Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Plano de Trabalho Docente – 2013 Ensino Técnico ETE PROF. MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Especialização: Especialização Profissional Técnica de Nível Médio em Java/WR Módulo Único Componente Curricular: BANCO DE DADOS C.H. Semanal: 2,5 Professor: ADRIANO DE OLIVEIRA CIPRIANO I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular Atribuições: Modelar estrutura e operar aplicativos para banco de dados. Atividades: Modelar estrutura de banco de dados. Alterar sistemas e aplicações. Implementação de ferramentas de programação distribuída. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Nº 1 2 Competências Analisar os conceitos de orientação a objetos e arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em bancos de dados. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados orientada a objetos. Nº Habilidades 1 Implementar as estruturas modeladas usando banco de dados. 2 Utilizar ambientes/ linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados). Nº Bases Tecnológicas 1 Ambientes/ferramentas de gerenciamento de bancos de dados (Linguagem de apoio: SQL) 2 Linguagem SQL 3 Gerenciamento de banco de dados – DB2 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC III – Procedimento Didático Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático Cronograma / Dia e Mês 2 - Utilizar ambientes/ 1 - Ambientes/ferramentas de linguagens para gerenciamento de bancos de manipulação de dados dados (Linguagem de apoio: nos diversos modelos de SQL) SGBD Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas expositivas com uso do quadro e 1 - Implementar as atividades práticas em laboratório de 2 - Linguagem SQL informática, resolução de exercícios estruturas modeladas propostos individualmente ou em grupo, usando banco de dados. em classe ou extraclasse. 2 - Utilizar ambientes/ Aulas expositivas com uso do quadro e linguagens para 3 - Gerenciamento de banco atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios manipulação de dados de dados – DB2 propostos individualmente ou em grupo, nos diversos modelos de em classe ou extraclasse. SGBD 04/02 a 29/03 01/04 a 24/05 27/05 a 02/07 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC IV - Plano de Avaliação de Competências Competência 1. Analisar os conceitos de orientação a objetos e arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em bancos de dados. Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Implementar as estruturas Exercícios em Laboratório modeladas usando banco de dados. Demonstrações Práticas, seguidas de relato (oral ou escrito). 2. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados orientada a objetos. Critérios de Desempenho Compreensão Relacionamento de Idéias Atividades Individuais Organização nos trabalhos Participação Exercícios Interesse Assimilação do Conteúdo Atividades Evidências de Desempenho Demonstração contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho. Concluir as atividades propostas com êxito. Utilizar ambientes/ linguagens para Manipulação de dados nos Trabalhos: elaboração de Compreensão diversos modelos de SGBD pequenos projetos de software Relacionamento de Idéias individual e em duplas Frequência Atividades Individuais Organização nos trabalhos Participação Exercícios Interesse Assimilação do Conteúdo Atividades A demonstração prática e o relato foram executados de acordo com os critérios estabelecidos. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática. Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004. Informações coletadas na Internet. Apostilas fornecidas pelo professor. VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII - Outras Observações / Informações: Palestras e mini-cursos VIII – Assinatura: Data: 03/02/2013 Adriano de Oliveira Cipriano IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 140, de 05/10/2012. Coordenador: Anderson Tukiyama Berengue Assinatura: Data: Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Plano de Trabalho Docente – 2013 Especialização Profissional Técnica de Nível Médio ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Área Profissional: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO EM JAVA / WR Qualificação: ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO EM JAVA / WR Módulo: Único Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS C.H. Semanal: 5,0 h/a Professor: GUILHERME HENRIQUE DOS SANTOS I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: • Instalar, codificar, compilar e testar programas. • Prover sistemas de rotinas de segurança • Documentar sistemas e aplicações. • Executar tarefas de suporte e apoio à aplicativos básicos. Atividades: • Codificar programas • Compilar e testar programas • Alterar sistemas e aplicações • Demonstrar raciocínio lógico • Instalar e configurar programas Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS Nº Competências 1 Avaliar resultados de testes dos programas orientados a objeto. 2 Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a objeto, aplicando-a no desenvolvimento de software. Nº Habilidades 1 Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. 2 Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Executar procedimentos de testes de 3 Analisar os conceitos de orientação a objeto e aplicá-la em programação. 