Terminologias Químicas em Libras como Fundamentais no

PESQUISA ACADÊMICA
Terminologias Químicas em Libras como Fundamentais no Processo de Aquisição
de Conhecimentos em Aulas de Química para Alunos Surdos
Rosani Kristine G. Paraíso¹ (PQ); Fernanda Grazielle A. S. Castro² (PQ); Jomara M. Fernandes¹
(PG)
¹Universidade Federal de Juiz de Fora
²Universidade Federal do Rio de Janeiro
Palavras Chave: Surdez,Química, Aprendizado, Libras
INTRODUÇÃO
A Química possui uma linguagem característica distinta da linguagem comum.
A ausência de sinais que corresponda à determinada terminologia química dificulta a
interação do aluno surdo com o novo conhecimento que lhe está sendo
apresentado.
De um modo geral, para os surdos alfabetizados em Libras, não ter
vocabulário costuma ser considerado um dos problemas centrais¹. Assim, não ter
um vocabulário, interfere diretamente na construção de conhecimentos e negociação
de sentidos dos conceitos científicos. Este fato contribui para tornar ainda mais difícil
o processo de ensino-aprendizagem não só da química como de qualquer ciência².
Defendemos que a criação de um novo sinal precisa acontecer junto a surdos
e profissionais da área de conhecimento do sinal elaborado. É importante que esses
sinais sejam devidamente divulgados para o uso de todos os interessados. Nota-se
uma urgente necessidade de movimentos nesse sentido, a fim de que a fluência da
língua não varie tanto, dificultando até mesmo a aprendizagem em diferentes
regiões.
Durante o desenvolvimento de estratégias de ensino que auxiliassem o
aprendizado
de
conceitos
sobre
balanceamento
de
reações
químicas
e
estequiometria a alunos surdos, alguns sinais em Libras foram propostos pelas
autoras. Preocupando-nos com as questões acima expostas, a presente pesquisa
objetiva reunir e divulgar junto ao simpósio alguns sinais em Libras de terminologias
químicas já encontradas na literatura juntamente com os novos sinais elaborados
para o auxílio do ensino dos conteúdos supracitados.
METODOLOGIA
III SMEQ / UFJF – 18, 19 e 20 de Setembro de 2015
PESQUISA ACADÊMICA
Recorrendo ao processo metodológico da Análise Textual Discursiva, esta
pesquisa foi desenvolvida através de uma revisão literária de dissertações, teses,
artigos científicos, revistas e sites oficiais com conteúdos que relacionavam a
química ao processo de criação de sinais em Libras. As terminologias químicas em
Libras referentes aos conteúdos de balanceamento e estequiometria foram
desenvolvidas e debatidas por um grupo da Universidade Federal de Juiz de Fora,
no qual constavam surdos, professores de química e intérprete. O desenvolvimento
do trabalho contou também com ricas contribuições de uma professora surda da
Universidade Federal do Rio de Janeiro.
RESULTADOS
Do levantamento bibliográfico encontramos apenas um artigo², um trabalho de
conclusão de curso3 e uma dissertação4 que se preocupavam em desenvolver e
publicar alguns sinais em Libras referentes a terminologias químicas. Somando as
diferentes terminologias divulgadas através desses trabalhos, temos um total de
trinta e sete sinais específicos. Quanto às terminologias específicas desenvolvidas
pelas autoras do presente resumo, são um total de oito sinais. Nosso intuito é
divulgar estes sinais em encontros da área, através de páginas na internet como o
blog e em publicações em revistas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Preocupamo-nos
diante
da
comprovada
escassez
de
terminologias
específicas em Libras para química. Sabemos que a linguagem e a comunicação
apropriada são fundamentais no processo de aquisição dos conhecimentos dos
alunos surdos. Para que os mesmos tenham o acesso facilitado aos conteúdos
químicos, destacamos que é necessário voltar todos os esforços possíveis na
elaboração e divulgação de trabalhos com foco no desenvolvimento de terminologias
científicas específicas em Libras.
REFERÊNCIAS
¹BOTELHO, P. Linguagem e Letramento na educação dos surdos - Ideologias e práticas
pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
²SOUZA, S; SILVEIRA, H. E. Terminologias Químicas em Libras: A Utilização de Sinais na
Aprendizagem de Alunos Surdos. Química Nova na Escola, 2011, p.37-46.
³GOMES, M. F. Estratégia Bilíngue (Português/Libras) para o Ensino do Tema Condutividade
Elétrica. TCC, Instituto Federal de Santa Catarina, São José, 2014.
4
SALDANHA, J. C. O ensino de Química em Língua Brasileira de Sinais. Dissertação,
UNIGRANRIO, Duque de Caxias, 2011.
III SMEQ / UFJF – 18, 19 e 20 de Setembro de 2015