas da mitologia, cenas religiosas, paisagens e retrato.
• Relacionar os artistas em estudo – assim como suas obras e produções – com outros artistas
de diferentes épocas.
• Reconhecer as diferentes manifestações artísticas e culturais brasileiras.
• Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos.
• Aplicar simplificação, geometrização, deformação e/ou decomposição da forma em trabalhos
pessoais.
• Empregar sobreposição nas composições bidimensionais.
• Aplicar policromia em trabalhos pessoais.
• Aplicar luz e sombra para representar o volume das formas.
• Compor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual.
• Reconhecer composições com figura e fundo e aplicar esse conceito em composições.
• Conhecer instrumentos musicais (inclusive os da orquestra), de modo a perceber as
particularidades desses objetos.
• Demonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas dos
diversos materiais e suportes aplicados em produções plásticas.
• Reconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica.
• Empregar a técnica do desenho como forma de expressão.
• Empregar a técnica da pintura como forma de expressão.
• Empregar a técnica da escultura como forma de expressão.
• Empregar a técnica da gravura como forma de expressão.
• Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.
• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.
• Explorar, expressar e produzir sons e músicas com a voz, com o corpo, com instrumentos
musicais e com materiais diversos.
• Confeccionar com sucatas objetos que produzem som: brinquedos e instrumentos sonoros.
critérios_7ano_3tri_2014_Rolândia