3 programas. 4 Aplicar as técnicas de programação estruturada. Módulo: I Nº 1 Bases Tecnológicas Desenvolvimento de software utilizando Linguagem JEE Ambiente de desenvolvimento • Rational Application for Websphere Software • Utilização de JFS Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS Habilidade Bases Tecnológicas e Competências Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Desenvolvimento de software utilizando Linguagem JEE Competência 1, 2 e 3. Executar procedimentos de testes de programas. Aplicar as técnicas de programação estruturada. Módulo: I Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. 04/02 a 02/07 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS Competência Indicadores de Domínio Módulo: I Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho 1 - Avaliar resultados de testes dos programas orientados a objeto. Ser capaz de simular resultados de programas e prever o seu comportamento. Demonstrações Práticas Assimilação do Conteúdo Compreensão Participação Interesse Relacionamento de Idéias Exercícios 2 - Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a objeto, aplicando-a no desenvolvimento de software. Desenvolver corretamente soluções aos problemas de implementação propostos e possuir a capacidade de desenvolver uma aplicação web completa. Prova Prática Projeto de TCC Assimilação do Conteúdo Compreensão Participação Interesse Relacionamento de Idéias Exercícios 3 - Analisar os conceitos de Utilizar os comandos e orientação a objeto e conceitos da linguagem de aplicá-la em programação. programação adequadamente. Prova escrita Exercícios práticos Assimilação do Conteúdo Compreensão Participação Interesse Relacionamento de Idéias Exercícios Evidências de Desempenho - Apresentação dos testes e comportamentos dos exercícios práticos corretamente. - Solução adequada dos exercícios propostos na prova prática. - Apresentação dos resultados do projeto de TCC. - Solução adequada dos exercícios propostos na prova escrita. - Apresentação dos resultados dos exercícios práticos. V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Martin Bond, Debbie Law, Dan Haywood, Andy Longshaw,Peter Roxburgh – Aprenda J2EE em 21 Dias – Makron Books FURGERI SÉRGIO - Java 6 - Ensino Didático - Desenvolvendo e Implementando Aplicações – Editora Érica VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, avaliações escritas e práticas, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII – Outras Observações/ Informações VIII – Identificação: Nome do professor (a): GUILHERME HENRIQUE DOS SANTOS Assinatura: Data: 15/02/2013 IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 140, de 05/10/2012. Nome do coordenador(a): Anderson Tukiyama Berengue Assinatura: Data: Plano de Trabalho Docente – 2013 Ensino Técnico ETE PROF MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO EM JAVA / WR Qualificação: ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO EM JAVA / WR Módulo: I Componente Curricular: SERVIDORES DE APLICAÇÃO C.H. Semanal: 2,5 Professor: JOEL COUTINHO DE SOUZA I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular Atribuições: - Identificar e configurar arquiteturas, serviços e funções de rede. - Utilizar, configurar e administrar servidores de aplicação. Atividades: - Realizar implementação de ferramentas de programação distribuída. - Realizar configuração de ferramentas de programação distribuída. - Realizar administração de ferramentas de programação distribuída. II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Competências Habilidades Bases Tecnológicas 1. Operação e configuração de 1. Analisar ambiente de desenvolvimento 1. Instalar servidor de aplicação. servidores de aplicação para suporte distribuído. 2. Avaliar resultados e testes de 2. Configurar ambiente de servidor de integrado de padrões abertos de webservices aplicações. ambiente de servidores de aplicações. 2. Configuração de segurança e carga de trabalho distribuído III – Procedimento Didático Habilidade Bases Tecnológicas Instalar servidor de aplicação. Operação e configuração de servidores de aplicação para suporte integrado de padrões abertos de webservices Configurar ambiente de servidor de aplicações. Configuração de segurança e carga de trabalho distribuído Procedimento Didático Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática, utilizando softwares específicos para instalação, configurações, testes, simulações e/ou demonstrações de cenários de instalação, configuração e publicação de aplicativos; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática, utilizando softwares específicos para instalação, configurações, testes, simulações e/ou demonstrações de cenários de instalação, configuração e publicação de aplicativos; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Cronograma / Dia e Mês 04/02 a 15/04 16/04 a 02/07 IV - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Analisar ambiente de desenvolvimento distribuído. Elaborar programas em ambiente gráfico orientado a objetos, utilizando banco de dados relacional em servidores de aplicação Web, efetuando sua instalação, testes e publicação de aplicações. Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação Prática Individual com o desenvolvimento de aplicações distribuídas utilizando servidores de aplicação Web. - Compreensão - Atividades individuais - Participação - Exercícios - Atividades - Interesse As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos. Elaborar programas em ambiente Avaliar resultados e gráfico orientado a objetos, utilizando banco de dados testes de ambiente de relacional em servidores de servidores de aplicação Web, efetuando sua aplicações. instalação, testes e publicação de aplicações. Avaliação Prática Individual com o desenvolvimento de aplicações distribuídas utilizando servidores de aplicação Web. - Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de Conteúdo - Atividades - Interesse As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática e de hardware com microcomputadores. Bibliografia utilizada pelo professor e indicada para o aluno: - IBM WebSphere Application Server Administration. Quadro; Internet; Bibliografia de apoio: - Tunning de Servidores de Aplicação JAVA EE (Fernando Lozano) - Servidores de Aplicação JAVA EE com TomCat e Jboss (Fernando Lozano) VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII – Assinatura: Data: 15/02/2013 JOEL COUTINHO DE SOUZA VIII – Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 140, de 05/10/2012. Assinatura: Data: Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Plano de Trabalho Docente – 2013 Ensino Técnico ETE PROF. MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Especialização: Especialização Profissional Técnica de Nível Médio em Java/WR Módulo Único Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO C.H. Semanal: 7,5 Professor: ADRIANO DE OLIVEIRA CIPRIANO I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular Atribuições: Instalar, codificar, compilar e testar programas. Atividades: Codificar programas. Compilar e testar programas. Alterar sistemas e aplicações. Implementação de ferramentas de programação distribuída. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Nº Competências 1 Desenvolver programação através de divisão modular e refinamentos sucessivos. 2 Integrar módulos de programação. Habilidades Nº 1.1 Utilizar estruturas de resolução de computacionais. Nº dados na problemas Utilizar modelos, pseudocódigos e 1.2 ferramentas na representação da solução de problemas. 1.3 Executar procedimentos de testes de programas. 2.1 Redigir instruções de programas implementados. 2.2 uso dos Aplicar as técnicas de programação (orientada a objeto). Bases Tecnológicas 1 Lógica computacional: • Lógica orientada a objeto 2 Desenvolvimento de computacional com UML 3 Programação de computadores: • JEE: o o o o o JSP/Servlet JDBC RMI EJB3 JSF modelo Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC III – Procedimento Didático Habilidade Base Tecnológica 1.1 - Utilizar estruturas de dados na resolução de 1 - Lógica computacional problemas computacionais. 1.2 - Utilizar modelos, pseudocódigos e 1 - Lógica computacional ferramentas na representação da solução de problemas. Executar 1 - Lógica computacional procedimentos de testes de programas. 1.3 2.1 - Redigir instruções de uso dos programas implementados. 1 - Lógica computacional - Desenvolvimento modelo computacional de programação UML (orientada a objeto). 2.2 - Aplicar as técnicas 2.2 - Aplicar as técnicas de programação (orientada a objeto). 2 3 - Programação de computadores Procedimento Didático Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. de Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de com informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Cronograma / Dia e Mês 04/02 a 01/03 04/03 a 29/03 01/04 a 26/04 29/04 a 24/05 27/05 a 14/06 17/06 a 02/07 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC IV - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio 1 Desenvolver programação Utilizar estruturas de dados através de divisão modular e na resolução de problemas refinamentos sucessivos. computacionais. Instrumento(s) de Avaliação Exercícios em Laboratório Utilizar modelos, pseudocódigos e Demonstrações Práticas, ferramentas na seguidas de relato (oral ou representação da solução de escrito). problemas. Integrar módulos programação. 2 de Critérios de Desempenho Compreensão Relacionamento de Idéias Atividades Individuais Organização nos trabalhos Participação Exercícios Interesse Assimilação do Conteúdo Atividades Evidências de Desempenho Demonstração contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho. Concluir as atividades propostas com êxito. Executar procedimentos de Trabalhos: elaboração de Compreensão testes de programas. pequenos projetos de software Relacionamento de Idéias individual e em duplas Redigir instruções de uso dos programas implementados. Aplicar as técnicas de programação (orientada a objeto). Frequência Atividades Individuais Organização nos trabalhos Participação Exercícios Interesse Assimilação do Conteúdo Atividades A demonstração prática e o relato foram executados de acordo com os critérios estabelecidos. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática. Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo. DEITEL, Harvey M. & Paul J. - Java Como Programar. Ed. Prentice-Hall 2005 Furgeri, Sergio - Java 6 Ensino Didático. Ed. Érica 2008 Informações coletadas na Internet. Apostilas fornecidas pelo professor. VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII - Outras Observações / Informações: Palestras e mini-cursos VIII – Assinatura: Data: 03/02/2013 Adriano de Oliveira Cipriano IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 140, de 05/10/2012. Coordenador: Anderson Tukiyama Berengue Assinatura: Centro Paula Souza – 2013 Data: Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Plano de Trabalho Docente – 2013 Especialização Profissional Técnica de Nível Médio Etec Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Especialização Profissional Técnica de Nível Médio em JAVA-WR Módulo: I Componente Curricular: Inglês Instrumental C.H. Semanal: 5 Professor: Daiana Franco da Silva I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações. Demonstrar criatividade. Agir com paciência. Demonstrar iniciativa. Demonstrar receptividade. Centro Paula Souza – 2013 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Inglês Instrumental Nº Competências 1. 1. Usar a língua inglesa como instrumento de acesso à informação, as outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. 2. 2. Analisar os recursos expressivos da linguagem, relacionando texto/ contexto, conforme sua natureza, função, organização e condição de produção. 3. 3. Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 4. 4. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. 5. 5. Colocar-se como sujeito no processo de recepção/ produção da comunicação e expressão. Centro Paula Souza – 2013 Nº Habilidades 1. 1.1. Comunicar-se oralmente e/ ou por escrito no idioma estrangeiro em nível básico. 1.2. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. 2.1. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação, tanto na produção quanto na leitura de textos. 2.2. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 2.3. Pesquisar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, as intenções e valores implícitos nas mensagens. 3. 3. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais. 4. 4.1. Explorar as relações entre linguagem Módulo: I Nº 1. 2. 3. 4. 5. Bases Tecnológicas 1. Listening: compreensão auditiva através de diversas situações cotidianas 2. Speaking: manifestação da opinião, debates e discussões sobre diferentes situações e assuntos abordados 3. Reading: textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação; prática das estratégias de leitura: o skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto); o scanning (leitura rápida visando à busca de informações pontuais), etc 4. Writing: prática de produção escrita 5. Grammar Focus: exploração dos aspectos linguísticos contextualizados. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec 6. 6. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. 5. 6. Centro Paula Souza – 2013 coloquial e formal. 4.2. Comparar as informações diversas identificando pontos de concordância e divergência. 4.3. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. 5. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. 6.1. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. 6.2. Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos culturais específicos. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Inglês Instrumental Habilidade 1.1. Comunicar-se oralmente e/ ou por escrito no idioma estrangeiro em nível básico. 1.2. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Centro Paula Souza – 2013 Bases Tecnológicas 1.Listening: compreensão auditiva através de diversas situações cotidianas. 2. Speaking: manifestação da opinião, debates e discussões sobre diferentes situações e assuntos abordados. 4. Writing: prática de produção escrita Módulo: I Procedimentos Didáticos Aula Expositiva com Recurso audiovisual. Exercícios/ Atividades Práticas; fornecendo, vocabulário, conceito e material (textos e atividades) para a leitura e interpretação de textos aplicados à área de Informática. Bingo de palavras para fixação de vocabulário. Cronograma / Dia e Mês 04/02 a 22/03 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec 2.1. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação, tanto na produção quanto na leitura de textos. 2.2. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 2.3. Pesquisar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, as intenções e valores implícitos nas mensagens. Centro Paula Souza – 2013 2. Speaking: manifestação da opinião, debates e discussões sobre diferentes situações e assuntos abordados. 3. Reading: textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação; prática das estratégias de leitura: o skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto); o scanning (leitura rápida visando à busca de informações pontuais), etc Aula Expositiva com utilização de Recurso Multimídia; Atividades práticas, no laboratório de Informática. Bingo de palavras para fixação de vocabulário. 