Sugestões de avaliação

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História
7o ano – Unidade 7
Unidade 7
Nome: Data: 1. Leia o trecho a seguir e faça o que se pede.
Depois de estabelecer colônias na África e chegar à Índia e à América, os navegadores portugueses continuaram a realizar expedições marítimas e chegaram
ao Extremo Oriente, formando, assim, o vasto império ultramarino português.
Projeto Araribá: História: Ensino Fundamental. Vol. 7. 3. ed. São Paulo:
Moderna, 2010. p. 186. (Adaptado.)
Cite o objetivo dos portugueses ao estabelecer domínios coloniais.
2. A imagem a seguir, datada de 1790, representa Macau, território no sul da China
que era domínio português.
© Akg-images/Latinstock – Coleção particular.
Cópia autorizada.
A cidade de Macau representada em pintura chinesa de 1790.
Descreva como foi a relação colonial entre Portugal e Macau.
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3. Descreva a forma de relação colonial que Portugal estabeleceu na América.
4. Sobre as conquistas portuguesas, marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas
sentenças a seguir.
( ) Os portugueses sempre seguiram um padrão único de conquista e
exploração colonial.
( ) Os portugueses estabeleceram um governo permanente em Ceuta e Calicute
(Índia).
( ) A base das conquistas portuguesas eram as relações diplomáticas.
( ) Enfrentando chefes locais, os portugueses atacaram alguns territórios, como
Ceuta e Calicute (Índia), que foram derrotados e submetidos.
5. Os territórios ultramarinos portugueses forneciam uma grande variedade de
produtos. Relacione os locais listados na primeira coluna com os produtos
conseguidos em cada região, na segunda coluna.
(A) África ocidental
( ) canela, cravo, pimenta, aloés, cânfora, sândalo,
(B) África oriental
pedras preciosas, metais, algodão, porcelanas
(C) Península Arábica (Ormuz)
e seda.
(D) Índia e Ceilão
( ) arroz, ferro, pedras preciosas, cavalos, sal,
(E) Extremo Oriente
almíscar e tâmaras.
(F) América
( ) ouro, marfim, pimenta-malagueta, corantes,
tecidos e peles.
( ) pau-brasil, açúcar, fumo, couro, algodão, anil e
aguardente.
( ) âmbar, cerâmicas finas, cobre, ferro, marfim,
ouro, peles, pérolas, tecidos e sândalo.
( ) canela, cravo, noz-moscada, pimenta, cardamomo, açafrão e pedras preciosas.
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Cópia autorizada.
( ) Construindo fortes e feitorias no litoral africano, os portugueses abasteceram-se de mercadorias vindas de vários pontos da África.
6. Faça um esquema que ilustre o trecho a seguir:
A tamanha variedade de produtos possibilitou aos portugueses organizar
um dinâmico e lucrativo comércio transoceânico, ligando os vários continentes. A aguardente e o fumo produzidos na América, por exemplo, serviam para
obter escravos africanos, que eram depois revendidos no continente americano ou em Portugal.
Cópia autorizada.
Projeto Araribá: História: Ensino Fundamental. Vol. 7. 3. ed. São Paulo: Moderna,
2010. p. 187. (Adaptado.)
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7. Leia o trecho a seguir e responda às questões propostas.
Os lusitanos e os nativos do território recém-encontrado eram bastante diferentes no aspecto físico e na aparência externa. Enquanto os portugueses
achavam-se vestidos com roupas pesadas e calçados, os indígenas andavam
nus e descalços.
Os primeiros contatos foram relativamente pacíficos e de reconhecimento mútuo. Durante os primeiros anos após a conquista, os lusitanos estavam
mais preocupados com as riquezas das Índias do que em explorar a América
portuguesa.
Projeto Araribá: História: Ensino Fundamental. Vol. 7. 3. ed. São Paulo:
Moderna, 2010. p. 188.
Cópia autorizada.
a)Indique diferenças entre os costumes indígenas e europeus citados no texto.
b) Como foram os primeiros anos da ocupação portuguesa no Brasil?
© Biblioteca Britânica, Londres.
8. Observe a imagem a seguir e faça o que se pede.
Detalhe do mapa de Jean Rotz publicado no livro The Boke of Ydrography, de 1541.
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a)Descreva a cena representada no mapa.
Cópia autorizada.
b) Caracterize a economia desenvolvida no Brasil na época em que foi feito o mapa.
9. Sobre a exploração do pau-brasil, marque com um X a sentença correta e, nas
linhas a seguir, explique as sentenças incorretas.
( ) O pau-brasil era adquirido por meio da compra com moeda portuguesa
cunhada em ouro.
( ) A base da mão de obra era formada por escravos africanos.
( ) Embora a extração tenha sido muito grande, ela não gerou danos ambientais
significativos em função da extensão territorial do litoral brasileiro.
( ) O pau-brasil foi muito explorado, porque a tinta vermelha extraída dele era
usada para tingir tecidos na Europa.
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10. Leia o texto a seguir e responda às questões propostas.
A presença constante de outros europeus no litoral brasileiro, também interessados em explorar o pau-brasil, começou a preocupar a Coroa portuguesa. Para proteger a colônia, fortes e feitorias foram construídos em vários
pontos do litoral.
Os portugueses tinham desenvolvido nas ilhas atlânticas o cultivo da cana-de-açúcar. Esse cultivo oferecia bons lucros, pois o açúcar era muito valorizado pelos europeus na época.
O litoral nordestino oferecia as condições ideais para o cultivo da cana:
clima quente e úmido e a presença do solo de massapê, ou seja, solo de cor
escura, argiloso e fértil. Assim, a partir de meados do século XVI, o açúcar
tornou-se o principal produto de exportação da América portuguesa.
Outro fato que preocupava a Coroa portuguesa foi a perda do monopólio
do comércio das especiarias orientais para holandeses e espanhóis. A saída
encontrada foi a colonização do Brasil. A ocupação do território garantiria
a defesa da colônia e o cultivo de uma riqueza que compensaria a perda dos
lucros no Oriente.
a)Identifique duas razões para que Portugal decidisse colonizar efetivamente o Brasil.
b)Identifique as razões que fizeram Portugal escolher a cana-de-açúcar como
produto a ser cultivado no Brasil.
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Cópia autorizada.
Projeto Araribá: História: Ensino Fundamental. Vol. 7. 3. ed.
São Paulo: Moderna, 2010. p. 189. (Adaptado.)
11. Leia o texto a seguir e responda às questões.
As relações entre portugueses e indígenas continuaram pacíficas mesmo
com a exploração do pau-brasil. Os conflitos ocasionais estavam relacionados
com as alianças que estes estabeleciam nas guerras entre portugueses e franceses. No entanto, os conflitos tornaram-se mais frequentes, ocasionando a
prática da chamada guerra justa.
Projeto Araribá: História: Ensino Fundamental. Vol. 7. 3. ed.
São Paulo: Moderna, 2010. p. 189. (Adaptado.)
b)Explique o que era a chamada guerra justa.
12. Observe a imagem a seguir e responda às questões propostas.
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© Fundação Biblioteca Nacional/DRD/Div. de
Iconografia Rio de Janeiro
Cópia autorizada.
a)Explique por que os conflitos entre portugueses e indígenas se tornaram mais
frequentes.
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Mercado da Rua Valongo, gravura de Jean-Baptiste Debret, c. 1820.
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a) Levante hipóteses sobre quem são as pessoas indicadas pelos números na imagem.
Cópia autorizada.
b)Explique como funcionava o comércio de escravos no Brasil.
c)Explique as razões para substituir o uso de mão de obra indígena por africanos
nas lavouras de cana-de-açúcar no Brasil.
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13. Observe o mapa a seguir e faça o que se pede.
MARANHÃO Cabo de Todos-os-Santos
MARANHÃO
CAP. DA ILHA DE SÃO JOÃO
CEARÁ
(FERNANDO DE NORONHA)
RIO GRANDE
ITAMARACÁ
Conceição
R
PERNAMBUCO
S
io
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cis
ran co
oF
Olinda
BAHIA DE TODOS-OS-SANTOS
Baía
ILHÉUS
Ri
o
Pa
ra
ná
SEGURO
ESPÍRITO SANTO
OCEANO
ATLÂNTICO
Espírito Santo
SÃO TOMÉ
Cabo de São Tomé
Santo André SÃO VICENTE
TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO
Cabo Frio
SANTO AMARO
São Vicente
SÃO VICENTE
Cananeia
SANTANA
Ilha de Santa Catarina
Cópia autorizada.
Porto Seguro
Rio J
São Jorge dos Ilhéus
ha
itinhon
PORTO
equ
de Todos-os-Santos
0
280 km
Fonte: Atlas histórico escolar. Rio de Janeiro: FAE, 1991. p. 16.
Sobre o sistema de capitanias hereditárias, marque um X na sentença incorreta
e corrija-a.
( ) O capitão donatário, entre outras coisas, deveria doar sesmarias e fundar vilas.
( ) A resistência dos indígenas e a falta de recursos foram fatores que
contribuíram para o fracasso das capitanias.
( ) Os capitães donatários, quando não quisessem mais administrar suas
capitanias, poderiam vendê-las ou doá-las sem pedir autorização ao rei.
( ) As duas capitanias que mais progrediram foram Pernambuco e São Vicente.
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14. Leia o trecho a seguir e faça o que se pede.
Com exceção das capitanias de São Vicente e Pernambuco, que tiveram sucesso com o cultivo da cana-de-açúcar, todas as demais fracassaram. Muitos
donatários nunca tomaram posse de suas terras; outros desistiram diante das
primeiras dificuldades.
Com o fracasso do sistema de capitanias, em 1548 a Coroa portuguesa criou o
governo-geral, um centro político para administrar toda a América portuguesa.
Projeto Araribá: História: Ensino Fundamental. Vol. 7. 3. ed.
São Paulo: Moderna, 2010. p. 193.
Explique algumas mudanças que ocorreram no Brasil com a instalação do
governo-geral.
Cópia autorizada.
15. Após a instalação do governo geral, as decisões sobre a vida cotidiana dos
colonos cabiam às Câmaras Municipais, responsáveis pelo governo das vilas e
cidades e somente os chamados homens-bons podiam ser eleitos vereadores.
a) Cite algumas atribuições das Câmaras Municipais.
b) Quem eram os chamados homens-bons citados no enunciado?
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