25/03 a 12/04 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec 3. Reading: textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e 3. Utilizar sites da Internet interpretação; prática das para pesquisa e como estratégias de leitura: instrumento de acesso a o skimming (leitura rápida diferentes manifestações visando à compreensão culturais. global do texto); o scanning (leitura rápida visando à busca de informações pontuais), etc 3. Reading: textos de 4.1. Explorar as relações linguagem verbal, visual e entre linguagem coloquial enunciados para leitura e e formal. interpretação; prática das 4.2. Comparar as estratégias de leitura: informações diversas o skimming (leitura rápida identificando pontos de visando à compreensão concordância e global do texto); divergência. o scanning (leitura rápida 4.3. Comparar e visando à busca de relacionar informações informações pontuais), etc contidas em textos 5. Grammar Focus: expressos em diferentes exploração dos aspectos linguagens. linguísticos contextualizados Centro Paula Souza – 2013 Aula Expositiva com utilização de Recurso Multimídia; Atividades práticas, no laboratório de Informática através de leituras de artigos na internet. Bingo de palavras para fixação de vocabulário Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção, leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Atividades individuais e em grupo de construção de textos. Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Atividades de apresentação de trabalhos e construção de pesquisas Exercícios de construção e entendimento de glossário. Estudo em grupo para interpretação de textos. Bingo de palavras para fixação de vocabulário. 15/04 a 03/05 06/05 a 29/05 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec 5. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. 6.1. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. 6.2. Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos culturais específicos. Centro Paula Souza – 2013 1.Listening: compreensão auditiva através de diversas situações cotidianas. 2. Speaking: manifestação da opinião, debates e discussões sobre diferentes situações e assuntos abordados. 3. Reading: textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação; prática das estratégias de leitura: o skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto); o scanning (leitura rápida visando à busca de informações pontuais), etc 4. Writing: prática de produção escrita 5. Grammar Focus: exploração dos aspectos linguísticos contextualizados Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção, leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Atividades individuais e em grupo de construção de textos. Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Atividades de apresentação de trabalhos e construção de pesquisas Exercícios de construção e entendimento de glossário. Estudo em grupo para interpretação de textos. Bingo de palavras para fixação de vocabulário. 03/06 a 02/07 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Inglês Instrumental Competência (por extenso) 1.Usar a língua inglesa como instrumento de acesso à informação, as outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. 5. Colocar-se como sujeito no processo de recepção/ produção da comunicação e expressão. 2. Analisar os recursos expressivos da Centro Paula Souza – 2013 Indicadores de Domínio 1.1. Comunicar-se oralmente e/ ou por escrito no idioma estrangeiro em nível básico. Módulo: I Instrumentos de Critérios de Avaliação Desempenho Observação direta; Clareza e organização Atividades Individuais e de ideias, coerência com em grupo como prática a realidade, iniciativa. da língua; Evidências de Desempenho Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. 1.2. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. 2.1. Utilizar estratégias Observação direta; Participação, verbais e não verbais para Atividades Individuais e cooperação, interesse, Desempenho satisfatório nas avaliações e Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec linguagem, relacionando texto/ contexto, conforme sua natureza, função, organização e condição de produção. 4. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. 6. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores. favorecer e efetivar a comunicação, tanto na produção quanto na leitura de textos. 2.2. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 2.3. Pesquisar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, as intenções e valores implícitos nas mensagens. 4.1. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 4.2. Comparar as informações diversas identificando pontos de concordância e divergência. Centro Paula Souza – 2013 em Grupo; avaliação escrita individual. coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de ideias. atividades propostas, bem como compreensão de textos na área de estudo. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec 4.3. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. 6.1. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. 6.2. Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos culturais específicos. Centro Paula Souza – 2013 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Key to English Livro Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Key to English Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo. VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. VII– Identificação: Nome do professor: Daiana Franco da Silva Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 13/02/2013 VIII – Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 140, de 05/10/2012. Nome do coordenador(a): Anderson Tukiyama Berengue Assinatura: Centro Paula Souza – 2013 Data: